初中英語有效教學策略的研究與實踐

粟銀秀

摘要：英語是一門非常全面和實用的學科。通過學習，學生只有應用所學知識，才能提高英語水平，并促進英語水平的有效提高。因此，在教學過程中，教師應有效營造學生學習環境，使學生發展英語思維，提高英語口語，聽力和英語使用能力。接下來，本文將根據初中英語教學實踐，討論有效的英語教學策略。

關鍵詞：初中英語;教學;策略

引言

英語教學不僅包括英語知識的轉移，還包括思想教學，教學形象，教學方法，情感教學，教學技巧等許多方面。如何實現有效的英語教學一直是英語教師在實踐中一直嘗試探索的問題。而初中是學生學習英語的重要階段，為了確保學生能夠在初中有效學習英語，教師需要推廣更有效的學生英語學習方法，并提高學生學習英語的效率。

一、利用現代信息技術幫助課堂教學并提高教學效果

在課堂上使用現代信息技術可以改善和豐富課堂教學，提高學生的學習興趣。更重要的是，利用現代信息技術來改變抽象而枯燥的教育內容，可以使課堂教學不那么具有挑戰性，而且更加有效。因此，在現代中學教育中，教師應充分發揮信息技術在教學中的作用，改變傳統的教學和招生方式，有效促進教學方法的改革，推動教學方法的更新。信息技術的靈活性可以用來創造一個生動直觀的課堂環境，調動學生的全部感官，包括音頻和視頻，以刺激和激發學生的學習。提高學生的好奇心和自發性，結合學生的思維觀念，應該為學生學習和適應英語創造良好的渠道，為學生自主、個體、合作學習和探究創造條件，提高教學效果。

二、加強英語聽力和口語教學，提高學生的實踐能力

初中英語教學不僅要促進學生的學習和基本英語語言技能的發展，而且要著重培養學生的實用英語語言技能，鼓勵學生加強英語教學，有效提高學生的英語聽力和口語技巧。例如，在正常的英語教學過程中，教師可以結合初中生的興趣來創造正確的英語語言環境。教師以動畫的形式在兩個角色之間創建了一個對話，以便學生可以輕松地就籃球比賽進入對話。在學生聽完聽力材料后，教師分配給學生一項任務：與自己的同桌討論最喜歡的籃球明星。因為學生僅輸入聽力材料，所以會牢記適當的詞匯和句子，并指導學生靈活地在交流中使用相關知識，從而可以更好地鼓勵學生學習聽和說英語。

三、采取有效措施，提高學生的英語使用率

在課堂上教學時，教師應采取有效行動，使學生通過使用英語提高閱讀和寫作技能，并提高英語語言能力。眾所周知，識字是學生學習英語的關鍵能力，從入讀初中的前景來看，讀寫考試占據了初中考試的大部分內容。所以，有效地提高學生的長期閱讀能力和讀寫能力是提高學生英語語言能力的重要標準。在閱讀和寫作英語的過程中，學生可以充分享受英語帶來的快樂。因此，在教學中，教師應幫助學生在實踐中不斷提高閱讀和寫作能力。

例如，在教室里，老師可以發起閱讀比賽，以提高學生的閱讀量，從而使學生可以與更出色的英語作品保持聯系，并品嘗閱讀的樂趣。此外，老師可以從事寫作活動，并向所有人展示出色的作品，以提高學生的英語寫作能力，進一步豐富學生的英語語言技能，拓寬學生的英語視野并練習英語思維。

四、根據教科書，激活教科書并創造性地使用教科書

根據學生的實際情況，通過適當地選擇某些相關和原始的材料來完成針對具有一定英語背景的學生的教科書的內容，可以實現豐富，改進和擴展的目標。如《英語文摘》，收集了有關"自然災害"的資料，并向學生進行了補充和介紹，甚至指導學生進行編輯。對于仍然難以獲得基本知識的同學，可以具體分析每個單元目標的底線。

五、提供有效的反饋并加強課堂成果

在教學中，教師需要提供有關學生學習的有效反饋，以便學生可以將更多精力投入到學習過程中，并更加專注于學習。如果在教學中缺乏反饋，學生將認為學習是一種沒有責任感的游戲。這樣，即使教室氣氛熱烈，學生學習愉快，學習效果也不會太大。

在教室里，當老師指示學生完成部分內容時，需要檢查所學的內容。只需幾分鐘，但可以有效地了解學生在課堂上的掌握情況，并且可以有效地監督學生的學習情況。

六、保持學生良好的學習狀態

在英語課堂上，學生個人與英語學習環境之間存在著互動的動態關系。 因此，提高學習者成績和保持學習動力的最佳策略是增強學習者的能力，提高他們的信心和自尊心。當班上被問到的學生無法回答時，應該認為該知識尚未被建立為內部知識結構的一部分，因此老師必須重新解釋。理解能力差和表現差的學生越多，教師就越需要思考如何有效的增強教學效果，以不斷增強學生的成就感和自信心，尊重并保持學生在學習英語方面的平等地位。

七、布置實踐作業，促使學生學以致用

為什么要進行實踐作業的布置呢？因為實踐類型的作業給學生提供了應用英語知識的機會，讓學生意識到：脫離了課堂和試卷，英語知識還有其他的用處。這樣的話，學生的英語學習活動就會變得十分有意義。基于此，初中英語教師就需要結合具體的教學內容為學生進行實踐作業的布置。除此之外，初中英語教師還可以將所布置的實踐作業告知家長，讓家長積極地配合學生。這樣一來，家長還能夠對學生進行督促。例如：在進行了《Days and Months》這一單元的教學之后，老師需要引導學生對所學的英語知識進行運用。此時老師就要為學生布置如下實踐作業：學生需要對課堂上學到的星期和月份進行總結，并且擔任小老師，在回家后講給自己的家人聽。與此同時，老師要將這一實踐類型的作業利用網絡交流工具告訴學生的家長，促使家長能夠發揮自己的督促作用。回家之后，家長就需要抽出一個時間來擔任學生，聽從孩子所講的關于星期和月份的例句。擔任小老師的作業會使得學生感到有趣，他們完成作業的積極性就會有所提高。與此同時，因為該作業是學生與家長一起完成的，學生在完成作業的過程中還能夠感受到濃濃的親情，他們完成作業的質量就能夠得到保障，并在此過程中對所學的英語知識進行有效的應用。

結語

綜上所述，有效的教學策略都是初中英語教師站在學生的角度考慮所提出來的，因而初中英語教師要想讓自己研究出來的教學策略更具有效性，他們就需要擺正自己的心態，正確定位自己和學生的角色，站在學生的角度上去進行有效教學策略的研究。

參考文獻：

[1]梁樹萍.初中英語課堂教學情境創設的有效策略[J].科學大眾（科學教育），2019（07）：31.

[2]申琪.提高學生英語寫作水平的有效策略探析[J].科學咨詢（科技 管理），2019（05）：131-132.

[3]羅秀華.有效開展初中英語詞匯教學的策略研究[J].華夏教師，2019（11）：45-46.