趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

黃存錄

◆摘 要：在現代素質教育發展過程中，小學教師在實施語文閱讀教學時，需要對學生核心素養進行科學培養，結合學生學習需求創造學習環境，確保能夠使學生更為高效的參與課堂學習，強化學生綜合素養。本文綜合探究小學語文教師應用趣味教學法實施閱讀教學的具體策略。

◆關鍵詞：趣味教學法;小學語文;閱讀教學

一、引言

在小學階段開展語文課程教學時，趣味教學法的合理應用具有重要的價值，可以使學生更為高效的參與閱讀教學，提升學生閱讀能力，使學生在閱讀過程中能夠更為充分的體會文章情感，強化學生文學素養，推進現代教育發展。

二、優化課堂導入

通常情況下，小學生的自控能力和自我認知能力相對較弱，所以小學教師在進行語文課程教學時，需要結合學生興趣設計課堂導入。對于學生學習而言，課堂導入是其非常重要的環節，通過合理優化課堂導入環節，可以使學生長時間集中注意力，積極參與課堂學習。與此同時，學生在參與課堂學習時，課間活動使其學習思維無法及時轉換，如果教師對其課堂導入缺乏重視，直接講解課堂，則會使學生學習效率無法得到有效保障。因此，教師需要科學設計導入環節，強化學生學習動力，確保學生能夠積極參與課堂學習。例如，在進行《火燒云》的學習時，如果教師直接講解課堂，則學生很難完全基于個人想象形成相關畫面，無法保證學生學習動力。因此，教師需要休息課堂導入，在開始進行科學教學之前，教師需要同時進行提問：大家有沒有在現實生活中見過火燒云？火燒云和火有怎樣的關系？然后教師可以利用多媒體技術展示火燒云，確保能夠實現學生視覺感受的有效增強，使學生對文章產生更大的興趣，進而提升學生學習效率。通過合理優化課堂導入，可以使學生積極參與學習，確保課堂教學具有更高的趣味性，同時，還可以有效提升課堂教學效果。

三、創設教學情境

小學階段是學生思維知識的啟蒙階段，教師在開展語文課程教學，需要進行豐富內容的合理融入，強化學生閱讀素養，使學生對文章內容具有深入的了解，充分體會作者情感。為了確保能夠對其趣味教學理念進行全面貫徹，教師需要進行良好教學情境的合理創設，利用特定情境對學生進行科學引導，確保能夠使學生更為深刻的理解文章內容，進而保證學生能夠更為高效地參與課堂學習。教師在具體實施課堂教學之前，需要對學生閱讀情況進行綜合分析，并結合學生實際情況制定教學策略，使學生對事物具有更高的認知能力。例如，在進行《草船借箭》一課教學時，需要利用多媒體技術搜集相關信息資料，并對其進行整合分析，引導學生觀看三國演義中的相關片段。通過引導學生觀察視頻，可以使學生更為直觀的了解草船借箭。在播放結束之后，教師還需要引導學生進行深入交流，確保能夠充分了解學生在觀看視頻中的想法。隨后，教師還需要進行書本《三國演義》的引入，利用圖冊和電子檔的形式，引導學生閱讀觀看，確保能夠對學生知識面進行有效拓展，強化學生視覺沖擊，使其課堂閱讀具有更高的趣味性，進而保證學生能夠更為積極地參與閱讀。最后，教師還需要引導學生分析，如果自己是諸葛亮，將如何實現草船借箭，通過既定情境可以使學生更為深刻的理解相關知識明確作者表達的具體含義，為學生學習創造良好條件。小學教師在具體進行閱讀教學時，需要結合學生實際需求設置教學內容，確保能夠使學生得到更大的發展。

四、豐富教學活動

在以往開展語文課堂教學時，教師普遍是直接講述課本內容，使學生在課堂學習中具有較高的盲目性，無法融入個人理解，對學生個人發展造成很大的不利影響，同時，由于相關內容缺乏趣味性，導致學生無法全面閱讀，進而使其閱讀效率無法得到有效保障。為了對該種現狀進行有效解決，教師需要對其課堂教學活動進行合理豐富，強化學生閱讀思維，確保能夠使學生主體地位得到有效突出。所以教師在進行課堂活動的設計時，需要和學生實際特點有效結合，引導學生放心閱讀，使學生具有更大的學習熱情，進而保證學生主動參與學習活動，使其教育工作實現寓教于樂。例如，教師在進行《桂林山水》的教學時，需要進行預習任務的合理設置，仔細閱讀課文內容，進行文章段落的合理劃分，同時標注相關生字詞，確保能夠實現學生觀察能力的有效增強。在現階段，學生普遍具有較強的競爭意識，教師可以組織閱讀知識競賽，引導學生進行深入閱讀，全面搜集與桂林相關的資料信息，確保能夠使學生的知識能力得到充分展示。在具體開展比賽活動時，教師還需要對學生進行有效的鼓勵，確保能夠實現學生信心的有效增強，通過習題測試開展閱讀知識競賽，由教師對學生進行嚴格監督，同時規定答題時間，確保能夠實現學生時間觀念的有效增強。與此同時，比賽活動的有效開展，還可以使學生更為深刻的理解文章內容，實現學生理解能力和閱讀能力的有效提升，強化學生語言表達能力，使學生可以對任務臺詞進行更為有效的加工，強化學生藝術才能和創新能力，使學生對閱讀產生更高的興趣，強化學生語文綜合能力和語文核心素養。

五、結束語

小學教師在實施語文課程教學時，通過優化課堂導入，創設教學情境，豐富教學活動能夠確保合理應用趣味教學法，確保學生可以更為高效的參與課堂學習，對學生閱讀興趣進行有效激發，糾正學生閱讀行為，進而實現學生良好閱讀習慣的有效形成，推進現代教育發展。

參考文獻

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