淺談幼兒園一日活動中的生態(tài)文明教育契機

李玉佳

摘要：幼兒園在進行教育的過程當中，為了能讓生態(tài)文明教育充分的融入到幼兒園當中，教師就要先從幼兒的一日活動入手，根據(jù)幼兒的活動區(qū)開展相應(yīng)的教學，讓幼兒的活動成為生態(tài)文明教育的契機，確保幼兒能夠在學習的過程中感受到充分的知識，增強自己的環(huán)保意識。因此，本文基于幼兒園一日活動中的生態(tài)文明教育契機進行教學，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動;生態(tài)文明;教育契機

引言：生態(tài)文明教育主要指的使將當前的生態(tài)學原理與教學方法進行有效的融合，將其充分融合到幼兒的一日活動當中，以此來構(gòu)建一個較為完善的生態(tài)文明教育體系，并在此基礎(chǔ)上制定出一個適合幼兒發(fā)展的策略方針，保障幼兒在學習的過程中提升自己的環(huán)保意識，將幼兒的一日活動成文生態(tài)文明教育的契機。

一、挖掘生活教育資源，養(yǎng)成綠色生活方式

在對幼兒進行生態(tài)文明教育的過程當中，教師首先要做的就是根據(jù)幼兒一日的活動來進行教育，結(jié)合幼兒的生活教育展開相應(yīng)的主題教育活動。像有一部分幼兒會出現(xiàn)挑食、偏食等問題，教師就可以根據(jù)這一問題開展“節(jié)約環(huán)保”的主題活動，讓孩子能夠?qū)W會不挑食、不浪費糧食的行為，讓幼兒不會產(chǎn)生這種不好的習慣。若是孩子有浪費水的情況出現(xiàn)，教師也要開展“節(jié)約水資源”的活動，提醒幼兒在喝水、洗手等環(huán)節(jié)能夠做到節(jié)約用水的情況，這也會成為幼兒園生態(tài)文明教育的契機。除此之外，教師也可以引領(lǐng)幼兒去制作環(huán)保卡片，將卡片張貼在幼兒園的文化角等地方，以此來提醒人們隨手關(guān)燈、節(jié)約用電等現(xiàn)象。養(yǎng)成人們和幼兒綠色的生活方式，促進生態(tài)文明教育。生態(tài)文明教育活動設(shè)計到了幼兒生活中的不同層面。為了能夠加強從小加強幼兒的環(huán)保意識，創(chuàng)建綠色的生活方式，教師也要進行有效的教學，使幼兒在接受到教育的同時學習到節(jié)約資源、生態(tài)文明的方法，為幼兒的生活提供了有效的幫助。

二、促進幼兒對生態(tài)文明教育的認知

生態(tài)文明教育和自然幼兒教育是幼兒園的重要教學組成部分，幼兒園的生態(tài)文明教育就是要讓幼兒懂得現(xiàn)在的生活和環(huán)境來之不易，培養(yǎng)他們愛護生態(tài)環(huán)境的良好品德。首先，要讓他們明白自然生命也是需要了解和認知的。其次，要注重他們對人與自然之間的關(guān)系認知。雖然現(xiàn)在倡導人與自然和平共處的觀念，但也要對大自然產(chǎn)生敬畏心理，通過生態(tài)環(huán)境和現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展之間的相互聯(lián)系，也可以讓他們知道社會經(jīng)濟的發(fā)展源于自然，這也有效防止他們有破壞大自然的想法。再者，是對自然資源的認知，這一點也是對大自然認知的重要部分。

比如，教師可以通過教學內(nèi)容用畫畫，音樂，動畫片等方式讓幼兒感受到自然的美好，也可以領(lǐng)幼兒在校園或者周邊的公園，廣場的等進行參觀和玩耍，讓他們更加親近自然，愛護自然。教師應(yīng)當正確的引導幼兒對自然資源的保護和利用，并讓學生產(chǎn)生珍惜自然資源的意識，讓他們明白自然資源的來之不易。又例如，教師在班級舉辦一個節(jié)約小能手的評比，通過比賽來讓幼兒去學會珍惜自然資源，將生態(tài)文明教育充分的運用到教學當中，以此來認識到生態(tài)環(huán)保與文明的重要性，為幼兒的健康成長給予有效的保障。

三、強化信息技術(shù)手段應(yīng)用，優(yōu)化家園合作效率和質(zhì)量

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，家園合作也將信息技術(shù)手段進行應(yīng)用，能夠在對幼兒進行教育的過程中提高其質(zhì)量和效率，以此來讓幼兒更好的成長。在運用信息技術(shù)進行生態(tài)文明教育的過程當中，教師和幼兒都應(yīng)當以幼兒為教育的主體，讓幼兒在受到教育的過程中能夠全方位的成長，滿足幼兒在成長當中的需要。幼兒在一日活動的時候，有一部分是在幼兒園，一部分是在家庭當中，所以，家園合作對于生態(tài)文明教育而言是非常重要的。通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠讓家長和幼兒園溝通起來更加方便，家長也能及時的掌握到幼兒的動態(tài)，這樣也能夠提高家園合作的效率和質(zhì)量。

例如，教師在教學的時候，可以時常用手機拍攝孩子們在課堂當中的表現(xiàn)，像在進行節(jié)約用水活動、節(jié)約小能手比賽等活動的時候，教師就可以進行拍攝，并通過微信等社交軟件發(fā)到幼兒家長所在的群中，這樣就算是家長在進行工作，也能及時的觀看到幼兒在課堂當中的表現(xiàn)。對于幼兒園和教師而言，可以通過建立微信公眾號、微信小程序等方式來發(fā)布一些幼兒園的活動，并通過微信群等等方式來向家長發(fā)送一些育兒知識和幼兒在課堂上的一些動態(tài)，讓家長能夠了解幼兒在課堂上都做了些什么;而家長可以用微信、QQ等及時與教師進行溝通，幼兒園也能及時的了解家長的所表達的問題和需求，通過這樣的方式能夠增強家園合作的力度，讓幼兒在成長的過程中能夠增強節(jié)約環(huán)保的意識。

結(jié)束語：縱觀全文來看，通過這樣的方式，可以讓幼兒教師與家長及時發(fā)現(xiàn)到幼兒在課堂的學習過程中所出現(xiàn)的問題，在幼兒回到家中的時候也能對幼兒進行生態(tài)文明教育，保障生態(tài)文明教育的質(zhì)量，讓幼兒的一日生活與生態(tài)文明教育能夠有效的聯(lián)系。

參考文獻：

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