面向國家重大需求的“五協同”研究生育人體系設計與實踐

張勇剛，李 寧，梁 洪

（哈爾濱工程大學 智能科學與工程學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

“產學研”協同育人模式是指從產業、行業、企業的市場發展需要出發，以企業為載體，結合高等學校的專業學科課程設置、辦學理念、人才培養模式，共同進行人才培養。通過產學研方式育人，能夠將高校的教學和研究與企業生產有機地結合起來，提高學生的綜合素質和解決問題的能力，同時能夠促進企業的科技創新，是促進高校人才培養和企業進步的重要舉措。

在產學研協同育人體系中，高校扮演著重要的角色。隨著我國高等教育的不斷發展，高校逐步成為我國科技創新的主要力量，為國家重大戰略需求提供了智力和人才支撐。國家、國防的重大需求是催生高水平科研成果、培養高水平科技人才、產生高技術企業的重要來源。重大科研成果的完成往往需要高校和科研院所、高科技企業合作完成，依托國家重大需求，高校與科研院所、企業天然存在緊密的合作關系。以船海裝備領域為例，從深海空間站、水下機器人等海洋探索裝備，到海洋作業平臺、海洋鉆井平臺、潮汐能發電等海洋開發平臺，以哈爾濱工程大學為代表的船海領域相關高校發揮了不可替代的作用。作為行業特色性大學，如何進一步發揮國家、國防重大需求的牽引作用，充分利用與科研院所、高科技企業的緊密合作關系，發揮產學研協同育人優勢，培育船海裝備領域精英人才，是值得我們不斷探索和研究的重要問題。本文將分析當前產學研協同育人的主要問題，以哈爾濱工程大學控制科學與工程學科為例，設計面向制造強國和海洋強國戰略國家重大需求的產學研協同育人體系，通過產學研育人為我國船海領域培養高水平科技人才。

一、當前協同育人面臨的問題

當前我國高校積極探索產學研育人模式，包括科技園的建立，研究院的嘗試，高校教師與企業導師共同培養專業學位碩士等，多方面多角度開展產學研協同育人，取得了一定的成效，但在此過程中仍存在諸多問題。

第一，高校與企業融合度不夠。產學研協同育人過程中，企業參與積極性不高，原動力不足。企業不能準確找到自己在產學研協同育人體系中的位置和角色，企業導師無法找到合適的切入點，無法發揮應有的作用。學生不能融入到企業的工作之中，使學生培養質量無法得到保證。

第二，開展協同育人的教學整體改革設計不足。協同育人的教學設計是協同育人體系的核心，須從頂層進行設計，將教學與科研有機融合，相互促進。如何將科研融入教學，如何與企業進行深入交流，使科研反哺教學，教學服務科研，教學內容及方式改革也將影響產學研協同育人的效果。

第三，協同育人體系及制度不完善。協同育人的體系和制度是協同育人得以有效實施的保障。高校和企業的融合度不夠等諸多問題，實際上都是由于產學研協同育人缺乏體系設計和制度保障。目前高校和企業的產學研協同育人缺乏完整的協同育人體系設計及完備的過程制度，使得雙方在此過程中的具體要求并不明確，協同育人效果不佳。

二、面向國家重大需求的“五協同”育人體系設計

良好的協同育人體系是指導高校協同育人工作的主要抓手。本文以控制科學與工程學科創新人才培養為研究對象，設計了面向制造強國和海洋強國戰略國家重大需求導向下的“五協同”產學研協同育人體系。具體包括辦學協同、創新協同、資源協同、文化協同、保障協同，以“需求驅動、校企聯合、產學合作、研學交融、內涵提升”為育人原則，系統設計以協同育人為核心目標，以“辦學協同”為基本途徑、“創新協同”為發展源泉、“資源協同”為重要支撐、“文化協同”為思想引擎、“保障協同”為堅強后盾的高端人才培養模式，從而深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，滿足我國智能制造與船海裝備領域對高端人力資源供給的迫切要求。本文設計的產學研協同育人體系具體如圖1所示。

圖1 國家重大需求導向下的產學研協同育人體系

（一）辦學協同：需求導向育人，課程體系共建

協同育人體系首先要保證的是辦學協同，人才培養應該面向國家重大需求、面向社會需求、面向企業需求。控制科學與工程學科在人才培養頂層設計方面，在培養方案和課程體系設計中，開展改革創新，為產學研協同育人創新體系構建打造良好的基礎。在培養方案制訂中，引企入校，注重理論創新與工程開發并重的研究能力和綜合科研素質培養；在課程體系建設中，增加專業實踐、生產實訓，工程創新等實踐性教學內容，發展實踐能力課程，確保學生理論聯系實際，能夠充分運用理論知識解決實際問題。具體如下。

1.人才培養方案設計。緊密圍繞國家重大需求，為國家相關技術領域培養可用之才。結合國家在智能制造、船海裝備領域重大需求，進行人才培養模式變革，將教學、創新訓練、科學研究與技術應用和產業發展結合，高校與產業、企業合作聯動，共同確定人才培養方向，校企協作構建研究生創新創業能力培養體系。在課程設置、教材選用、教學方法、實習實踐等方面，構建具有船海行業特色的工程素質培養立體化架構。將實踐能力融入人才培養全過程，并對學生在實踐過程中的表現、任務完成情況進行全面評估考核，設立相應學分，確保學生能夠充分運用理論知識解決實際問題。

2.課程體系建設。課程體系設計既要考慮研究生的學術能力培養要求，又要考慮科研、生產等實際需求，建設一批面向實際應用的專業基礎課程，增加新技術應用方面的知識內容，使研究生通過課堂教學，了解科技前沿和實踐動態。在保證核心專業基礎的前提下，增加實踐類課程內容，通過校內實踐平臺和校外實踐基地等系統實踐，培養具有良好創新實踐能力的高層次應用型專門人才。將科研內容融入教學，把科研過程中的最新技術、成果和知識補充到教學內容中去，保證課堂教學內容的與時俱進和前沿性，提高教學水平和教學質量。

控制科學與工程學科和中國船舶集團、中國航天科工集團、中國商用飛機有限責任公司、東方電子集團有限公司等國內多家企業開展協同育人的人才培養模式，在協同育人過程中，學校同企業共同商定研究生培養方案，開設符合智能制造、船海裝備等國家重大需求的相關課程。企業配備合作導師、建立實習就業基地，提供實習崗位，企業的型號總師、專業總師等工程技術人員，受聘作為乙方兼職教授或研究生導師，參與研究生授課和論文指導，從而促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提升人才培養質量。

（二）創新協同：產業問題牽引，重大項目依托

產學研協同育人過程中的課程設計、實踐環節、學生課題等應緊緊圍繞產業問題，依托重大項目需求，讓學生的實踐能夠落地，能夠真正促進企業科技進展或科研項目進展，切實提升學生實踐創新能力。具體可以從以下幾方面展開。

1.校企協同申報科研項目。在重大科研項目方面，加強與企業、科研院所的協同申報，為協同育人提供依托載體。隨著科技進步，重大科研項目的完成不再局限于單純的某一領域的研究，而是跨學科，跨領域研究。特別是船海裝備領域包含控制、儀器、光學、機械等多學科交叉，在項目申報、完成的過程中應該注重多學科交叉融合，爭取高校、企業和研究所聯合申報方式，取長補短，充分發揮各單位優勢，實現資源整合。最后再利用科研成果轉化平臺，反哺基礎研究及學科建設，進一步強化學校與政府有關部門、企業、科研機構的合作，實現企業生產、人才培養、科技支撐的互惠雙贏。

2.研究生選題依托科研項目。依托國家重大需求，堅持需求導向育人，將重大科研項目融入教學，加強研究生實踐和創新能力培養。基于科研項目選定研究生研究課題，鼓勵教師引導學生參與科研項目，從科研項目實際需求中凝練課題，促使學生積極主動地參與實際科研項目，提高學生的自主學習、科研能力，活躍創新思維，鍛煉創新能力。依托科研項目完成協同育人，逐步培養學生運用理論知識解決實際問題的能力。更重要的是，科研中產生的新成果、新技術、新知識融合到企業和科研院所的實際生產研制中，實現協同育人與科學研究的互相支撐。

控制科學與工程學科研究生培養依托國家、國防戰略任務、重大科技專項和科研平臺推進協同育人，與軍事科學院研究生院簽訂聯合培養協議，共同培養相關領域高端科技創新人才；與中國船舶集團、航天科工集團等聯合開展重大科研攻關，協同培養人才。聯合培養研究生工作主要分兩個階段，第一階段為課程學習階段，主要是依托學校完成，第二階段為科研實踐和論文研究階段，主要依托科研院所完成。論文選題緊緊圍繞國家戰略需求，讓學生的研究有的放矢，扎根落地，解決國家重大需求中的實際問題。

（三）資源協同：整合協同資源，拓寬協同渠道

從學科建設、協同育人平臺建設、師資隊伍建設、重大科研項目組織、國際交流合作等各個方面，整合高校、科研院所、企業、國外高校等育人資源，拓寬協同育人渠道，構建全方位立體協同育人體系。對“產學研”中各方的角色進行精準定位、任務進行深度明晰、成果進行合理分配，拓寬協同育人渠道，創建“校企、校校、校院所”等多元化的產學研融合培養新模式。具體如下。

1.在育人平臺方面，整合資源，組建多種跨學科、學校、企業、研究所的培養中心，實施強強聯合、優勢互補、互惠互利、共同發展的戰略協同機制，實現人才、技術和產業良性循環及可持續發展的戰略。通過這些平臺利用自身船海裝備優勢實現與國內該領域其他優秀企業、高校和科研院所進行深入合作，服務于國家經濟建設的戰略決策，強化高等學校與企事業單位、科研院所的產學研合作，實現真正意義上的協同育人。

2.在師資隊伍方面，瞄準國際學科發展前沿，面向國家重大戰略需求，圍繞智能制造與船海裝備特色學科體系建設，引進、匯聚一定數量的海外一流學術大師及行業總師和學術骨干，與校內優秀學科帶頭人和創新團隊相互融合。特別是通過柔性引進兼職行業總師和學術大師等，加強與企業的合作溝通，加強協同育人導師隊伍建設。同時定期組織教師跨學校、跨學科參加培訓。鼓勵教師邁出校門，到合作企業進行工程技術方面的學習，參與地方企業實際科研生產工作，以強化青年教師的工程能力以及對市場需求的掌握。

控制科學與工程學科設有國家地方聯合工程研究中心及教育部工程研究中心，依托哈爾濱工程大學煙臺研究（生）院、青島創新發展基地等，充分發揮學科船海領域優勢和煙臺、青島地域優勢，與當地企業成立聯合培養實訓基地，以行業內企業實際需求為導向，引導研究生解決工程領域的實際問題，使研究生接受跨學科前沿工程技術訓練，親身經歷一流企業“真刀真槍”的科研技術環境，獲得解決實際問題的科研能力、應用能力和職業能力。通過資源協同，培養能夠快速深度融入行業和經濟社會發展的高層次創新型工程技術人才，打造產教融合研究生培養模式新標桿。

（四）文化協同：堅持特色引領，構建協同文化

船海裝備關乎海洋開發強度、支撐海洋利用深度，制約海軍海防力度，因此，該領域的人才培養既對專業知識要求嚴格，也對思想政治教育需求強烈。哈爾濱工程大學具有歷史積淀深、傳承效果佳的軍工文化，以培養“三海一核”特色高端人才著稱，因此，如何構建船海特色引領下的產學研協同育人文化生態環境尤為重要。

1.全方位思想貫通。深入研究有利于哈爾濱工程大學船海裝備領域研究生“社會主義核心價值觀”培育的“文化環境”構成要素；深入挖掘軍工文化、價值引領、國防意識、思政理念和工程倫理等獨具船海特色的文化內涵；以立德樹人為目標，以課程思政教學為渠道，以價值引導為核心，以知識技能為載體，以言傳身教為示范，形成交織往復的圈層效應；與企業和社會協同構建“同向同行、協同育人”的育人體系，實現“全員、全過程、全方位”育人格局。

2.加強課程思政建設。課程是學生在校學習的主要載體，教師是學生學習的主要向導。因此，課程和教師是構建協同文化主要渠道，結合課程相關領域加入課程思政內容，將課程思政教育有機融入課堂授課。教師應不斷提升自身思想政治水平，加強課程思政建設，在授課過程和指導學生的過程中潛移默化地將思想政治教育融入其中。同時，課程思政教育也應與時俱進，課下積極開展名師講壇、優秀教師經驗分享，課程思政優秀典型案例分享等活動，讓課程思政教育在校園里形成常態。

控制科學與工程學科發揚“哈軍工”精神，堅守“以祖國需要為第一需要，以國防需求為第一使命，以人民滿意為第一標準”的價值目標，通過發揮學校行業特色優勢，密切對接行業和地方企業技術需求和人才需求，立志成為“海洋強國”戰略的承接者、高等教育改革的實踐者、海洋工程學科建設的探索者。同時，學校積極開展課程思政工作，在培養方案修訂過程中，深度挖掘課程思政內容，在授課的過程中對學生進行思政教育。引導教師充分挖掘學科蘊含的思想政治教育資源，依托學科船海特色、國防特色，打造課程思政示范課。

（五）保障協同：完善協同機制，保障育人成效

健全和完善產學研協同育人的管理機制，充分調動高校各管理部門、企業、科研院所的積極性，加強協同合作，才能保障高校協同育人良性運轉。同時，完善協同育人的考核、監控、反饋與激勵機制，建立人才培養質量動態監控系統，不斷完善創新人才培養模式，保障協同育人成效。具體如下。

1.完善協同實施制度。第一，制定相關的制度吸引企業、科研院所深度參與協同育人，明確企業在協同育人過程中的角色和作用，充分調動企業、科研院所積極性，為協同育人創造良好的內部和外部環境。第二，制定包括校外導師遴選、教師績效考評、學生遴選、學生實習管理考核等各個層面和培養環節的制度實施方法，將協同育人納入程序化、規范化、制度化的軌道。第三，建立導師和研究生培訓制度，及時對新聘導師和新遴選的研究生進行培訓，使他們熟悉產學研聯合培養研究生過程中各階段的要求和標準，有計劃、有步驟地做出創新性成果。

2.建立綜合評價體系。建立多層次分類評價體系，引導教師關注科研對教學的指導和促進。在評價教師科研能力時，將科研成果轉化情況，產生經濟效益情況，科研成果及學術成果情況等作為參考標準；在評價教師教學能力及人才培養情況時，將科研與教學融入情況，學生參與科研實踐情況等納入評價體系。通過綜合評價體系及評價指標的引導，促使科研與教學一體化。

哈爾濱工程大學積極響應國家號召，學校陸續出臺相關政策文件支持和鼓勵教學院系開展產學研協同育人工作。《哈爾濱工程大學落實研究生導師立德樹人職責實施細則》第八條指出“支持和指導研究生將科研成果轉化應用，推動產學研緊密結合，提升創新創業能力，為研究生參加校內外專業實踐活動提供支持。”同時在人才培養、職稱評定、反饋評價等相關制度中增大產學研協同育人的比重，引導學校、學院管理層、基層教師，從思想和行動上，重視并積極支持協同育人工作。

三、結束語

本文設計了面向船海自動化國家重大需求導向下的“五協同”產學研協同育人體系，以“辦學協同”為基本途徑、“創新協同”為發展源泉、“資源協同”為重要支撐、“文化協同”為思想引擎、“保障協同”為堅強后盾。基于五種協同方式分別展開詳細的討論，為產學研協同育人提供新的思路，通過產學研育人為我國船海領域培養高水平科技人才。在國家重大需求的驅動牽引下，通過校企聯合、產學協作、研學交融，逐步形成以企業為主體、市場為導向、多種形式的產學研戰略聯盟，構建校企協同育人體系，服務智能制造、海洋強國國家戰略。