高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義與對策

王華

隨著世界多元化和全球一體化的不斷深入，文化領域正在發(fā)生巨大的變化。在傳承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化以應對新時代的挑戰(zhàn)方面，高中語文學科應該承擔起責任，加強教學中對傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生在學習過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力、精髓和力量。而且，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化、提升對傳統(tǒng)文化的審美鑒賞及創(chuàng)造能力本來就是高中語文核心素養(yǎng)要求的一部分。以下就從高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義及其對策兩個主要方面進行論述。

高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義

促進文化理解與傳承

我國偉大的傳統(tǒng)文化，是先人辛勤汗水智慧的結晶，是多少年來不斷探索和思考的寶貴經(jīng)驗。沒有傳統(tǒng)文化，沒有先人在文化領域的不斷積累和奮斗，就沒有我們當前的精神文明。在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓高中生以正確的價值觀、人生觀和世界觀去理解中國傳統(tǒng)文化的內涵和意義，而且，學生能夠直接使用學到的語文知識技能來完成學習，取得較高的學習效率。我們必須注意到，如果我們不去傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那么即使在技術上出現(xiàn)了新的巨大的進步，生產(chǎn)再多的文化產(chǎn)品也是得不償失的。

幫助建立健全的人格

尊師重教、尊老愛幼、忠孝愛國等傳統(tǒng)文化內核涉及個人及社會生活的各個方面，都有著巨大的價值，是我國的文化瑰寶，對高中生建立健全人格有著巨大的幫助。高中生已經(jīng)初步形成了獨立思考和解決問題的能力，如果他們不重視傳統(tǒng)文化，不能從傳統(tǒng)文化的理解，那么就很容易在錯誤信息的影響下出現(xiàn)基本認知上的偏差，進而出現(xiàn)人格不健全的情況，不能客觀積極看待各種事物，而陷入各種認識誤區(qū)。

一直以來“毀家紓難”等壯舉就受到人們的普遍認同。如果學生不能理解這種傳統(tǒng)文化的意義，那么學生就容易變得自私和冷漠，只關心自己的利益。為避免這種情況的出現(xiàn)，教師應該通過高中語文學科的教學工作滲透傳統(tǒng)文化，讓學生明白我們?yōu)槭裁匆鹬貛熼L，為什么要愛護兒童，又為什么要忠于國家和民族。這是學生今后在社會上立足，承擔起中華民族偉大復興歷史使命的根本所在。

弘揚傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)高中生的愛國主義精神

傳統(tǒng)文化是愛國主義文化的縮影，其包含著豐富的愛國主義內涵。在如今新的社會背景以及新的社會經(jīng)濟下，教育行業(yè)應該將傳統(tǒng)文化中的愛國主義精神進行深度挖掘，使學生形成正確的思想價值觀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

在高中語文課堂的教學中，培養(yǎng)學生愛國主義思想，使其形成積極向上的發(fā)展意識是語文教學過程中重要的教學目標。語文知識與愛國情感之間進行互補，緊密聯(lián)系。對高中生進行傳統(tǒng)文化的教育，有利于他們形成對社會主義的認同，能夠為社會主義的發(fā)展做出自己的一分貢獻。愛國主義思想是我國傳統(tǒng)的文化美德，是學生形成正確思想價值觀的重要途徑。傳統(tǒng)文化中包含的各種思想情感，能夠使學生對我國的思想文化以及社會的發(fā)展等形成自身理解，幫助學生挖掘傳統(tǒng)文化中有用的價值信息，從而促使學生敬畏歷史，提高學生的愛國主義思想品德。

幫助學校進一步發(fā)展學校與地方特色

我國歷史悠久，不同民族地區(qū)具有獨特的民族地方傳統(tǒng)文化教育特色，此類地方文化特色正是幫助這些地方和學校積極進行民族特色教育發(fā)展的重要優(yōu)勢組成因素。由此可見在我國高中學校語文學科教學改革工作中有效深入滲透中國傳統(tǒng)教育文化中還可以有效提升學校和地方的文化特色，增強社會影響力。近年來，我國大力提倡將中國傳統(tǒng)民族文化與高中學校語文專業(yè)教育緊密結合。目前，全國各省范圍內已經(jīng)有多所高中已經(jīng)成功設立了具有特色類和傳統(tǒng)語言文化類的語文課程。此類專業(yè)課程班的開設對于彰顯學校和其他地方教育特色、傳承與發(fā)揚民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化均將具有較大社會助益。

高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的對策

文化是民族整體的記憶，是數(shù)千年歷史的濃縮，是先祖智慧的結晶。文化系統(tǒng)傳承教學是一件極為復雜的一件事情，因此，高中語文教師應做好充分準備和規(guī)劃。

充分挖掘教材價值

為了在高中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化，我們首先要充分挖掘教材的價值。因為高中語文教材中本來就有大量與傳統(tǒng)文化有關的內容，而且都是非常優(yōu)秀的文學作品，傳統(tǒng)文化的內容要么與這些文章的內容相匹配，要么具有互補的內在聯(lián)系。只要教師加以注意，并向學生充分展示出來，就既能促進學生對中華傳統(tǒng)文化的理解，又能拓展學生的知識視野。

例如，在學習曹操的《短歌行》的時候，教師應該抓住高中生對三國比較熟悉而且感興趣的機會，對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，要為學生解釋這首詩體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如，詩歌體現(xiàn)了詩人對結束戰(zhàn)亂的渴望，對當時感到迷茫的人的同情等。這其中固然有詩人本人建功立業(yè)的追求，但也是中國自古以來重視安定，希望“安民”的精神內核。

積極補充輔助內容

在五千年的歷史長河中，中國誕生了豐富多彩的傳統(tǒng)文化，其中不乏杰出的作品。如上文的《短歌行》，其文學造詣本身就是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，其中又有中國傳統(tǒng)文化中對國家與人民安定的追求。不過，不少高中生因為知識視野限制而不容易理解詩歌中蘊含的豐富內容，教師應通過補充輔助內容加以解決。

例如，在學習《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，其中就體現(xiàn)著中國的傳統(tǒng)文化。比如，文中表達了君子和而不同以及人們對遠大志向的推崇，同時還突出了作者高超的文學成就以及含蓄的語言風格。為了讓學生能全面地認識這一點，教師應深入介紹當時的時代背景，或者帶領學生進行情境表演，讓學生透過這些更加充實的學習內容去感受。

營造良好文化氛圍

學生在學習知識時會產(chǎn)生什么樣的體驗，與他們所感受到的學習氛圍有很大的關系。有的高中語文教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候習慣于從比較玄妙的角度去進行解釋，一味讓學生體會，不注意氛圍的營造，結果對傳統(tǒng)文化的感悟變成了一種類似“冥想”的活動，不僅效果不好，而且會讓學生覺得學習氛圍枯燥無聊，不利于傳統(tǒng)文化的滲透。66E75239-1EA3-40E6-BE80-D0ABEFD7FE5A

所以，教師應該讓學生感覺到傳統(tǒng)文化也可以是生動有趣的。比如上文提到的情境表演，通過表演和觀看表演去進行感受，氛圍就會輕松愉快得多。又如，在學習《諫太宗十思疏》的時候，教師可利用信息技術來播放相關影視作品，讓學生從直觀的角度感受魏征那種為國為民的精神，以及其中所包含的傳統(tǒng)文化。

語文教師應做好文化傳承者的角色

在教學工作中，語文教師是教學引導者，同時也是文化教育的傳承者。在高中語文教學中，語文教師重要的教學目標是不斷提高學生的語文基礎知識水平，增強學生的語文知識能力，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。其次，更重要的教學目標是通過語文教師自身的人格魅力以及文化素養(yǎng)，在潛移默化中不斷增強學生的思想意識水平，通過在語文知識中不斷穿插傳統(tǒng)文化，進而逐步增強學生的文化思想品德，提高學生的語文文化素養(yǎng)。高中語文教師不僅要對自己的文化有更加積極的認識，更要認識到在傳承中華文化知識中發(fā)揮主導作用仍然十分重要因此，教師要進一步增強社會責任感，通過不斷學習和實踐，逐步提高自己，不斷進入追趕經(jīng)濟快速發(fā)展的教學時代。我們不僅要不斷裝備自己高中語文教學的專業(yè)知識，使其足以支持語文教學順利進行，而且要不斷裝備自己更深厚的中國文化知識沉淀，更積極地影響學生對中國文化知識的沉淀，盡力發(fā)揮重要作用，繼承中國文化知識，使學生更好地弘揚和繼承優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化知識。

營造良好的文化氛圍

學生在學習過程中，極易受到外界環(huán)境因素的影響。因此，教師在傳遞文化知識的過程中，應注重營造良好的文化氛圍。教師在教學過程中要利用傳統(tǒng)文化內容，創(chuàng)建優(yōu)秀的文化氛圍，進而讓學生在潛移默化中逐步形成自身的文化意識以及文化素養(yǎng)。在高中語文教學中，教師應明確高中語文課本中有很多知識內容都與我國的傳統(tǒng)文化密切相關，因此，教師在教學中，可以通過文章內容營造良好的文化環(huán)境。例如，高中語文教師在進行文化傳承教學時，首先要積極引導學生的學習，讓學生表達自己的喜好，根據(jù)自己的喜好謄寫一些古詩，并對教室進行裝飾，使課堂充滿文學氣息。然后，對語文教材中的課文進行進一步處理，嘗試將一些與傳統(tǒng)文化有關的知識融入其中，在語文教材與傳統(tǒng)文化之間建立起一種微妙的聯(lián)系，使學生在學習語文知識的同時也能理解傳統(tǒng)文化。這樣，學生就會對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣；這樣，文化傳承就可以更順利地進行。

開展文化實踐活動

語文課堂教學是十分重要和必要的，但僅靠語文課堂教學是遠遠不夠的。為了讓學生更好學習漢語和更好繼承傳統(tǒng)文化，也必須開展課外實踐活動，這樣可以幫助學生將理論知識進行實際應用。學生們在相對放松的狀態(tài)下消化、吸收和內化理論知識，從而提高課堂教學效果。因此，高中語文教師應該開展更多課外實踐活動，活動主題應與課堂教學內容和中國傳統(tǒng)文化相結合，使學生在輕松愉快的課外活動中進一步強化理論知識，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

不斷提高高中學生的語文自主知識學習實踐能力

我國的傳統(tǒng)文化內容較為復雜、內斂，很多傳統(tǒng)文化的內容需要對內容進行詳盡解析，才能更好突出傳統(tǒng)文化的內涵。因此，為了幫助學生更好掌握和運用語文知識，教師就可以開展相關的實踐活動，讓學生在實踐活動中對文化內容進行運用和理解，如此能夠提高學生的語文知識整體運用能力。這樣，學生才有機會真正開始主動投入學習，探索理解教材中的詩詞、文言文、課文中一些成語等所蘊藏的傳統(tǒng)中華文化，從而學會獲得精神熏陶，學會主動去對這些傳統(tǒng)中學文化知識進行鑒賞，進而完成文化傳承。

切實加強高中學校傳統(tǒng)文化教育

加強傳統(tǒng)文化的宣傳。在傳統(tǒng)文化的教學過程中，學校也應重視傳統(tǒng)文化的教學。在校園內，利用校園文化作為傳統(tǒng)文化的載體，開展傳統(tǒng)文化的宣傳和講解，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。其次，高中院校中，不同的年級、班級等可以根據(jù)自身的實際情況，建立文化傳播小組，開展傳統(tǒng)文化的團隊活動，以營造出良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

開展多種形式的傳統(tǒng)文化教育。在信息技術發(fā)達的今天，利用信息技術，通過網(wǎng)絡信息平臺，打造出一個良好的傳統(tǒng)文化學習中心。其次，可以利用一些學校的資源來進行傳統(tǒng)文化的教育。學?？梢耘e辦一些校園藝術活動、革命話劇再現(xiàn)等一些校園活動，豐富學校的傳統(tǒng)文化內容，豐富學生們的校園生活。

總之，語文是高中階段眾多學科的重要組成部分，而通過高中語文學科來滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是廣大高中語文教師的使命。教師一方面要做好語文教學，另一方面也要注意培養(yǎng)學生在傳統(tǒng)文化領域的能力素養(yǎng)，通過傳統(tǒng)文化去豐富學生的精神世界，塑造他們的品格，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，在教育戰(zhàn)線上做出自己的成績。66E75239-1EA3-40E6-BE80-D0ABEFD7FE5A