新媒體環境下學科融合教學模式探究

◆摘? 要：新媒體環境下，小學道德與法治課融合語文元素的信息化教學模式，是在教學實踐中總結出來的。主要是借力翻轉課堂、智慧課堂、騰訊直播等信息化設備、技術有段、平臺資源等，找準道德與法治課與語文元素的結合點，在學習內容、活動實踐、語文能力等方面進行跨學科融合，完全打破傳統教學的約束，使道法課更具開放性、綜合性與社會性。這種教學模式緊跟時代步伐，操作性極強，具有一定的推廣價值。

◆關鍵詞：道德與法治;語文元素;信息化;教學模式

一、利用翻轉課堂，找準道法與語文元素的契合點，使課堂更具開放性

翻轉課堂是學生提前在家自學課本內容，或者教師提前布置自學任務，課堂變成生生之間和師生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識運用等。翻轉課堂完全打破了傳統課堂模式。比如講六年級上冊《感受生活中的法律》第三課時，筆者認為根據教材自編故事講出來訓練學生語言表達，屬于語文的口語交際范圍。怎么融合呢，筆者這樣設計的：

（一）找準契合點

利用契合點，筆者在樂教樂學平臺，發布自學任務單。根據教材P9-P11頁“閱讀角”及“課本圖例”學生自編故事，把帶有文字的講故事視頻上傳至樂教樂學平臺，所有學生可以在留言板上參與評價或寫出收獲。

（二）巧妙設計問題

教師整理學生提出的問題，在課堂上針對學生提出的問題：

（1）酒駕會有何處罰？

（2）公司欠爸爸工資，爸爸該怎么辦？

（3）以暴制暴方式對嗎？

（4）法律援助需要符合什么條件？進行答疑解惑。

這種設計就是道法課融合語文元素中的口語交際、語言表達、寫作于一體，利用平臺上傳學生自制視頻，利用信息化手段及平臺優勢，進行有效的整合，提升學生自學能力與學習效果。整個班級學生在平臺上可以自由觀看與留言，舉行了一場別開生面的網絡“法律故事會”，甚至可帶動全校學生。正是體現了道法課的開放性。換句話說，信息化跨學科融合更好地服務了課堂，一舉多得，增強了學生自主學習的能力，學生欣賞評價能力，獲益更多。

二、利用智慧課堂，把道法課與語文能力緊密相融，使課堂更具綜合性

智慧課堂，是以建構主義學習理論為依據，以“互聯網+”的思維模式和大數據、云計算等新一代信息技術打造智能、高效的課堂。智慧課堂主要是科大訊飛公司提供的技術支撐與資源服務。教師與學生手中每人一個平板，便于師生隨時進行互動等。道法課中有“活動園”欄目，主要對學生進行各種活動場景的設置。這樣就可以與語文元素中的語文活動進行融合。

這種設計就是把道法課的內容與語文元素中的演講、寫作、信息整理、禮貌禮儀、口語交際等相融在一起，再借力智慧課堂的統計、評價、投票、錄像、同屏、圖表制作等各種技術，更好的呈現了活動環節。學生既熟知了道法課公民的基本權力與義務，又訓練了學生各種語文能力，如口語表達、寫作能力、分析評價能力等，又提升了學生信息技術能力。這種融合完全實現課堂以學生為主，教師為輔的理念。這樣的課堂不但使學生提升了學生的學習興趣，更為重要的是，在活動中讓學生真正認識到公民的基本權利已經寫進憲法，我國的人權受到法律的保護，國外的一切造謠都是污蔑。學生的法律意識、愛國情感都會在跨學科融合中升華。

三、利用騰訊直播，把道法課與語文活動實踐融合，使課堂更具社會性

（一）直播進行線上教學

現在利用騰訊直播進行講課的形式非常普遍。尤其是疫情期間進行線上教學。線下課堂同樣可以利用這種方式，更好的服務學生。比如在講道法課六年級上冊第五課《國家機構有哪些》第二課時，P47頁“活動園”人民法院行使國家審判權，筆者是這樣設計的：首先，教師可與學校法律顧問聯系，法律顧問與法院聯系，結合青少年犯罪案例，進行一次庭審直播。教師利用網絡或手機或智慧課堂，投屏到教室多媒體大屏。讓班級學生看庭審直播。了解審判流程：開庭、法庭調查、被告人最后陳述、評議、審判等環節。看完之后讓學生寫一些觀后感。好的作文可以投放到樂教樂學平臺進行展示。

（二）直播進課堂

六年級上冊第2課《憲法是根本法》第一課時，P13頁的“活動園”—憲法日宣傳活動。每一年的12月4日是國家憲法日，很多單位要舉行憲法宣傳活動。可以這樣設計融合：道法教師主動與德育處聯系，在社區憲法宣傳活動中，可以用直播的形式，把直播引進課堂。社區在宣傳活動中都會請法院專業人士用各種形式講憲法。教師運用多媒體展示直播。這種形式讓學生從閱讀枯燥的法律條文中走出來，從教師干巴巴的講解中走出來。學生在專業人士的解讀中充分認識憲法的作用。觀看直播之后可以安排學生寫觀后感，也可以讓學生設計一次班級憲法宣傳日活動。好的觀后感、班級憲法宣傳設計在班級或平臺投票評選。

四、結論

作為一名新時代教師，把翻轉課堂、智慧課堂、直播等引進道法課，并且巧妙融合語文元素，進行跨學科融合信息化教學模式的研究，大膽進行教學實踐，教學效果甚佳。另外，對于長期處于傳統課堂模式約束的教師來講， 基于新媒體環境下，學科融合具有挑戰性、創新性，并可以打開教師的課堂教學思路。跨學科融合信息化可以進行多學科融合，在這條路上，我們將繼續探索……

參考文獻

[1]李自清.淺談如何有效展現道德與法治課的獨特魅力[J].文化研究，2017.9.

[2]王羅華.小學語文智慧課堂教學建構策略[J].語文課內外，2019，7.

作者簡介

高杰（1978—），男，河北廊坊人，本科，一級教師，研究方向：小學語文教學、學科融合、校園法制安全管理。