信息化技術應用于高職體育課程教學的路徑研究

周盛

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-173-02

摘? 要? 在科學技術不斷發展的背景下，信息技術逐漸被各個行業所廣泛應用。而將信息技術科學應用到教學之中有助于提升教學質量，彌補傳統教學中所存在的不足，而且還能豐富教學內容，從而增強學生對知識與技能的理解能力，進而有效提升高職體育課程的教學水平。

關鍵詞? 信息技術? 高職體育? 路徑

隨著科學技術不斷發展，信息技術逐漸成為各行業的重要工具，而信息技術同樣應用到教育行業之中，有助于提升教學質量。體育課程作為一門對實踐性與綜合性要求較高的課程，科學運用信息技術有助于增強教學質量，讓相關知識與技巧能夠以十分生動有趣的方式展現在學生面前，進而實現有效提升學生對知識與能力的理解能力，增強教學質量，促進學生更好發展。

一、信息技術應用到教學中的必要性分析

在信息技術被廣泛應用的背景下，人們不管生活、工作都逐漸與互聯網息息相關。而體育課程本身是一項綜合性、實踐性較強的課程，教師科學應用信息技術，有助于提升教學質量，促進學生實現穩定發展。因為體育教師在開展教學工作期間，不管教學課件、教學工具等都能夠通過信息技術的方式來實現教學目的。而且近幾年，隨著新課改的不斷深入，傳統教學模式已經無法滿足當前學生對教學需求，尤其是在信息技術被廣泛應用的背景下，各類教學模式接踵而至，其中包含微課程、翻轉課堂等，大大提升教學多樣性。而這對于學生而言，信息技術的應用滿足學生對于體育課程個性化的學習需求，而且通過體育微課的形式，學生能夠擺脫死板、單一的教學形式，而且學生也不會被學習時間所約束起來。通過微課等新型教學形式，能夠讓學生對于沒有掌握的知識點進行反復觀看，以此提升學生對相關教學技巧的掌握程度，提高學習效率。而教師則可以借助信息技術的方式，收集大量有助于教學的信息，以此來豐富教學內容，讓學生在學習體育知識與技巧期間不會覺得枯燥乏味，還能將學生的注意力吸引到課堂上，增強學生自身對于體育教學的興趣。

二、高職體育課程教學中所存在的問題

（一）體育教學資源較少

體育課程原本就是一項實踐性較強的課程，而且對于教學綜合性要求也十分嚴格。但部分院校在開展體育課程分配相關教材期間所能夠給體育教師與學生的資料甚少，而且不具備實用價值，將這類教學資料運用到體育課堂教學中效果并不佳，甚至還會引發其他問題的出現。對此，體育教師在教學期間通常都是依靠自身工作經驗，對教材上的知識點進行適當刪減與補充，以保證體育教學豐富性，進而實現有效提升教學質量的目的。因此，當教學資源十分稀少的情況下，對于體育教師而言，無疑限制了教師的教學能力，進而影響到整個體育課程教學效果，無法實現有效激發學生對學習體育課程的興趣，這阻礙了學生實現綜合發展的進程。

（二）教學形式與評價過于單一

高職院校的學生已經接受過長期的基礎教學。學生對于傳統教學模式已經產生了厭倦的心理狀態，學生普遍喜歡多樣化教學形式，學生對于課程認同度，以及對知識接受能力更強，但很多體育教師在開展教學工作期間，并未認識到轉變自身教學方式的重要性，依舊采取傳統或自身習慣的教學形式，開展體育課程教學工作。而這對于學生而言，不僅毫無吸引力，因為這類教學形式，主要是以教材為主，其內容通常是為學生普及基礎類知識。所以在此背景下，教師要想提升課堂教學質量難度較大。除此之外，教學評價是教師開展課堂教學工作中，非常重要的教學環節，同時也是教師了解學生對教師所講述的內容掌握程度，而且對于幫助學生自身知曉自身所存在的問題具有積極作用。體育教師同樣需要合理運用體育教學評價，以此幫助學生更好發展。也就是說，教師在開展教學工作期間，可以通過記錄與觀察學生學習情況，科學給予學生相應評價，以提升教學質量，進而增強學生的身體素質等。但部分體育教師在開展教學工作期間所采取記錄形式多以自身工作經驗為基礎，這類評價形式過于單一，隨機性過大。對于學生而言，無法提升學生對教師評價信任度，而且還會影響到教學質量。因此，教師采取信息技術的方式，記錄與改革教學評價形式與內容有助于提升教學評價質量，還能讓教學評價內容更為豐富，減少學生過多不良波動的情況出現。

三、信息化技術科學應用到高職體育課程教學的路徑研究

（一）教師應轉變自身教學觀念

在當前信息技術快速發展背景下，教師應認識到教學模式改革的重要性，而信息技術的應用有助于提升教學質量，對于高職體育課堂教學改革而言，也具有積極意義。對此，高職體育教師正式開展體育課程教學之前需要教師將轉變自身教學觀念，認識到信息技術科學應用到體育課程之中的重要性，以及具有哪些優勢。只有教師將自身教學觀念轉變過來，才能有助于提升教學質量。也就是說，教師可以借助信息化技術的方式，為學生設置不同教學模式與內容等，讓信息化技術充分融入到課堂教學活動之中，對于提升高職體育教學具有積極作用。教師在借助信息化技術制定教學方案期間需要了解學生實際情況的背景，為學生科學制定教學內容，以及學生所需要進行的體育項目，并且將教學內容豐富化。這有助于激發學生對體育課程學習的興趣，并自愿加入到教師所組織的教學活動之中。而且通過借助信息化技術的方式開展教學工作能夠培養學生的主觀能動性，同時對于幫助學生掌握相關體育技巧與知識具有積極作用。由此可以得知，高職體育教師在開展教學工作，應做到與時俱進，并且及時轉變自身教學觀念，同時能夠做到靈活運用信息化技術，將技術與知識有機融合到一起，這對于促進學生實現全面發展具有積極作用。

（二）構建優質信息化教育平臺

高職體育教師借助信息化技術的方式開展教學工作，可以根據教學需求科學構建教學方案。但在此之前，教師需要自身充分掌握學生實際情況，以及提升自身對于信息技術的掌握程度，在借助信息化技術的方式，構建優質且全面信息化教育平臺，以及相關信息數據庫，以便教師隨時查詢學生變化情況。而且通過構建優質信息化教育平臺的形式有助于讓信息化技術的優勢充分在高職體育課堂中展現出來。因此，高職體育教師正式開展教學工作之前應構建優質信息化教育平臺，并根據教學需求，以及學生的實際情況，制定優質課程教學內容，以及構建針對性、科學性、全面性于一體的信息化教育平臺。而信息化教育平臺不僅需要具有記錄與分析學生學習情況之外，還需要增加師生交流模塊，以資源豐富化等部分，以此可使學生在滿足對體育的學習需求之外，還能實現自主學習，進而促進學生實現全面發展等。

（三）注重傳統教學與現代化教學的融合

在信息化技術不斷發展背景下，將信息化技術科學應用到高職體育教學之中，不僅轉變了傳統模式，還在一定程度上規避了傳統教學中的一些弊端。對此，高職體育教師在開展教學工作期間，科學運用信息化技術，對教學方法、理念進行創新，對于提升體育教學質量具有積極意義。雖然在當前時代發展背景下，教育領域對于轉變傳統教學模式引發重視，但這并不意味著傳統教學形式不好，只是其部分理念與方法，無法適應當前時代發展需求。而且其原本就是我國教育行業在發展過程中，不斷總結出來的教學模式，只是教學形式與方法過于陳舊而已。因此，高職體育教師在開展體育課程教學期間，可以在原有教學模式的基礎上科學融入信息化技術，將傳統教學中所存在的弊端有效解決，同時將所需要在課堂上教授的內容，豐富化、生動化地展現在學生面前。這能夠有效提升學生對體育課程的興趣，甚至會產生對體育課程學習的欲望，進而提升學生的體育素養和高職體育教學的質量。

（四）優化體育教學評價

優質的教學評價對于提升學生體育的素養和幫助學生實現全面發展都具有積極作用。而且教師也能通過評價的方式了解學生實際情況，所以高職體育教師對學生開展評價期間，應做到評價內容科學性、多樣性等元素融合到一起，同時將信息化技術融入到教學評價之中，這有助于提升評價的全面性與科學性。因為傳統體育教師評價學生的方式，多以教師自身工作經驗，以及對學生在課堂、小組綜合表現情況，科學開展多元化評價，以保證評價全面性與精準性。但借助信息化技術的方式，可輔助教師了解學生在體育訓練期間的實際情況，其中包含學生身體素質，對于相關體育技術的掌握程度等，都可以通過動作捕捉軟件的形式，將學生的所有行為記錄下來。而教師在通過信息化技術的方式，可將標準動作與學生表現情況進行對比分析，以此來實現有效評價的形式，同時還能保證評價的科學性、公正性、公平性、精準性等。這對于提升體育教學質量，促進學生更好發展都具有積極作用。

四、結語

綜上所述，高職體育教師應認識科學應用信息化技術的重要性，并且將信息化技術合理運用到教學工作當中。而且將體育知識與信息技術合理融合到一起，有助于將原本枯燥、單一的教學模式，以更為直觀、立體的方式展現在學生面前，以此提升學生對體育知識的理解能力，而且還能增強整個教學工作的趣味性。高職體育教師自身需要轉變自身教學觀念，并根據教學需求，構建信息化教育平臺，同時還需要將傳統教學模式與理念，與現代化信息技術有機融合到一起，以此提升教學質量。此外，還需要教師重視，并借助信息技術的方式優化教學評價，讓評價更具全面性、科學性，這對于促進學生發展具有積極意義。

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