農村初中語文古詩詞及文言教學中的幾點思考

陳敏

◆摘? 要：古詩詞及文言教學是語文教學中的重要組成部分，也是語文教學中的難點所在。現代孩子在現代語言環境里成長，對古詩文比較陌生，特別是我們農村的孩子。城里的孩子家長從小就開始教背詩，雖然并不知道是什么意思，但在孩子的心里留下一點痕跡也是好的。農村的孩子幾乎要等到入學才開始學古詩詞，小學高年級才接觸到文言文。學生學習比較吃力，老師的教學也是很難進行。

◆關鍵詞：古詩詞;文言教學

漢語自古以來就有白話文和文言文之分，我們老百姓常說的口語就是白話文，而文言文是官方語言。在唐宋以后，特別是明清時代，古文開始往白話文方向發展，只是那時是古文和白話文相結合。后來胡適、魯迅等人興起了新文化運動，大家逐漸接受了白話文。到現代，幾乎很少有人用古文表情達意了。古詩文是我國傳統文化的重要組成部分，是古人智慧的結晶。古詩文的言簡意賅，深藏含義，不是我們的現代漢語所能媲美的。

在古詩文教學中，新課程標準明顯加大了古詩文的力度，篇目增加了。孩子們學習古詩文非常的吃力，除了要花大量的時間去背誦外，還要能夠掌握作者的寫作技巧，領悟詩人的創設的情景，還有古漢語的語法現象，這一點是最難的。一篇古詩文，教師往往要花很多時間面面俱到的處理各個環節。即使如此，學生的學習效果依然不是很理想。我帶的這一屆學生，女生接受能力較強，她們不用怎么費勁去學，幾乎能達到目標。男生就不一樣了，我們班有幾個男生，學習非常用功，但是就是學不好。特別是有個男生，學生特別的用功，在開學時就將一冊書要求背的東西全部背得，上課一點也不分神，認真聽講做筆記，作業也做得非常認真，就是考試無論如何都及不了格，而理科幾乎考滿分。孩子雖然有些內向，但是不屬于那種特別沒有靈性的那種男孩。這幫學生我教了一年半，男生沒有沒有突破及格防線的，女生有十來個能夠及格，有時候還有考一百三十幾分的歷史。明明課文和翻譯是背得的，但是根據提示卻是寫不到改寫的那一句，翻譯的時候總是纏雜表述不清，語序顛倒，與原意相差太大。

語法現象更是難中之難，往往張冠李戴，東拉西扯。上課的時候明明是聽懂了，課后也正確的完成了作業，但就是時間一長什么都記不住了。學生的語感很糟糕，幾乎每一個古詩文都給他們劃分了節奏，照著念沒有問題，但是關上書又恢復原樣。還有古詩文的文意的理解，也是講得相當細致，就是一做題就開始發懵，特別是選擇題，覺得哪一個選項都言之有理，辨別不出正確的答案。

正當我一籌莫展，不知如何是好的時候，我在上海學習那段時間，有個學校邀請我到他們學校交流。我聽了一堂古詩文教學課，讓我受益匪淺，大開眼界。授課的老師采取了課本劇的方式進行教學，學生在輕松自在的環境中學習，學習效果極佳。課下我問了授課老師備課花了多少時間，老師說至少兩個星期。本來興致勃勃的我，一聽說要花這么多的功夫才能達到這種效果，頓時泄氣了。不過我還是邀請了上海的老師來給我們作了示范教學，是臨時找的一篇古文，授課教師提前一個小時給學生排練，然后就給我們上了一堂示范課。不愧是名師，課堂氣氛精彩紛呈。老師采取評價式教法進行教學，學生表演后先自評，然后互評，最后老師點評。整個過程老師進行引導，學生就在自評和互評的過程中掌握了本堂課應把握的知識點，老師再進行補充，整堂課就達到了應有的效果。

后來我們學校開展了課外興趣活動，我就想著搞一個課本劇小組，報名的學生有二十來個，都是我教的班級的學生居多。孩子們對課本劇表演比較感興趣，能夠在玩樂中學到東西，只是孩子們的表演技巧不夠好，怎么都忍不住要笑。初見成效的是廣東新城區來幫扶我們學校，給我們帶來了一堂比較傳統教法的示范課，體現出教師基本功的深厚的。教師從漢字最先的構造說起，抓住文章的文眼進行教學，深入淺出的交給了學生有關古漢語知識。只是學生不太配合老師的教學，整堂課幾乎都由教師包辦代替，沒有檢測學生的學習情況，我們也無從評價。我讓我們課外興趣小組的一位老師準備了一堂以課本劇方式進行教學，整堂課氣氛活躍，充滿了歡聲笑語，大部分孩子愿意參與活動并進行發言，有課堂檢測環節，看起來教學效果還不錯。

我校嘗試用課本劇的方式進行古詩文教學，目前發現教學效果很不錯，但是就是準備的時間較長，教師要花大量的時間對學生的表演進行指導。我們在思考，別的授課的教師能夠臨場指導學生進行表演，我們怎樣才能達到這種層次呢？這應該就是教師基本功的訓練了吧！這可不是一天一時的事情，要平時多研究這種類型的課怎么上，多聽聽專家是怎么處理這堂課的重點難點，怎樣引導學生進行自主學習、合作學習，在互動學習快樂輕松的情境中實現目標任務的完成。

不管怎樣，對于古漢語和古詩文，我們進行了新的嘗試，也許效果不是很理想，在這個過程中也產生了很多有待解決的問題。但是新的教學模式有了一個較好的開始，希望我們的語文老師們能夠堅持下去，探索出更有特色更加有效的教學方法，更好的服務于教育教學。