基于幼小銜接的幼兒良好習慣培養策略

皮莉君

幼小銜接是指幼兒園教育與小學教育之間的教育銜接，是為了幫助兒童平衡過渡并順利適應小學的生活和學習，是兒童成長的一個重要轉折點。目前，世界范圍內的許多國家都逐漸開始重視幼兒幼小銜接階段的教育工作，紛紛采取各種各樣的措施，并通過實踐獲得了一些科學的方法，但是仍然有不少學生家長和幼兒教育工作者在幼小銜接階段具有重知識傳授、輕態度和方法的培養這種錯誤的思想和做法。采取科學、合理的幼小銜接教育工作和心理輔導，對于促進幼兒的情感認識、科學認識等方面的發展以及樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀都具有重要的促進作用。《幼兒園工作規程》要求：“幼兒園和小學應當密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。”解決幼小銜接的核心價值問題不是傳授知識，而是學習能力和習慣的培養。培養幼兒各種習慣和能力能為他今后更快適應小學學習生活，乃至對他終身的學習工作生活都有著深遠的意義。筆者現就基于幼小銜接的幼兒良好習慣培養策略予以探討。

一、幼小銜接階段幼兒良好生活習慣的培養

幼兒的生活習慣是幼兒良好個性和素質的充分體現，幼兒園時期的教育也是對幼兒個性進行塑造和形成的關鍵時期，對于幼兒未來的發展具有深遠的影響，過了這個時期再去進行培養就會顯得特別困難。良好的生活習慣能夠幫助幼兒在以后的生活和學習中更好地融入他人、融入社會，為了幼兒以后更好地發展，我們要充分重視幼小銜接工作的重要性和積極意義。作為幼兒園的老師，我們要更多地給予幼兒鍛煉的機會，讓他們自己獨立地完成一些力所能及的事情，比如讓他們自己完成穿衣、洗臉、刷牙、疊被子、吃飯、疊衣服、整理書包以及自己的其他物品等，可以通過一些穿衣比賽、疊被子比賽或者整理物品比賽等充分激發幼兒的勞動興趣和積極性。在這個過程中對于做得不好的幼兒要積極地給予鼓勵，對于做得好的幼兒要充分給予肯定和贊揚，使他們產生較強的自信心和決心，幫助他們勇于面對困難，并勇敢克服。在必要的時候老師需要給予他們一些方法和技術方面的指導，以幫助他們掌握克服困難的技巧，鍛煉他們解決困難的能力。通過這方面的教育和引導工作，幼兒逐漸提高了自己的自理能力和自我管理、控制能力等綜合素質，為幼兒適應小學的生活樹立了信心。另外，積極地支持和鼓勵幼兒養成早起晨練的良好習慣，這對于幫助幼兒形成健康的體魄和運動習慣具有促進作用。

二、幼小銜接階段幼兒良好語言習慣的培養

幼小銜接階段要重視幼兒良好語言習慣的培養。（1）認真傾聽。在幼兒園日常活動中，我們發現幼兒傾聽能力較弱，多表現為上課插嘴，打斷別人說話，教師提問時不專心、走神，聽課效率低等，這些都會大大影響幼兒的學習質量。只有先學會傾聽，才能正確表達，我們應引導幼兒在別人說話時要安靜傾聽，并且要聽清楚;還要引導幼兒在同伴發言時，先學會等待，等別人說完了再說;平時常與幼兒玩有關傾聽的小游戲，如“重復對話”“傳話”“聽口令做動作”等，激發幼兒聽話的興趣，提高聽覺的敏銳性。（2）大膽表達。《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，我們要鼓勵幼兒交流，讓他們想說、敢說、喜歡說。在教育教學活動中，我們應為幼兒創造說話的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點。如在語言活動中，鼓勵幼兒自由講述、分享觀點;在一日活動中常與幼兒交談，談論一些幼兒感興趣的話題，引導幼兒清楚地表達;在區域活動中鼓勵幼兒大膽創編故事、發表自己的想法;當幼兒遇到溝通困難時，給予更多的耐心等待幼兒，幫助幼兒理清思路，引導幼兒清楚表達;班級還組織開展 “故事大王”“氣象播報員”“新聞播報員”等活動，讓每個幼兒都有上臺講述的機會，對個別語言發展遲緩的幼兒還應給予更多的關注、引導。

三、幼小銜接階段幼兒良好學習習慣的培養

很多幼兒就是因為在幼兒園時期沒有形成良好的學習習慣，進入小學以后，學習進度就跟不上其它孩子。要讓幼兒明白學習習慣養成是多么重要，讓幼兒對學習充滿興趣。在我國教育理念中，一直就強調學習興趣的重要性。我們老師如果直接告訴幼兒要努力學習，培養好的學習習慣，幼兒未必會理解，這樣就達不到教育的目的。對此，老師需要充分了解幼兒的內心世界，善于與其進行溝通，與幼兒建立良好的關系。在此之后，幼兒教師應該通過各種形式的活動，了解幼兒對哪一方面的學習更感興趣，針對幼兒的興趣所在，激起其學習的欲望。因此我們老師要在日常教學中努力發現幼兒的興趣所在，使幼兒的興趣化為學習的動力，為幼兒今后的學習提供條件。對家長來說，也要注意在家庭教育中培養幼兒的學習興趣。大多數家長都喜歡聽話的孩子，希望幼兒什么事情都要聽大人的，這樣對于幼兒的成長很不利。在幼小銜接期間注意鍛煉孩子的閱讀能力，有意識地擴大閱讀書籍的范圍，適當改變閱讀內容，激發幼兒對書籍的閱讀興趣，在潛移默化中擴大孩子的知識面，增加閱讀量，也能為幼兒上小學一年級做好準備。比如，親子共讀不僅能促進孩子閱讀能力發展，而且能促進親情的交流溝通。在閱讀題材上，選擇孩子感興趣的內容，像《小魚散步》《一片葉子落下來》這類書籍，減少圖畫所占的比例，增加故事情節。兒童在讀書的過程中認識了字，認識更多字以后就會想看更多的書，這樣良性循環，漸漸進步。教師也可以給幼兒準備有趣的書寫工具，用游戲形式讓幼兒學習書寫自己的名字，書寫自己家的電話號碼，書寫家人、朋友的名字，書寫自己喜歡的動畫片的名字，書寫簡單的數字，書寫自己感興趣的字等，讓幼兒在寫寫畫畫中初步感知書寫的樂趣，激發前書寫的興趣。

綜上所述，在幼小銜接時期，幼兒教師和家長都要致力于幼兒行為習慣的培養。良好行為習慣的培養不是一蹴而就的，我們都要對其保持足夠的耐心和信心，努力促進幼兒健康順利成長。