試論高校思想政治教育中的工匠精神

顧磊

經濟社會迅猛發展，在改變人們物質生活方式的同時，給人們的思想觀念帶來了很大沖擊，在高校思想政治教育工作中，人們越來越重視工匠精神。它作為教育活動的重要內容，不但能夠讓學生樹立正確的思想觀念，而且還能進一步推進學生全面發展。基于此，本文主要闡述工匠精神的相關概念，說明高校思想政治教育中工匠精神的重要意義，提出高校思想政治教育中工匠精神的培育途徑，希望對相關人員有所幫助和借鑒，發揮思想政治教育的最大價值，進一步提升教育質量。

1. 工匠精神的相關概念

工匠精神屬于一種職業精神，是對職業精神品質和道德素養等內容的高度概括，這種精神理念的出現，一定程度上給人們的職業價值追求產生了重大影響。工匠精神主要內容包含四個方面，分別是敬業、專注、創新創造以及精益求精等精神。對于敬業精神，主要表現為認真負責，通常情況下，是指在工作中保持熱愛和敬畏，腳踏實地，認真嚴肅，并且不會出現任何懈怠。對于專注，這種精神品質較為可貴，重點體現在從事的工作以及鉆研項目中保持耐心，長時間進行堅持。對于創新創造，作為一種特有的精神品質，可以為工匠精神的傳遞奠定堅實基礎，其中包含卓越追求和勇于突破。對于精益求精，這種職業品質對工作人員有著一定的要求，既要熱愛和尊重職業，又要做好和做精相關工作，優秀成果往往是通過精益求精而獲得，不管是細節還是品質，都與工作人員那種精益求精的職業品質有著密切聯系。

2. 高校思想政治教育中工匠精神的重要意義

2.1有利于順應時代發展潮流

經濟社會發展與科學技術水平的提升，給我國產業結構轉型帶來了新的發展機遇。要想進一步滿足社會發展需求，優化產業結構，就需要重視發展由量變到質量的轉變過程，精益求精作為工匠精神的重要組成部分，有著不可替代的作用。產業結構調整與人才發展息息相關，高校在人才培養過程中，想要發揮人才優勢，就需要根據市場發展要求，培養產業結構調整中所需的社會人才。而作為學生，想要滿足就業發展需求，就不能只依靠專業知識和技能，而是需要樹立全局發展理念，在實踐和學習中精益求精，保持科學嚴謹的態度，積極研究和探索，樹立職業責任感，將個人工作做好，弘揚艱苦奮斗的精神品格，不管處于什么位置和職業，都應努力成為一顆重要的“螺絲釘”。樹立堅定的信念，在正確的教育理念指導下，不斷提升自己，發揮自身能動性，以此來增強自身在職場中的綜合競爭力，從而順應時代發展需求。

2.2有利于豐富思想政治教育內容

高校思想政治教育中滲透工匠精神，對豐富思想政治教育內容有著一定優勢。對于高校而言，開展相應思想政治教育工作的最終目標就是提升學生綜合素質，實現學生全面發展。現階段，部分學生在發展過程中，往往會受外界因素影響，在面對挫折和困難時，缺乏準確認知和戰勝困難的決心和信念。面對此類問題，高校就需要發揮育人價值，將工匠精神滲透到思想政治教育中，以此來增強其思想道德水平。想要完成這一目標，僅僅依靠思想政治教育的相關理論知識是難以實現的，就需要將其與工匠精神進行有機結合，根據社會發揮需求，將工匠精神滲透到思想政治課堂教學中，對學生職業精神的樹立提供引導和幫助，讓其主動致力于自身發展中。

2.3有利于弘揚社會主義核心價值觀

現階段，在高校思想政治教育中，與工匠精神實現有機結合，一定條件下有利于弘揚社會主義核心價值觀。工匠精神在我國發展過程中，有著悠久歷史，其中所含的創造創新、專注和敬業等內容體現在各個方面，比如“造紙術”作為古代勞動人民的智慧結晶，是對傳統技術的一種創新和突破。還有“庖丁解牛”是對工作的專注以及對細節的精益求精。通過以上例子可以表明，將工匠精神滲透在高校思想政治教育中，對學生發展有著一定的促進作用，學生通過學習相應的工匠精神，可以繼承和發揚傳統優秀文化和精神品質。與此同時，也是對現代社會主義核心價值觀內容的彰顯，讓學生結合社會發展需求，不斷提升自我認知能力和水平，為后期就業和發展提供有力保障。因此，工匠精神在高校思想政治教育中有著重要作用，作為高校工作者，就需要重視這一問題，將其當作工作重點，推動高校思想政治教育工作的進一步發展。

3. 高校思想政治教育中工匠精神的培育途徑

3.1發揮教育引領作用，拓寬思想政治教育內容

高校思想政治教育中，想要將工匠精神滲透其中，就需要發揮教育引領作用，拓寬教育內容。首先，培養工匠精神的敬業。高校作為社會人才培養的重要場所，進一步深化學生工匠精神的培養，有著不可推卸責任。比如，利用思想政治教育，將工匠精神滲透到學生職業生涯規劃當中，讓學生樹立正確的就業觀，在此過程中，不僅能夠對學生進行引導，讓其根據自身能力和興趣愛好進行職業規劃，還能讓學生充分把握社會崗位需求，提升職業責任感，逐漸培養具有健全人格的“工匠”。其次，培養精益求精的精神品質。作為高校思想政治教育工作者，應發揮自身模范帶頭作用，在教學中認真負責、愛崗敬業，為教育事業的發展創造有利條件，通過精益求精的教學行為，來感染學生，以“師帶徒”的形式，進行言傳身教。最后，培養專注和創新品質。高校思想政治教育，對學生工匠精神的培養有著重要的推動作用，在教學中，需要重視學生的主觀能動性，不管是學習理論知識還是社會實踐，都要引導學生保持專注，通過不斷的堅持，從知識接受者變為創造者，內化于心，外化于行。

3.2強化應用型人才培養，促進學生綜合素養的提升

工匠精神的培育，要求高校在思想政治教育中不斷強化應用型人才培養，以此來提升學生綜合素質。一方面，重視學生德育培養和全面發展，為高校培養高技能和高素質的專業化人才。讓學生樹立“品質優先”和“以人為本”的思想理念，站在廣大用戶的角度去思考問題，來滲透工匠精神。與此同時，應在不斷研究和探索中，進行經驗總結，不斷突破各個難關，進行創新發展，提升自身實踐和應用能力。另一方面，實施協同育人策略。以“鏈條式”為主，高校在培養學生職業素養時，應在思想政治教育工作中融入工匠精神，為社會培養專業化的應用人才。比如，可以通過校企聯盟或者與行業巨頭合作，實現社會供給和工匠需求的平衡發展，為企業培育優秀工匠。學生作為未來社會發展的主力軍，有著重要任務，將工匠精神踐行在具體的實踐和工作中，在某種程度上能夠推動社會發展。

3.3弘揚優秀文化，促進教育的協調發展

高校思想政治教育中，滲透工匠精神，需要發揮優秀文化的引領作用，從而實現校園文化發展與工匠精神的協調發展。主要可以從以下兩方面入手：第一，在思想政治教育中對學生進行有效引導和教育，讓其學會追求卓越和張揚個性。現階段，學生工匠精神的培養，并非一味實現共性，而是要引導和幫助學生適當彰顯個性。這里所說的個性并非為極端個人主義，而是讓學生在專業理論知識的學習前提下，根據自身興趣愛好以及個人能力，進行全面發展。在此過程中，還要指導學生在相關領域進行鉆研，保持一種鍥而不舍和精益求精的精神。同時，在學習過程中，不斷進行反思和總結，爭取將某一知識點學精，來實現最終學習目的。互聯網的發展，使得知識學習呈現出碎片化，學生應充分利用閑暇時間，在學習中追求卓越，不斷堅持，實現高效學習。第二，通過文化熏陶，培養學生工匠精神。在思想政治教育中，教師可以通過相關的教學案例來影響學生，讓學生在潛移默化中形成工匠精神。比如“量變到達一定程度就會引起質變”“星星之火，可以燎原”等，利用類似案例對學生進行教育，讓學生在文化學習中受到啟發和熏陶，從而塑造健全的品格和工匠精神。

3.4理論和實踐結合，提升思想政治教育質量

工匠精神在思想政治教育中的有效滲透，一定條件下可以增強高校教育質量和水平。高校教育質量的提升，也離不開理論知識和實踐活動的有機融合。由于思想政治教育具有多元效應，高校在弘揚工匠精神過程中，應發揮黨員干部的模范帶頭作用，尤其是思想政治教育與黨的相關理論，讓其進入課堂教學中，培養學生德育和教師師德，全面而系統地踐行黨的政策和方針，從而致力于高校人才培養的工作當中。在這個過程中，要格外注意避免將學生教育成政治教科書，應不斷對學生進行引導，使其樹立正確的價值觀，比如，愛崗敬業、創新務實以及崇尚勞動等，提升學生創新意識和科學精神。與此同時，還要發揮制度的保證作用，以此為依據，制定相應的考核標準，推進高校黨支部工作實現量化發展，將思想政治教育各項工作加以貫徹實施，提升高校凝聚力，形成良好的學風和教風，為學生工匠精神的培養提供良好的環境。另外，還要重視各項實踐活動對學生的積極影響。相對于課堂教學而言，高校有著良好的教育優勢，表現最為明顯的就是校園活動，校園活動的開展，既能營造良好的校園文化氣氛，還能為學生提供自我展示的機會。在思想政治教育中，想要進一步落實工匠精神，讓其在校園快速傳播，就需要開展相應的校園實踐活動。比如以“創新創造”和“敬業”等話題為主，舉辦相應的校園文化活動，積極鼓勵學生參與其中，親身體驗和感受工匠精神。也可以以“工匠精神”為主題，對學生進行宣傳和教育，利用多樣化的實踐活動來吸引和感染學生，培養學生的工匠精神。

結語：

綜上所述，現代社會發展趨勢下，高校思想政治教育工作中，想要培養學生的工匠精神，相關人員就需要對工匠精神進行準確解讀，正確認識思想政治教育中滲透工匠精神的重要性，充分考慮各個方面的影響因素，找出科學的教育方法和途徑，將工匠精神融入高校思想政治教育工作中，發揮各項教育活動的育人價值，提升思想政治教育質量，實現教育可持續發展，為社會發展輸送源源不斷的優秀人才。