小學體育教學中自主活動能力的“度”與“效”

南維峰

體育是智慧的較量，體育是藝術的展示，體育是精神的飛揚，小學校園有了體育的加入才更加有熱情、有活力。在陽光體育的背景下，小學體育教師應當充分調動學生對體育活動參與的熱情，讓體育課堂教學更加異彩紛呈。體育運動的最終目的就是讓學生增強自身的健康以及身體素質，從而形成有組織的教學。但是由于體育課程當中生安全教育的實施并沒有具體的方案措施，因此應當結合當前體育課程的標準，進行有原則、有目的的實施。基于此，本文針對小學體育教學中自主活動能力的“度”與“效”進行簡要分析并闡述，以下僅供參考。

1 小學生自主參與體育活動的現狀

1.1 體育活動千篇一律

高效的體育準備活動能夠讓學生在進入運動前用較短的時間內調整好自己的心理狀態以及集體運動狀態，從而減少運動損傷，提高學生的運動成績以及心理素質。科學、合理的為學生準備活動能夠引導學生積極自主的參與到體育活動，從而有效開發學生內在潛力，讓學生能夠在德體美勞方面得到鍛煉。但是，在實際的教學中，有非常多學生不夠重視體育課的課前準備活動，僅僅是做做樣子，敷衍了事，沒有達到活動身體的效果。體育教師不注重體育課堂的設計和創新，放任式的體育課堂比比皆是，更談不到多層次多維度的訓練學生體能、技能的目標。

1.2 體育教師缺乏專業化教學模式

在體育的發展中，體育教師專業水平和專業素質的高低起到了決定性的作用，而在實際的小學體育教育中，大部分存在缺少專業體育教師的情況，這對小學體育的發展也產生了一定的約束性。部分的小學體育教師并不具備專業的體育教師培養體系，使學生的專業水平無法進行提升，很多從事體育教育者的人員沒有進行專業知識的學習和培訓。大部分的小學體育教師都是退役后的運動員來擔當的，并且結合自身所具備的競技技能來進行教學的開展。這不僅不符合我國的體育發展情況，還會為小學生的身心發展造成一定的局限性。

1.3 學生自身素質不足

體育教育在提高學生體育水平的同時，還能夠使學生的身體素質在日常的訓練當中得到加強和提升。在實際的體育教育中，很多的學生并不具備合格的身體素質，身體能力的限制會導致學生的技術水平不能得到有效的提升，僅僅有一腔熱血并不能為體育的發展帶來積極的影響，甚至會阻礙了體育的良性發展。還有很多的學生并非自愿的進行體育教育，家長往往對學生的干涉過多，從而強制性的讓學生進行足球、籃球項目的學習，卻沒有認真的問過學生的自身意愿，也沒有考慮過學生的自身素質能夠應對高訓練強度的體育項目，從使影響了學生的發展和成長，對于體育的發展也是不利的。

2 小學體育教學中提升學生自主活動能力的“度”與“效”的有效措施

2.1 加強體育課堂管理

在體育教學活動當中，小學體育教師必須要按照相應的規范，來幫助學生進行熱身運動，讓學生能夠在運動之前做到四肢的有效舒展，然后將肌肉活動開，以免學生身體受到傷害。在教學活動過程當中，教師不僅要給學生提供一定的活動空間，還要做到對學生的有效管控，針對出現危險的情況和有可能會出現隱患的活動，教師要第一時間進行制止，并且要對學生進行正確的指導。在體育活動中要確保學生通過正確的姿勢來進行運動，以免身體受到傷害，給予學生正確的指導，確保身體學生身體的健康。

例如在學習體育內容單腳起跳、雙腳落地時，教師應當讓學生能在輕松愉快的課堂中做出基本跳躍的動作，讓每個學生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握“單腳起跳雙腳落地”簡單的動作方法，同時在激活思維、拓展能力過程中讓學生互相學習，為學生日后的體育鍛煉奠定良好的基礎。

2.2 提升學生的協作精神

在小學體育教學中，對學生創新能力的培養不僅要為學生提供足夠廣闊的空間，還要對學生進行適當、及時、正確的指導，對學生的創新活動給予及時、客觀、科學、合理的評價，并以鼓勵的方式進行評價的進行，從而使學生能夠始終保持對創新活動的積極性，確保學生創新思維的正確發展，促進學生創新能力最大限度的提升。

比如：在籃球的體育教學活動中，教師在對學生籃球技能技巧進行適當的指導和正確的引導后，讓學生思考籃球運動中的重要因素有哪些，學生能夠明確說出個人技能技巧等方面的重要性，接著教師可以引導學生思考在籃球比賽中的重點因素，學生則會想到團隊合作在比賽中的重要性，使學生的協作意識得到不斷的提升，從而讓學生了解體育教學不僅僅停留在對于運動技巧的熟練掌握和增強身體素質上，還能夠促進學生各方面的不斷發展和完善，使學生能夠對體育課堂有更加全面的認識。同時，教師還可以讓學生充分發揮自身的想象力，提出體育活動中還有那些能夠鍛煉合作能力的活動，并在此基礎上不斷創新，開展符合自身興趣愛好的體育活動。一些喜歡打籃球的學生很快就提出了，進行小組籃球比賽和花樣籃球比拼的活動項目，還有一些籃球技能掌握不太熟練的學生提出了接力傳球和帶球接力跑得體育活動，同時，學生還提議以小組的形式進行頂球接力游戲、跑步接力、三人兩足等合作性較強的體育活動。這個過程中，不僅讓學生意識到了團隊的力量，更加使學生明確團隊協作的重要性，使學生的協作能力得到有效的提升，促進了學生之間的相互溝通和交流，從而促進了學生和諧的人際關系，使學生的創新意識和創新能力得到了有效的提升。

2.3 為學生提供教學器材以及場地

在小學體育的教學中，必不可少的會應用到相應的體育器材和器械，從而來幫助學生更好的進行運動的訓練，同時，體育教學中的場地限制也較為明顯，而作為體育教師，則應當在現有的條件中，盡可能學生提供更多的學習空間，創新教學器材和場地，采取多樣化的教學手段，從而更好的促進學生創新思維的發展。體育教學中器材的運用，對學生創新能力的培養有著重要的推動作用，在對器材的運用中能夠有效激發學生的創新思維，使學生更加積極地投入到體育教學中，提升了學生在課堂中的參與度，為培養學生的創新能力提供了必要的物質條件。

例如：在障礙跑的訓練中，小學教師可以將大體操墊、欄架、救生圈、路標等體育器材給予學生，想學生明確障礙跑中需要注意的要點內容，讓學生充分發揮想象力，進行體育活動的組織。小學對于趣味性的學習內容具有較強的興趣，很快就能設計出關于障礙跑的游戲活動，通過模仿動物動作的方式，設計了“跨”“鉆”“爬”“繞”的活動游戲，設計了有趣的體育場地：有需要從救生圈鉆過的“山洞”，有需要從大體操墊爬過的“高山”，還有需要跨過欄架的“小溪”等等。學生充分發揮了自身的想象力和創造力，營造了生動、有趣的體育訓練課堂。在這個過程中，盡管體育項目的難度在不斷增加，但是學生對學習的熱情依然很高漲，使學生對體育動作要領的掌握越來越熟練。因此，在體育教學中，對于體育器材和體育場地的創新，不僅能夠調動學生的積極性，還能夠提升學生對體育學科的熱愛，使學生的創新思維得到了充分的發揮，確保了對學生創新能力的培養。

2.4 為學生營造出良好的課堂氛圍

近幾年來，在小學教育的過程中，由于應試教育的體質讓很多學生都承受了非常法的學習壓力以及精神壓力。體育的教學內容是確保體育體設立有效性重點之一，首先要針對學生的現狀合理選擇適合學生的教學方式并對其設立合理的體育課程，讓孩子們在鍛煉身體的過程中，得到精神上的放松。

如課題：跳短繩（30秒）過去就是一味的強調，反復的聯系，學生會對此產生厭倦的心理，感覺體育課沒意思，產生逆反心理。但是，改變傳統的教學模式，利用游戲競賽的方法，分成小組，讓學生自由選擇小組成員，從而進行小組對賽。采取獎勵機制，對每個小組的表現進行評價，跳繩數量最高小組評為“我是最棒小學生”，進而進行相對的鼓勵。這樣一來，不僅可以有效的提升了小學生學習體育的自信心，同時使班級的氛圍融洽，提升班級整體的凝聚力。促進學生參加體育活動，感受體育活動的魅力，逐漸愛上體育運動，在此基礎上讓學生養好良好的鍛煉習慣。教師通過游戲化的體育教學，讓學生對體育活動和鍛煉產生好感。增加學生對體育活動和體育鍛煉的自信心。落實小學語文體育課堂的實效性。轉變傳統的教學理念。幫助學生解決在體育學習中所遇到的問題，并為學生提供充足的學習空間。提升學生的實踐能力，以及學習的主動性。從而讓學生在體育的實踐活動當中加強對體育鍛煉的認知，并通過鼓勵的評價方式提升學生的自信心。

2.5 因材施教，引導學生創新參與

因為學生的成長環境、自身體質、生活背景不同，所以學生的身體素質以及興趣愛好等方面具有一定的差異性。因此，小學體育教師在教學的過程中應當尊重學生的差異性，根據學生的不同水平為其制定合適的體育教學計劃，充分發揮學生的主觀能動性，在學生在體育活動中能夠自主的選擇那個層次學習。不僅如此，小學體育教師在輔導的過程中，應當根據學生的學習情況選擇不同的輔導方法。比如，對于身體較差的學生，可以延長輔導時間，讓學生們通過簡單的訓練模式提升自己的體能;對于中等生，體育教師主要的規范學生的動作;而對于層次較高的學生，體育教師可以多為他們提供一練習的時間，讓他們有更多的發展空間。在小學體育教學的過程中，采用分層教學飯可以充分滿足學生的發展需求，讓學生能夠通過自己的努力來獲取更加豐富的知識。

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育”。做好小學生體育工作的一個內容就是培養學生創新能力。創新思維的養成，影響學生一生的成長，小學體育課活潑生動，收學生的歡迎度最高，如果恰當的設計課堂，讓他們的行為表現不受傳統思維觀念的束縛，大膽想象放手嘗試，對新鮮的事物和方式方法善于提出自己的見解，踐行自己的想法并努力去思索。因此在課堂上，體育教師要把專業技術知識和學生的思維活躍的年齡段的特點結合起來，恰當的激勵，熱情的鼓勵，大膽的引導對學生千奇百怪的異想天開鼓勵他們通過自己的探究了解答案，讓他們自己獲得成就感，鼓勵他們發現問題、探究問題、解決問題，與此同時也培養了他們的責任心，托爾斯泰曾說過：一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。創新的熱情，追求答案的責任心，也塑造了學生良好的學習品質，他們才能主動的、高效的去自主學習。

2.6 合作學習

每一個學生都會有自己的優勢和劣勢，在小學體育教學的過程中采用小組合作學習模式，讓學生通過互補來取得共同的進步，在培養學生的團結合作意識的同時，還能夠給學生提供主動參與體育活動的機會，讓學生充分發揮自己的特長。比如，在“大闖關”中，需要學生通過多個障礙物才能夠闖過各個關卡，比如爬梯子、穿越草坪、獨木橋等等，這對于許多小學生是非常困難的，因此，小學體育教師可以讓學生進行小組合作，讓平衡性好的同學闖“獨木橋”這個關卡;能夠爬高的同學復雜闖“爬梯子”這個關卡;跑的快的同學負責“穿越草坪”這個關卡。在多元化的教學形勢下，不僅能夠為學生提供展示個人技能的機會，還能夠加深學生對于團隊合作的意識，讓每一個學生都能夠享受到運動的快樂。授人以魚不如授人以漁，只有培養學生自主的參與體育活動的能力以及興趣，才能夠讓學生養成良好的體育意識。因此，小學體育教師應當從自身入手，不斷的提升自己的綜合素養以及專業技術，順應時代的步伐，及時更近教育理念。與此同時，小學體育教師應當從學生的角度出發，為學生創設出更加貼合學生的教學手段以及教學方法，進而激發學生自主存于體育活動的興趣，為學生日后的體育發展奠定良好的基礎。

2.7 積累經驗，為自主發展提供源泉

學習來源于生活，豐富的生活經驗是學生自主發展的基礎，離開了生活我們的學習就成了無源之水，因此我們要 注重學生的觀察，增加情感體驗，并積累素材為學習作準備。在教學設計過程中，從學生的經驗出發根據學生的心理特點調動學生的積極性和主動性，讓學生在自己原有的基礎上，盡可能的選用他們樂于接受的，接近學生生活的內容為題材。喚起學生的學習興趣。讓學生自覺地投入到主動學習中去。

例如，在立定跳遠的教學中，針對低年級兒童喜歡動、愛 表現的特點，創設了小青蛙學本領的情境，讓學生模仿動物跳，學生針對自己已有的生活經驗，知道青蛙、小兔、袋鼠 是雙腳跳躍前進的，他們都非常投入地去模仿、實踐，去領 會“雙腳跳”。

3 結束語

總的來說，隨著素質教育的不但改革，提升小學體育教學中自主活動能力的“度”與“效”的教學理念已經貫穿了各個學校，并且也得到了全方位的實施，小學體育教學的改成已經成為了時代發展的必然趨勢。因此，想要更好的保證小學體育的有效開展，體育教師應當樹立以學生為中心是教育理念，積極營造出良好的體育課堂，進一步調動學生對于體育的積極性，讓學生養成良好的鍛煉意識。在新課程改革的背景下，大眾對于小學體育課與健康課的認識也在不斷的提高。小學體育的教學目標不單單是讓學生能夠掌握相關的體育知識，而是在傳統教學的基礎上培養學生的自主活動能力，讓學生能夠養成良好的體育運動習慣，并通過豐富多樣的教學方式來激發學生參與體育活動的興趣，幫助學生養成良好的習慣，從而培養學生終身體育的意識。

（作者單位：甘肅省會寧縣漢家岔鎮趙岔住邦希望小學）