新課改背景下高中語文導學案研究與運用

文娜

◆摘 要：高中語文教學中，導學案的運用有利于教學效果的提高，學生學習興趣的提高，教師教學能力的提高。

◆關鍵詞：新課改;語文;導學案

長期以來，在高考的重壓及傳統教學模式的束縛下，語文教師總心懷忐忑，擔心自己講解不充分，學生學習不到位，所以在課堂上往往占據主導地位，一支粉筆、一張嘴硬性、主觀的把知識傾注于學生，這樣的課堂，語文教師們的確是盡職盡責，激情四溢、眉飛色舞、滔滔不絕，但是由于忽略了學生才是課堂的主體這個基本特征，沒有充分調動學生學習的主觀能動性和積極性，所以，學生學習效果卻往往不盡如人意。新課改以來，不斷強化學生在學習中的主體地位及“先學后教”，“以學定教”的教學理念，這樣的教育理念推動了教師打破舊有的教學模式和方法，催生了導學案的開發和使用。

一、導學案在高中語文教學中的價值

1.有利于激發學生對語文的學習熱情

導學案設計中常常有一個學生學生學習成果匯報環節，給學生創造了一個語文學習成果的自我能力展示機會和平臺，并且教師在設計時，往往引入競爭機制，對學習小組的展示情況進行評比，讓學生在展示自我成果的同時和其他學生形成競爭，在這樣的競爭機制下，學生為了得到教師肯定及在競爭中立于不敗之地，定然積極主動、努力認真完成教師布置的學習內容，對語文學習充滿無限熱情和興趣，為后續學習奠定堅實基礎，從而極大提高學習效率。在設計導學案時，可采用靈活多樣的方法給學生布置任務，如學生演講、朗誦、戲劇表演、看電視、制作幻燈片、拍視頻等活動，讓各個小組展示，進行評比，這樣的導學活動必然會充分激發學生學習熱情，調動學生學習興趣。作為語文教師，我們要相信：無論何時何事，只要激發了學生的熱情，調動了他們學習的積極性、主動性，我們的教學目標的達成就不是空話。

2.有利于提升學生的自主學習能力

傳統教學模式下，往往是語文教師的一言堂，幾乎抹殺了學生自主學習的能力。導學案是在高中語文課堂教學環節中，老師依據高中生學習的具體情況及教學內容的需要進行的教學方案的設計，他以為學生服務，提升高中生自主學習能力為目標，要求學生在課前自主完成學習內容，為課堂教學奠定基礎。學生在完成導學案的過程中，往往要進行資料的查閱、收集以及自主思考問題、整合答案等環節，這些環節毫無疑問能促使學生養成積極思考、主動學習的良好習慣，極大提升學生自主學習的能力。同時完成導學案后，學生必然會有一些疑難問題無法自行解決，這種情形下，學生就會急切的期待課堂上教師的解答，這樣一來，良好的教學效果就水到渠成、不言而喻了。

3.有利于擴大教學容量

在高中語文教學中，一節課40分鐘的時間是非常有限的，往往無法承載豐富而繁多的教學內容，與高中教學的實際需求相悖。導學案的運用便有效解決了這個矛盾，教師在設計導學案時，可以把許多重要的知識點梳理在導學案上，讓學生課下自主完成，學生能通過自主學習完成的，教師在課堂上不再贅述，只針對那些學生的疑難點進行講解分析，有的放矢。導學案的運用讓教師在充分利用教學時間的同時，有效地擴大教學容量，豐富教學內容，滿足了學生學習需求。例如在教學《聲聲慢》時，如果不有效利用導學案，那么只是講解李清照的人生經歷、命運變化、寫作風格等，也許一節課都無法完成，但是教師在設計導學案時，完全可以把這些內容融匯其間，讓學生課前完成，課堂上只需設計一些題目，如填空題、選擇題對預習進行檢測，鞏固學生對李清照人生背景、作品風格變化的把握，然后在知人論世的基礎之上，《聲聲慢》的學習也就易如反掌、輕而易舉，這樣的教學安排同時還高效利用了教學時間，讓教學事半功倍。

4.有利于提高教師的教學能力

傳統的教學模式中，教師只需備好課堂上的教學內容，而新課改背景下，導學案的普遍運用對教師提出了更高要求，一名優秀的教師不僅要備好傳統的教學教案，還需設計、編制出優秀的導學案。導學案不同于傳統的教案，傳統的教案強調教師如何教，而導學案的著眼點在于學生如何學。因此作為語文教師要改變自己的教學觀念，不能一味關注自己在課堂上如何講得精彩，如何展現個人風采魅力，而要把重點放在學生身上，著眼于如何調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性、積極性。設計導學案時，語文教師除了要把握一節課的教學目標、教學內容、教學重難點，還要注意對教學方法、學生學法的把控，在引導學生由易到難、由繁到簡的學習過程，培養學生探究精神和創新精神。作為高中語文教師，必須不斷提升教學素養、更新教學理念、設計好導學案，采用靈活多樣的教學方法，才能有效提升教學效果。

二、導學案在高中語文教學中應用的總體思路

1.明確導學案的教學核心意義

語文老師還應當明確導學案的核心意義，明白導學案和學案、教案等類似名詞之間的定義區別，這是保證高中語文教師正確有效設計導學案及導學案在高中語文教學過程中科學合理使用的前提條件， 如果在高中語文教學過程中，發生定義模糊等問題，高中語文教師設計的導學案就很難科學合理地應用在語文教學中。

2.提升導學案的普遍適用性

語文老師在設計編制導學案時，應該充分考慮不同班級、不同學生的學習情況和學習能力，做到因材施教，提升導學案在高中語文教學過程中的使用效果和教學質量。 高中語文老師在編制和設計導學案的時候，需要關注以下幾點：班級每位學生的語文基礎知識情況，每位學生的學習能力差異，每位學生的學習習慣和興趣愛好等，分層次和分類型地編制導學案，提升導學案的適用范圍。

三、結語

高中語文是我國教育的基礎課程，對于學生未來接受教育和成長道路產生較大的影響。 導學案不僅可以顯著提升高中生對高中語文知識學習的熱情，還可以提升學生的自主學習能力，對于教師的專業能力的提升也極其重要。作為語文老師應當明確導學案在高中語文教學中的重要性，設計好每一個導學案。