創建良好的家庭教育氛圍 促進兒童心理健康

黃秋霞

心理健康和身體健康一樣，是兒童健康成長的重要保證。現代社會知識大爆炸，社會競爭激烈，孩子沒有良好的心理品質和素質，心理承受力差，受不起挫折失敗的打擊，是難以在這激烈的競爭中立足的。因此，兒童的健康成長，不僅要有強健的體魄，還要有良好的心理品質和心理素質。

一、家庭教育對孩子心理健康的影響

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。家庭教育的環境條件，家長的教育方法，無形中對孩子的心理健康產生重大的影響。然而，在現實中，我們大部分家長都忽視對孩子心理健康的教育，片面認為家長的職責是給孩子吃好穿好，不受凍挨餓，身體不生病，能正常去學校讀書就行了，至于心理教育應該是學校的事，是老師的事。誰知，在家長給孩子吃好穿好，不受凍挨餓的關心愛護的各環節中，教育方法不當，就會造成兒童的心理損傷。

首先是，過度溺愛，孩子心理承受能力差，抗挫能力低。隨著社會的發展，人們經濟收入水平提高，過著衣食富足的生活。有些家長認為，我們這輩子過著苦日子，現在生活水平好了，不能讓孩子再吃苦，吃穿用的盡量滿足孩子的要求，對孩子的要求百依百順，是孩子養成任性的習慣;有些家長甚至連孩子力所能及的事也全部代勞。長此以久，把孩子培養成溫室里的花朵，缺乏在強烈競爭的現代社會中應變能力，經受不起在社會競爭中的各種挫節打擊。難以適應迅速發展的社會要求。

其次是，家長不以身作則，不營造良好的學習氣氛。家庭教育方法簡單、粗暴，專制獨裁，損傷孩子心理健康。有的家長在教育過程中，認為孩子小不懂什么，孩子在做作業時家長則玩手機看電視。家長沒有營造良好的學習氛圍，常此次以往孩子就產生敵對情緒，當孩子有些過失或言行過激，動不動就打罵、罰跪，不管孩子如何討饒，家長卻心安理得。這樣不僅損害孩子的身體健康，孩子的心理健康也受到極大的創傷。

第三，家長期望過高，造成孩子的心理偏差。現代社會的競爭，往往是知識的競爭。家長為了使自己的孩子將來出人頭地，從小就在學習方面施以很多的壓力。當孩子牙牙學語時，就教漢語拼音，都背唐詩，并規定到三歲能背多少首、到四歲能背多少首;當孩子認得涂鴉時，就要求每天要學寫幾個字;上學后，考試必須要雙科一百，學習成績必須是全班第一、二名，不達到以上目標，就不是好孩子等等。這樣無形中就給孩子造成很大的心理壓力，這種壓力將會使孩子整日處于焦慮緊張之中，當某日超出孩子的承受力，就會爆發出家長不愿看到的后果：孩子或厭學，以逃避壓力，或出現心理偏差，斷送學業。

二、創建良好的家庭教育氛圍，促進兒童心理健康的措施

（1）家長要以身作則，做孩子的表率。家長是孩子的第一任教師，是孩子接觸外界的第一人，家長也就成為孩子的心目中的偶像。在家庭教育中，家長在為人處事、工作作風、言行舉止等方面都是孩子崇拜的偶像。因此，家長要以身作則，處處做孩子的表率，做到言行一致，表里如一，待人熱情，處事果斷，講話要守信用。特別是對孩子的許諾，一定要兌現，不要敷衍了事。否則，在孩子的心中會產生極壞的影響。在對孩子的要求上，凡要孩子做到的，家長一定要做到。

（2）家庭和睦，家庭教育一致性。家庭和睦是孩子心理健康的保證。最好的家庭教育是夫妻恩愛。父愛和母愛如同孩子成長的雙翼，折斷任何一只都是一種損失。心理學研究發現，孩子過分地享受母愛而缺乏父親參與教育作用，容易產生依賴性，一旦離開家庭，便不能自主獨立。而父親參與教育和帶領子女，則可寬嚴得體，相得益彰。同時還會發現孩子具有對新鮮事物的興趣濃，擅長于社交的特點，而常與父親在一起的孩子智商略勝一籌，獨立敢于自信力更強。可見父愛和母愛同等重要，缺一不可。同時，家庭和睦是整個家出現尊老愛幼的良好風尚，對孩子的心理素質也有一定的影響。

在家庭教育中家庭成員要保持一致性。如果教育態度不一致，有的“哄”、有的“嚇”、有的溺愛、有的打罵，這樣也不利于兒童的心理健康。我國著名教育家陶行知先生認為：做父母的對子女教育應由一致的措施。我國家庭教育主剛柔并濟。往往父親失之過嚴，母親失之寬。因此，對孩子的教育方法上始終保持一致性，如在某些方面有異議，不能當著孩子的面爭論，應當在孩子不在時加以爭論，最終統一口徑。

（3）尊重孩子的人格，關心孩子的心理健康。要尊重孩子，精心愛護和教育兒童的榮譽感和自尊心。兒童教育家斯特娜夫人認為“自尊心是一個人品德的基礎。若失去自尊心，一個人的品德就會瓦解。人之所以變成醉漢、賭徒、乞丐和盜賊，都是由于失去自尊心的結果”。父母經常絮叨孩子的過失，就有損于孩子的自尊心。在他人面前揭露孩子的過失，也有損于孩子的自尊心。父母對孩子既不能一味地遷就溺愛，也不能過于苛刻和冷酷。溺愛和放縱會使孩子變得自私自利、自高自大、為所欲為、品質惡劣，而冷酷對待孩子，損害了孩子的自尊心，使孩子失去榮譽感，從而產生自卑和自暴自棄的心理。因此，家長在教育過程中，要嚴寬適度，做到理有節，要多贊美孩子的優點，特別是在他人面前更要贊孩子的優點，如果出現某些過失，也要先講講優點，并指出這些過失是暫時的，以增強孩子的自信心和尊重他的自尊心。不要為了大人的面子，對孩子大打出手。同時，家長要時刻注意關心孩子的心理變化，發現某些心理變化時，及時咨詢心理醫生，做到防微杜漸。

（4）轉變觀念，正確對待孩子的學習成績。長期以來，受傳統教育的影響，學習成績好壞是孩子掌握知識的尺度，為了考得好的成績，家長盲目大量購買輔導資料，有的甚至請家庭教師，使孩子本來就重了的課業負擔，加上更重的壓力。在全面實施素質教育的今天，考核學生掌握所學的知識情況，既要從孩子的學習成績，又要從孩子的創造力，孩子的體、德、美、心理素質等綜合因素來評價的。因此，家長也要轉變傳統的觀念，只要孩子熱愛學習，對學習有濃厚的興趣，有良好的心理素質和創造能力就行了，要還給孩子玩的權利。這樣孩子減少了來自家長過分的學習壓力，心地寬闊，心情舒暢，有利于兒童的心理健康，提高孩子的綜合素質。

參考文獻：

1.心理學理論與教育.文萍主編

2.素質教育在家庭.黃全愈著