淺析“課程思政”在護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理課程教學(xué)中的應(yīng)用

劉愛(ài)欽 李玉明 何娟娟

摘要：本文的研究目的旨在探討“課程思政”在護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的總體實(shí)施思路，對(duì)實(shí)施的主要舉措、創(chuàng)新點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，以期能夠更好的促進(jìn)“課程思政”在基礎(chǔ)護(hù)理教育中的應(yīng)用，助推教育效果實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵字：“課程思政”;護(hù)理專業(yè);基礎(chǔ)護(hù)理;教學(xué)

引言

高校的最主要核心任務(wù)是立德樹(shù)人，相關(guān)部門對(duì)于課程體系完善有著明確的要求，必須解決好思政課和各類課程間的融合問(wèn)題，特別是在《高等學(xué)校“課程思政”建設(shè)指導(dǎo)綱要》頒布后，更是將思政教育貫穿人才培養(yǎng)的理念進(jìn)一步明確，要求切實(shí)發(fā)揮好每一門課程在育人過(guò)程中的作用。我校相關(guān)護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終秉承專業(yè)課程是“課程思政”建設(shè)的基本載體教學(xué)理念，將基礎(chǔ)護(hù)理與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程都融入課程思政教學(xué)理念。下面將對(duì)總體實(shí)施思路、主要實(shí)施舉措及典型實(shí)施經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹。

1基礎(chǔ)護(hù)理“課程思政”總體實(shí)施思路

學(xué)校組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課前、課中、課后可滲透的思政要點(diǎn)進(jìn)行充分挖掘，將人文素養(yǎng)、工匠精神、思想政治等一系列思政元素與教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)德行，從而使其與學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合，整體思路為資源整合形式多樣、內(nèi)容整合因材施教、課堂互動(dòng)生動(dòng)活潑。通過(guò)資源整合、內(nèi)容整合和課堂互動(dòng)三大部分，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)的情感，在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)情感升華，更好的敬畏生命、認(rèn)識(shí)責(zé)任、端正態(tài)度，從而提升內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)情感發(fā)展，進(jìn)而將學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

通過(guò)教學(xué)內(nèi)容整合，將與時(shí)俱進(jìn)、特色鮮明、感染力足、豐富生動(dòng)的課程素材和情境融入教學(xué)過(guò)程中，如在疫情防控常態(tài)化的背景下，將醫(yī)療流程中三級(jí)預(yù)診分診模式與消毒隔離制度納入基礎(chǔ)護(hù)理課程當(dāng)中，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家抗疫以人民生命健康為中心的基本原則，生動(dòng)詮釋醫(yī)療體制內(nèi)醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將人民至上的初心使命和守望相助的國(guó)家情懷作為直接的教材，使愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神和逆行出征的擔(dān)當(dāng)精神牢牢被學(xué)生所銘記。充分利用榜樣教學(xué)作用開(kāi)展課程思政學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，如可以邀請(qǐng)抗議英雄進(jìn)入護(hù)理專業(yè)課堂，成為學(xué)生心中的榜樣，教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用支援前線抗疫的優(yōu)秀醫(yī)療隊(duì)成員護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作的初心和對(duì)人民的熱愛(ài)，從而實(shí)現(xiàn)德技雙修、教書(shū)育人的效果。

2基礎(chǔ)護(hù)理“課程思政”主要舉措

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)、精湛技藝以及工匠精神，在實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理“課程思政”過(guò)程中主要采取了三方面的舉措：一是為了進(jìn)一步確保培養(yǎng)的質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行深入研究，在設(shè)計(jì)課程時(shí)重點(diǎn)關(guān)注能力和素質(zhì)的兩條主線，將培養(yǎng)的知識(shí)體系中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和思想價(jià)值充分凸顯，從而深化職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，做到學(xué)思結(jié)合。二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系進(jìn)行整合，注重學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育提升學(xué)生的醫(yī)者精神，以完善的評(píng)價(jià)機(jī)制帶動(dòng)教學(xué)過(guò)程良性發(fā)展。三是圍繞情景模擬進(jìn)行思政內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，在教師的正確引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)思政設(shè)計(jì)的多元化。

3基礎(chǔ)護(hù)理“課程思政”創(chuàng)新點(diǎn)及典型經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高站位的設(shè)計(jì)方法，課程團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)保障，不斷探索教學(xué)改革思路，主要的創(chuàng)新點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)包括如下三個(gè)方面：

3.1研創(chuàng)基礎(chǔ)護(hù)理精品課堂

通過(guò)不斷探索精品課堂的設(shè)計(jì)，可以更好地與時(shí)俱進(jìn)，走進(jìn)臨床基礎(chǔ)護(hù)理課堂教學(xué)，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的完善與創(chuàng)新，同時(shí)要關(guān)注思政內(nèi)容的多樣性和感染力。通過(guò)打造基礎(chǔ)護(hù)理精品課程可以更好地落實(shí)國(guó)家有關(guān)文件要求，更好的完善國(guó)家規(guī)劃教材，通過(guò)慕課平臺(tái)、直播平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，更好地整合教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)課程思政形式的豐富。

3.2打造真人實(shí)練育人特色

打造真人實(shí)練的育人特色是進(jìn)行“課程思政”在基礎(chǔ)護(hù)理課程教學(xué)中應(yīng)用的最主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)和最突出經(jīng)驗(yàn)。為此我們應(yīng)當(dāng)首先從教師隊(duì)伍改革方面著手，不斷提升和優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)和水平，從教師對(duì)思想政治教育的觀念著手進(jìn)行優(yōu)化，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和培育過(guò)程中，高素質(zhì)技能人才的產(chǎn)生關(guān)鍵在于教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，借助情景模擬、專題嵌入知行合一等形式，對(duì)教師的師德師風(fēng)和思想政治教育能力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效提升，借助精品示范課堂活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)秀資源條件，使教師更多的利用新設(shè)備、新技術(shù)，多措并舉開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐，從而形成高水平教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校要注重教材體系和質(zhì)量的改革，在新的教育教學(xué)理念引入后，注重優(yōu)質(zhì)教材的開(kāi)發(fā)，相關(guān)課程團(tuán)隊(duì)既要保證教材的運(yùn)用符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)體系基礎(chǔ)，也要積極的探討與國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)接軌，邀請(qǐng)權(quán)威企業(yè)參與到教材制定過(guò)程當(dāng)中，特別是對(duì)于臨床護(hù)理實(shí)踐工作模塊，要進(jìn)行組織重構(gòu)，注重勞動(dòng)教育、職業(yè)道德和工匠精神的融入。學(xué)校可以在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中適當(dāng)引入工作手冊(cè)式教材或開(kāi)發(fā)活頁(yè)式教材等新穎形式，不斷充實(shí)“課程思政”案例庫(kù)，從而完善教材內(nèi)容和使用效果。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的改革，助推工匠型技術(shù)人才的培育。運(yùn)用思政育人手段和信息化教學(xué)技術(shù)，夯實(shí)思政教學(xué)的效果，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自制動(dòng)畫(huà)、智慧教室、虛擬仿真等形式，努力研發(fā)實(shí)踐類新型課程，如利用連麥方式請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)教授講解隔離技術(shù)和操作事項(xiàng)等，可以充分提升學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)效果，使學(xué)生更快地成長(zhǎng)、成才、成熟。通過(guò)護(hù)患體驗(yàn)、真人實(shí)做的育人方式，引導(dǎo)學(xué)生更多的換位思考，在真人實(shí)做模擬訓(xùn)練中培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)精神，促進(jìn)其各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)模擬病人的訓(xùn)練，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和進(jìn)度，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐探索精神。

3.3推進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)改革

教學(xué)模式改革是不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、完善課程融入的有效手段，通過(guò)完善模式推廣，能夠更好的推進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理教育教學(xué)改革，從而更多的帶動(dòng)“課程思政”融入基礎(chǔ)護(hù)理課程，更多的在教學(xué)體制內(nèi)發(fā)揮作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)將“課程思政”運(yùn)用于護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理課程教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)突出的意義和效果，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索“課程思政”的實(shí)施思路，通過(guò)優(yōu)化完善具體舉措，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，從而取得更加積極的效果。

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