淺談禮儀文化視野下幼師專業(yè)班級管理策略

唐玲

◆摘? 要：中國自古以來就被稱為禮儀文化之邦，在我國悠久的歷史發(fā)展中，始終將禮儀文化放在首要的位置，禮儀文化可以看做一個人的綜合素養(yǎng)，逐漸成為中華民族文化中不可缺失的部分。優(yōu)雅、規(guī)范的禮儀不僅可以評定一個人的素養(yǎng)，同時也是衡量社會文明的重要因素。因此，在現(xiàn)階段幼兒園的教育中，幼師需要加強對幼兒的禮儀教育，根據(jù)幼兒不同的性格特點及學(xué)習(xí)能力，制定有針對性的教育方式，使幼兒在學(xué)習(xí)禮儀文化的過程中，樹立正確的禮儀觀念及行為習(xí)慣，有利于促進幼兒身心的健康發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：禮儀文化視野;幼師;班級管理;具體措施

在禮儀文化的背景下，幼師需要根據(jù)班級幼兒的年齡特點，合理地制定班級規(guī)定，同時要重點引導(dǎo)幼兒在入園時向教師及其他幼兒友善的問好，在幼兒園日常的管理中，幼師需要對幼兒洗手、上課、戶外活動及就餐等情況進行細(xì)致的觀察，使幼師能夠更好地掌握班級幼兒的情況。幼師主要負(fù)責(zé)組織有趣的活動及制定班級幼兒值日要求。在進行一日活動時，幼師需要預(yù)先了解活動的規(guī)則，并制定合理的班規(guī)，將其在一日活動中進行有效的落實，樹立幼兒良好的行為習(xí)慣。

一、創(chuàng)新禮儀文化視野下的管理形式，提高班級管理效率

幼師在實際的班級管理中，可以選擇合適的兒歌對幼兒進行禮儀教育，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高對禮儀文化的重視，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。同時幼師可以應(yīng)用兒歌教育的形式，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，在此過程中幼師需要控制幼兒在課堂中的音量。在幼師可以在引導(dǎo)幼兒收放椅子的過程中，利用這種方式對幼兒的禮儀進行培養(yǎng)。在幼兒喝水的時候，無論是喝水的幼兒還是正在接水的幼兒，都會站在水桶周圍，因此會出現(xiàn)個別幼兒碰到其他幼兒水杯的情況。針對這種問題幼師可以對幼兒接水的過程提出具體的要求，使其能夠有序地進行接水，比如讓幼兒有序地進行排隊隨后依次進行接水，當(dāng)幼兒集體接完水后要求其靠向墻站立，最后讓幼兒將喝水的杯子放置于杯架中。在幼兒不斷的進行練習(xí)時，會使幼兒樹立良好的飲水習(xí)慣，使幼兒在實際生活中能夠保持喝水的秩序。

二、重視禮儀文化培養(yǎng)，樹立幼兒正確習(xí)慣

在幼兒園教育過程中，由于幼兒具備年紀(jì)小且心智尚未成熟的特點，幼師可以根據(jù)幼兒的共性特點制定合理的班級管理措施。基于此，需要幼師注重常規(guī)的教育活動，常規(guī)活動對于培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣具有重要的影響。在進行具體的活動時，幼師需要根據(jù)幼兒感興趣的事物或日常的行為習(xí)慣作為核心內(nèi)容，進而培養(yǎng)幼兒良好的行為舉止。以幼兒日常的坐姿為例，在幼師組織繪畫及教學(xué)的過程中，幼兒需要在課堂中保持正確的坐姿，但是由于幼兒天性活潑好動，這就需要幼師以幼兒為課堂主體，對其行為進行應(yīng)的約束，有利于培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，無論幼兒站立還是坐立時都應(yīng)該保持正確的姿勢。在幼師進行具體的課堂活動時，需要應(yīng)用相關(guān)的教育工具，使其能夠充分發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，在此期間幼師可以引導(dǎo)幼兒合理地擺放物品，使其在生活中能夠?qū)⒛脕淼耐婢叻呕氐皆瓉砦恢茫岣哂變旱淖杂X性。為加強幼兒禮儀規(guī)范，幼師可以在日常的教育中增加與幼兒的互動，使幼兒對幼師產(chǎn)生信任，進一步促進師生間關(guān)系的友好發(fā)展，通過對幼兒進行常規(guī)活動的教育，為幼兒未來的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，對幼師的教育工作而言具有積極的作用，使幼兒在禮儀教育中感受到課堂的樂趣，激發(fā)幼兒參與的主動性，從而提高幼師教育工作的效率和質(zhì)量。

三、注重禮儀文化榜樣教育，營造良好集體氛圍

在日常的幼兒教育中，幼師可以通過規(guī)范自身的教育行為，為幼兒在課堂中樹立榜樣的形象，使幼兒能夠潛移默化地進行學(xué)習(xí)，讓幼兒逐漸形成正確的行為習(xí)慣，促進班級良好班風(fēng)的建設(shè)。幼師可以利用黑板報、手抄報的形式，讓幼兒充分展示自身的想象力及創(chuàng)作力，有助于幼師發(fā)掘到幼兒的特長。同時幼師可以組織多樣化的評選活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠主動地參與到活動中，為班級樹立可效仿的榜樣形象。比如幼師可以開展學(xué)習(xí)之星或勞動之星等評選活動，引導(dǎo)幼兒對禮儀文化榜樣進行有效的模仿，弘揚班級正能量的學(xué)風(fēng)。

四、規(guī)范自身禮儀文化語言，加強對課堂的管理

在幼兒園教育中，幼師在為幼兒講述有關(guān)的要求時，必須要規(guī)范自身的禮儀文化語言，保證語言的簡潔化，使幼兒能夠輕松地理解幼師所表達(dá)的含義，提高幼兒學(xué)習(xí)禮儀的效率。當(dāng)幼師面對幼兒進行講話時，需要尊重幼兒的差異化理解能力，體現(xiàn)幼兒在課堂中的主體性，通過動作與語言的結(jié)合，使幼兒能夠在短時間內(nèi)理解幼師的含義。同時幼師需要注意語言應(yīng)用的趣味性，利用童趣的語言，為幼兒講解班規(guī)的詳細(xì)內(nèi)容，使幼兒能夠集中注意力，加深對班規(guī)內(nèi)容的印象，實現(xiàn)趣味化的教育目標(biāo)。

五、結(jié)語

綜合分析，在幼兒園班級管理的過程中，幼師需要根據(jù)幼兒的特點制定合理的班規(guī)，加強禮儀文化教育，同時要利用趣味性的語言與動作，使幼兒能夠輕松地理解幼師表達(dá)的含義，培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，改善幼兒禮儀文化認(rèn)知，促進幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]許婧.幼兒園禮儀教育實踐策略探析[J].教師博覽，2020（27）：81-82.

[2]江慧.禮儀文化融入幼兒園教育的路徑探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（26）：105-106.