五育融合視角下普通高中信息技術教育工作如何開展

吉同娟

【關鍵詞】普通高中;信息技術;五育

在信息技術的教學中，一些優秀的五育思想被融入到教學中，對于學生來說，五育并舉是一個豐富的文化套餐。高中學生任務繁重，傳統的教學方式必然會造成學生的視覺疲勞和心理疲勞。而將這些優秀的五育理念融入到高中信息技術課堂教學中是一個很好的辦法。這是因為信息技術與課程有著緊密地聯系，五育因其自身的特點，在與學科相結合的過程中，可以使學科更加絢麗多彩。五育學科與信息技術學科深度融合，也可緩解信息技術教師壓力。因此，在教學過程中，應根據學科特點，大力推廣五育融合。

一、信息技術教學中五育的應用價值

在高中信息技術學科教學中，有很多與語文教學相似的理論知識內容。在高中信息技術教學過程當中，需要將知識點融入到實際生活之中，讓學生更好地掌握相關知識，提高自身信息素養。為了貫徹新課程的教學理念，信息技術教學不僅要教給學生信息技術知識，更要培養學生形象思維能力，促進學生的全面發展。信息技術課文中有很多圖文并茂的內容，學生都是死記硬背這些內容的。

例如，在“電子郵件——高中信息技術基礎”中，學生對教師使用計算機開發的錄像和現代人工作中使用電子郵件很感興趣。同時也能讓學生感受到計算機給生活帶來了方便與樂趣。借助電影素材開展教學活動首先要做好課件制作，教師可以選擇一些經典影片來作為教學內容的輔助手段。在教學過程中，教師通過影視作品展示了電子郵件工作原理。在一定程度上，影視資源限制了學生的想象力，由于影視作品呈現固定而獨特的畫面，所以學生在觀看當前的課堂教學模式時，很多教師提問，學生回答為主，在課堂上，教師設計了各種各樣的問題，學生回答簡單而機械。因此教師上課應該大力發展五育思想，使五育思想與信息技術學科有效融合。

二、合理使用五育思想，創設課堂情境

信息技術教學課堂中，傳統的教師對課文的教學是朗讀式教學，這種死板的教學模式，大大降低了學生聽課的積極性。在新課程教學理念下，對教學方式提出了改革的要求，而“五育”的出現為信息技術教學模式改革提供了一種有效的方法。 因此，也對信息技術教師提出了更高的要求。

例如，高中生在信息技術教學課堂課程中的積極性較低。在課堂上，為學生提供可以欣賞的作品，從而激發學生的課堂積極性，氣氛就會得到改善。音響效果在影視資源中可以用來解釋信息技術課文的內容，再例如，在選修課的“音頻加工”模塊中，教師首先讓學生感受到聲音的震撼力，然后讓他們對制作音響效果產生興趣。在教師講解的過程中，學生會好奇地關注教師的講解，同時，要使影視資源發揮好作用，不能脫離教學內容，教師要增加對影視知識的了解，組織好影視資源。另外，教師要精心設計課前導入工作。

三、運用五育思想，提高審美能力

與文學作品不同的是，影視作品是通過聲學等手段，通過創造視聽空間來表現教學內容。影視藝術以其特有的魅力使廣大師生對之產生濃厚興趣。隨著多媒體技術的快速發展，利用影視手段開展教學活動已經成為一種新的趨勢。 影視作品的審美力可以給學生帶來視覺上的享受。學生在看影視作品的過程中，不僅能直觀地感受到教學內容，還能在感受過程中體驗到審美的愉悅。因此，在信息技術教學中運用影視資源，是審美與教學的統一，也是對學生審美創造能力的發展。

例如，讓學生認識如何進入、掃描、拍照及網上搜尋是重要話題。通過對話，學生可以總結出獲取文本信息的可能渠道，總結出文本信息數字化的常用方式：鍵盤錄入、手寫輸入和光學識別。教師通過軟件學生識別課前預習的“半成品圖片”。學生可透過各種渠道學習，或觀看教師在大屏幕上模仿動作的步驟。教師會預先準備三臺數碼相機，設定拍攝質量。請三組學生拍攝活動人物及教材彩頁，并將結果及時上載至“教學網站”的指定區域。教師和學生以不同的分辨率一起瀏覽這些圖片，在互動問答后，他們告訴學生為什么用掃描儀而不是數碼相機復制舊照片，數碼相機不是強制性的，而是取決于設備。在課堂上讓學生自主選擇自己感興趣的圖片作為素材，并對這些圖片做適當修改后再用于教學。這樣不僅提高了課堂教學效率，而且培養了學生分析和解決問題的能力。

實踐證明，在信息技術學科教學中引入人文教育的深度融合是顯而易見的。信息技術教師通過運用“五大教育理念”，實現了五育思想與教學的互補與滲透，提高了學生對信息技術學科的興趣。許多教師采用這種方法，學生在信息技術學科的表現得到了改善，他們的審美和鑒賞能力也得到了提高。影視資源在信息技術學科的應用，也為其他領域的五育提供了經驗借鑒。

參考文獻：

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