高校實驗課德育教學實踐*
——以“病原生物學與免疫學實驗”課程為例

劉富泳 游永鶴 趙曉會 周艷琳 馬慧玲

（新鄉醫學院三全學院 基礎醫學院）

一、病原生物學與免疫學實驗課德育教學的時代背景

黨的十九大召開以來，以習近平總書記為核心的黨中央對當前高等教育發展提出了明確目標—“實現高等教育內涵式發展”，其核心要素是將高等教育從原來的“數量擴張”引導到“質量和效益”上來[1-2]。高等院校實現自身高質量轉型發展，不僅是新時代高校發展的內在需要，更是建設教育強國的歷史使命，而在推進高校高質量轉型發展的過程中，思想政治教育對實現內涵發展、質量提升至關重要[3]。習近平總書記指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程[4]”，“各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[5]”。把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校德育建設，發揮好每門課程的育人作用，已經成為各個高校和每位教師的責任與義務。

病原生物學與免疫學實驗作為一門實踐性很強的醫學專業基礎課，是臨床醫學專業學生必修課，在指導臨床傳染性疾病的診斷、治療和預防上發揮著重要的作用，因此也是對大學生進行愛國主義、職業素養等思想政治教育的重要平臺[6][林樂勛, 2021#37]。但是由于目前課程德育案例陳舊單一，沒有緊跟時事熱點，學生不能產生共鳴；其次，德育元素的融入缺乏系統性，規范性，不能獲得預期的教學效果。因此，本文對病原生物學與免疫學實驗課課程進行了教學改革研究，深入挖掘課程本身所蘊含的德育因素及價值理念，探索高校實驗課德育教育的實施途徑與教學模式。

二、實驗課德育教學整體設計

根據教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》提出的建設目標，醫學類專業課程要在課程教學中注重加強醫德醫風教育。因此在教學整體設計中，將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于該課程教學中，構建德育案例庫，歸納總結出六大德育元素，分別是愛國主義、國防教育、安全意識、社會責任、職業素養和自主創新。

課前：根據我院培養方案修訂計劃，《病原生物學與免疫學實驗》總學時為50學時，每周5個學時。每周課前展開集體備課，收集最新素材，并深入挖掘案例中蘊含的思想品德內涵，將病原生物學與免疫學實驗課程的章節內容與德育元素相結合進行教學設計，豐富德育案例庫；借助雨課堂課前發布預習課件和德育素材，引導學生完成理論知識的預習和對時政問題的思考。

課中：實驗課程共分為四大章節，依次是醫學微生物學實驗技術、醫學免疫學實驗技術、人體寄生蟲學實驗以及綜合性實驗，教師圍繞具體實驗內容，通過觀看時政素材，講述名人故事、剖析時政熱點、組織學生進行德育小講堂比賽（組間評價）、德育問題小組討論（組間評價）等多種教學方式進行德育教育。將教材相關章節中的理論知識點、德育案例素材及相應的德育目標有機融合，將愛國主義、國防教育、安全意識、社會責任、職業素養和自主創新教育融入實驗教學中，如表1所示，對醫學生進行正確的價值引領，實現立德樹人和教書育人相統一。

表1 病原生物學與免疫學實驗中的實驗內容、案例素材和德育目標

課后：教師布置實驗報告，檢測學生對課堂理論知識的掌握情況，同時，每次實驗課結束后提出案例素材相關的開放性問題，學生通過書寫思想心得加深對情感目標的理解。其次，在階段性測試和期末考試中增加德育相關試題。最后，通過問卷星對學生進行問卷調查，收集反饋意見，其中包括對課程的滿意度調查，學生自身的學習、能力以及情感目標是否提升等，從而分析教學改革及融入德育元素的教學效果。

三、教學設計中的德育元素

（一）愛國主義教育

開展大學生愛國主義教育，培養對中華民族文化的認同感和榮譽感事關大學生的發展未來，事關中國特色社會主義事業和中華民族的發展未來。比如細菌形態學觀察實驗中，在觀察結核分枝桿菌形態時介紹我國在傳染病防治方面取得的巨大成就[7]；在人體寄生蟲學實驗章節中，重溫毛澤東創作的詩作《送瘟神》，講述我國政府始終把保障人民群眾的生命財產安全放在第一位，同時也體現了我國社會主義制度和中國共產黨領導的顯著優勢；我國不僅對控制本國寄生蟲病有著突出成績，還在“一帶一路”建設時對沿線國家的寄生蟲病防治作了重要貢獻，通過展示我國在履行全球責任時所表現出的大國擔當，構建學生正確的價值觀和民族自豪感。

（二）國防教育

開展高校國防教育是新時期大學生教育的新要求，對大學生樹立以國家興亡為己任的歷史責任感有著重要意義。在醫學免疫學實驗免疫細胞這一章節中，講述機體不同的免疫細胞都發揮著各自重要的功能，比如中性粒細胞能夠迅速吞噬入侵機體的病原體，是機體抵御病原體的一道防線。這個知識點可以引出當下時政新聞，中國戍邊戰士在中印邊境沖突中，半步不退，寸土不讓，抵御住了印軍的挑釁。正是有中性粒細胞等免疫細胞抵御病原體的入侵，才有機體的健康，也正是有中國人民解放軍的不怕犧牲保家衛國，才有祖國的安定。我們要有保衛國家主權統一，領土完整的國防意識。

（三）安全意識教育

加強大學生安全教育，提高大學生的安全知識和安全防范意識，不僅有利于保障大學生正常的生活學習，順利完成學業，而且有助于增強認識社會、適應社會的能力。在醫學微生物學實驗中，講述微生物的傳播途徑，引出微生物在環境中通過氣溶膠的形式傳播，引導個人防護的重要性；在講授常用消毒滅菌的方法時，穿插我國古代著作，比如《仙方合集·辟瘟諸方》，“天行時疫傳染，將病人衣服于甑上蒸過，則一家不染”，在感受我國古代人民智慧的同時，教導學生注意無菌操作的安全意識。

（四）社會責任教育

大學生的社會責任教育是高校思想政治工作中的重要內容，加強大學生社會責任教育是實現中國夢的必然要求，也是大學生成長成才的內在需求。正確的社會責任觀并不是自發形成的，而需要老師正確的指導。在醫學免疫學實驗ABO血型鑒定中，講述甘肅蘭州一位“熊貓血”大叔，在得知自己是稀有血型后連續20多年累計獻血6000毫升，通過講述平凡人的獻血事跡，呼吁同學們無償獻血，奉獻愛心，增強學生的社會服務意識；在醫學微生物學實驗病毒培養教學中，講述我國科研人員、醫務工作者以及社區工作人員在一線工作中的先進事跡，引導正確的社會責任觀，正是由于大家在平凡崗位中盡職盡責，貢獻自己的力量，我們的社會才能夠安定發展。

（五）職業素養教育

良好的職業素養應該包涵正面積極的職業心態和正確的職業價值觀，醫學生是我國未來醫療衛生事業的接班人，其職業素養將直接關系到他們在崗位中專業學習的行為及效果，因此，應該將職業素養教育融入醫學生日常教學中。在人體寄生蟲實驗原蟲形態學觀察中，講述我國第一位諾貝爾生理學或醫學獎獲得者屠呦呦。作為一名科研工作者，她立志治病救人，以自己的知識和努力為瘧疾患者帶來了生的希望，即使身患多種慢性疾病仍然不輟研究，稱贊其鍥而不舍、甘于奉獻的職業精神；在綜合性實驗，腸道致病菌病原學檢查流程實驗中，通過組織學生情景再現，進行醫患溝通，使學生深刻理解“敬畏生命，珍視健康”的職業素養。

（六）自主創新教育

高校教育工作者應該明白，培養學生的創新意識和創新精神，是滿足知識經濟時代對高素質人才需求的有效措施，也是高等教育教學改革發展的方向和趨勢。在醫學微生物學實驗藥敏試驗中，講述我國青霉素事業的發展路程。20世紀40年代，我國尚不能自主生產青霉素，童村教授在當時簡陋的條件下，克服設備、材料、技術等重重困難，基于我國國情開發出了新的替代技術，及時生產出中國自己的青霉素。這個故事體現了他不僅有著強烈的愛國之心，還有攻堅克難，自主創新的科研意識[8]。這個故事也可以引出當下時政熱點，美國壟斷我國芯片事業的發展。我國堅持把科技創新擺在國家發展全局的核心位置，鼓勵自主科技創新，并努力推動科技成果惠及更多國家和人民。

四、考核方式與效果評價

評價教學效果時，從知識、技能、小組個人表現、書寫實驗報告等多方面進行全方面、全過程考核，從而提高實驗課學生的主觀能動性。學生最終的課程成績由平時表現和考試成績兩大部分組成。其中，平時表現的考核包括課堂考勤、課堂表現（組內和組間評價）、實驗報告和思想心得四部分組成，全程多角度綜合檢驗學生專業知識的掌握情況和德育教學效果。最終傳統教學班級學生成績平均分83.32±6.83分，優秀率為20.43%，課程德育教學班級學生成績平均分86.15±5.55分，優秀率為24.14%，學生成績顯著提高。課程德育效果調查顯示，93%以上的學生認為實驗課中插入時政案例能夠提高學習的積極性，96%的學生認為課程融入德育元素能夠提高自身對醫護工作的認識以及提升對學科相關社會現象的分析能力。其中，針對六大德育元素的教學效果顯示，89%的學生認為自身的愛國主義情感有所提升，依次是安全意識（88%），職業素養（83%），社會責任（82%），國防思想（75%）和自主創新（74%）。

五、小結與展望

大學時期正是青年學生人生價值觀形成的關鍵時期，對今后的人生道路有著極其重要的影響，開展課程德育是高校現階段抓好學生管理與思想教育的重要任務，也是實現立德樹人的必由之路。病原生物學與免疫學實驗課是進行德育教育的重要平臺，本課題在教學過程中發現，及時更新時政素材，把握學生感興趣的時政熱點，相較于以往的思想道德灌輸，更能激發學生的興趣，能夠在潛移默化中對學生的思想認識進行訓練和引導。通過引入當今社會熱門話題，不僅能夠提高該課程的親和度，而且潛意識指導學生樹立遠大的理想、堅定實現中華民族偉大復興中國夢的信心。當前，民辦高校根據區域經濟社會發展目標制定有不同的辦學理念，因此在制定課程德育目標以及實施方案時應綜合考慮學校辦學特色，發揮自身優勢，積極構建全院系、全社會德育教育大格局，進一步探索教學改革中的內涵發展途徑，為地方經濟社會發展提供人才保障和智力支持。

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新鄉醫學院三全學院位于河南省新鄉市，是一所經教育部批準設立的獨立學院，由新鄉醫學院和上海宇美企業管理有限公司共同舉辦。

學校創建于2003年；2009年2月，新鄉醫學院與上海宇美企業管理有限公司簽訂合作辦學協議，共建新鄉醫學院三全學院。