淺析小學語文德育教育有效策略

陳雋

◆摘 要：德育教學是一個永恒的教育主題，是學校教育的重要組成部分，對于學生的長遠發展意義重大。為此，作為基層教師，應當擔負起應有的德育教學責任，既依賴思政學科教學，又強調各學科的有機融入，打造全方位、立體系的德育教學新框架。小學語文教師作為其中的一員，也應當從實際情況出發，從所教學生的實際需求出發，靈活而科學地面向學生進行德育教學的融入，以推動學生心與智的和諧、健康發展。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學語文德育教育有效策略，希望具有一定參考價值。

◆關鍵詞：小學語文;德育;課堂教學

一、引言

在素質教育大力推廣的影響下，德育的重要地位日益突出，加強德育與學科教學的深度融合已經成為大勢所趨。作為一名小學語文教師，要想在教學行為上落實德育滲透的實際要求，首先就要從意識上進行轉變，充分認識到德育在小學語文教學中的重要性和必要性，這樣才能為德育與小學語文教學的融合發展提供可靠的保障。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發重要，因此，對于小學語文德育教育有效策略的研究有著鮮明現實意義。

二、在小學語文學科教學中融入德育教學的可行性分析

（一）語文學科蘊含著豐富的德育教學資源

語文是一門人文性極強的學科，認真翻閱部編版小學語文教材，可以看到其所包含的內容涉及優秀的傳統文化，包括古詩詞、文言文等，也有著具有鮮明現代特色的文化知識，包括詩歌、散文等。人文性明顯的特征又使得其融入了極為豐富的德育教學素材，便于語文教師立足實際情況進行積極挖掘與延伸，有機而靈活地對學生進行德育的熏陶。可以說，語文學科本身所彰顯的特征是小學語文教師有意識地進行德育教學的重要可行性之一。

（二）小學階段的學生正處在價值觀塑造期，適合進行德育教學融入

小學階段的學生年齡較小，正處在世界觀、價值觀、人生觀的樹立與塑造時期，該時期所樹立世界觀、價值觀、人生觀以及養成的習慣，將對學生日后的長遠發展奠定重要的基礎。所以小學教師應當有意識地融入德育教學，以讓學生在此時期具備端正的世界觀、價值觀、人生觀以及良好的習慣和品質，從而為其持續性的、長遠性的健康發展提供充足的動力。這也是在小學語文學科教學中融入德育教學的重要原因之一。

三、小學語文德育教育有效策略

（一）創設問題情境

通過何種方式開展德育工作，會直接影響最終的德育效果。小學生抽象思維能力與邏輯思維能力較弱，對單純的文字缺乏足夠的興趣，并且不喜歡以說教為主的教學方式。在語文教學中融合德育，最合適的方式當數創設問題情境。生動的教學情境能夠激發學生興趣，更為簡單的方式幫助學生理解相應內容，感受情感;例如，在教學《守株待兔》這篇課文時，教師通過語言、圖畫與教材，創設了相應的問題情境，啟發學生思考：為什么他不再種田，為什么沒能再次等到撞死在樹樁上的兔子？通過這些問題，帶領學生深入情境進行學習和感受，使得教學過程變得妙趣橫生，始終吸引著學生的注意力與好奇心，也讓學生深度參與到了教學活動之中。然后教師再提出問題：如果種田人沒有去守著樹樁，而是每天依舊堅持在田里干活，那么他能有所收獲嗎？引導學生進一步思考，傳遞努力拼搏、踏實勤勞的正確價值觀，在不知不覺間起到良好的德育效果。

（二）聯系生活實際

在開展德育工作時，一定要強調實踐，不能簡單地停留在理論層面。只有培養良好的道德行為習慣，才能為學生的健康成長提供支持。在實際操作時，教師應當將課程知識與生活實際關聯起來，促使學生從現實情況出發，吸收和內化德育內容，并從具體的行為規范、生活習慣做起，強化德育實踐。例如，在教學《王戎不取道旁李》時，教師可聯系生活實際挖掘和拓展課文中的德育內涵，通過創設進入公園和果園的生活情境，組織學生聯系生活經驗進行思考：在公園中跟果園里能不能隨意采摘？通過這兩個問題情境，課文教學不再單單停留在善于觀察和思考上，還體現在不能在未經允許的情況下隨意動他人東西上。同時，教師以小學生行為守則為基礎，要求學生在日常生活中要學會尊重他人，不亂動他人物品。

四、在小學語文學科教學中融入德育教學的注意事項

（一）德育教學應當巧妙融合，切忌生搬硬套

小學階段的學生年齡較小，若是教師一直進行講解，學生很容易產生較為排斥的心理，難以進入到教師所營造的德育環境及其氛圍之中。為此，作為小學語文教師，應當意識到德育教學應當是巧妙的，應當是符合小學階段學生的認知特點及其實際情況的，應當是潤物細無聲的，這樣才能在學生既學到知識的同時，讓學生切實得到德育的美的熏陶與感染。

（二）德育教學應尊重學生主體，引導學生主動參與

學生是學習活動中的主體，這一客觀教育規律不容忽視。這一教育理念同樣應當被最大限度地貫徹與落實。即小學語文教師要考慮學生的實際認知情況，要思索學生易于接受的德育教學的方法，要探索更符合小學階段學生特征的教育手段，只有想學生之所想，做學生所需要做的德育，小學語文中的德育教學才能切實發揮出其最大的價值與作用。

五、結論

綜上所述，德育在小學語文教學中發揮著重要的作用，不論是從教學效果的層面，還是從學生能力發展的角度來看，德育在小學語文教學中的有效滲透都是十分必要的。因此，廣大語文教師必須發揮自身的引導優勢，充分挖掘語文教學中的德育資源，通過有效的教學方法增強德育的整體效果，以便達到優勢互補的效果，從而更好地滿足學生的學習與發展需要。

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