淺談初中語文議論文教學策略

劉宣利

摘要：議論文教學可以培養和提高學生獨立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認識水平。通過對議論文考點的歸納、分析，學生在論點、論據及常見的論證方法等方面能夠全面了解，直至掌握。靈活運用各種答題技巧，掌握題型的審題方法和答題思路，提高學生作答議論文的能力。

關鍵詞：議論文 ?論點 ?論據 ?論證方法 ?考點

近幾年中考，議論文成為現代文閱讀考試重點，成為考察初中學生閱讀能力的重要方式。為了突破議論文閱讀教學中的重難點，提高初中學生議論文閱讀能力，教師應該對議論文閱讀的考點進行剖析，教給學生好的解題方法，讓學生真正喜歡議論文這種文體。下面，我就初中議論文閱讀教學中的一些體會跟大家一起分享。

一、?研讀議論文閱讀的中考考點，預測命題趨勢

《語文課程標準》在7～9年級的目標要求中提出：“閱讀簡單的議論文，區別觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷。”考查的內容除議論文的文體閱讀能力外，更注重學生綜合閱讀理解能力的考查。

議論文文體閱讀能力的主要考點有：①理解全篇內容，把握文章論點;②辨析論據類型，分析補寫論據;③論證方法的辨別、理解，作用;④劃分結構層次，理清論證過程;⑤找準分析角度，體會語言特點。⑥結合自身認識，求個性化表達。近年來，尤其以最新的雜志，刊物上的說理性議論文為命題的重要選材。

二、掌握議論文文體知識，理解議論文閱讀

議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。閱讀議論文，在抓住論點之后，還要弄清楚文中是用哪些論據來證明論點的。論據一般分為事實論據和道理論據兩種。事實論據包括事例、史實、統計數字等。道理論據包括革命導師的正確論述和自然科學的原理、定律、公式等。

三、解析中考考點，突破中考考點

（1）理解全篇內容，把握文章論點。①辨析、提取中心論點。A：明確位置法：一般情況下有標題就是中心論點，文章開頭提出中心論點，篇末出現中心論點，在論述過程中提出中心論點。B：論據反推法：分析論據從而找出中心論點。C：找到語言提示：提示詞語一般是“總之”“因此”“總而言之”“由此可見”等。②論點的提出方式。A：題目就點名論點。B：開門見山提出中心論點。C：由事例、名人名言、生活熱點、自身經歷等引出論點。③概括中心論點。A：合并提煉概括分論點。B：分析論據概括論點。C：劃分選文結構，在概括大意的基礎上概括論點。

（2）辨析論據類型，分析補寫論據。論據是作者在文章中為闡述自己的觀點主張而選取的證據，在文章中是解決的“用什么來證明”的問題?？疾檎摀a充，突出論點的試題比較常見。主要在于指導學生弄清楚補充的是中心論點還是段落分論點，其次就是要求學生積累豐富素材。為論點補充論據是中考常考點。關鍵在于補充的論據要能夠論證中心論點或者分論點。

議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。????（3）論證方法的辨別、理解。論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶。以下是常見的幾種論證方法、作用及規范答題格式。①引用論證：如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者）。②舉例論證：通過舉具體事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉……（概括事例）證明了……，從而使論證更具體、更有說服力。③對比論證：作用就是突出強調。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點，使論證更全面、更嚴密、說理更透徹。④比喻論證：通過比喻進行證明，論證更加生動形象，淺顯易懂，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……觀點，從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。⑤道理論證：通過講道理的方式證明觀點，使論證更概括、更深入。答題格式：使用道理論證的方法，論證了……的觀點，從而使論證更概括、更深入。

（4）掌握細節，強化理解。議論文的閱讀，所選文章內容上側重于具有人文色彩的文章，比如對學生進行人格、思想、品質、心理等方面的教育。試題以主觀試題為主，也有開放性試題。

閱讀議論文，必須理清議論文的結構。議論文的結構一般分為提出問題、分析問題、解決問題三個部分。議論文的常見結構形式有：并列式，段落層次間是平行并列的關系;層進式，各部分之間是層進關系，即層層深入，步步推進;總分式，論證的層次間是總論和分論的關系，或先總后分，或先分后總，或總分總。駁論文的一般結構方式是：擺出錯誤論點、分析錯誤論點的實質及危害、得出正確的觀點。

總之，議論文階段的訓練不能急于求成，要有目標、有步驟地進行，按序訓練，講求實效。只要學生們掌握了題型的審題方法和基本答題思路，加以靈活處理，答題時注意語言的準確，得高分甚至滿分是不難的。語文教師要充分發揮主導作用，創造一個有利于激發學生學習興趣、提高學生綜合素質的學習環境，這樣才能幫助學生提高作答議論文的能力。

參考文獻：

（1）《智慧閱讀》主編：宋一璋、甘肅少年兒童出版社

（2）《悅讀書香》主編：羅正兵、武漢大學出版社