2021 年江蘇省語文中考優秀題例

優秀試題一

【原題呈現】（2021年南京卷）

太爺爺的百歲壽辰將至，家人要為他舉辦壽宴。你結合太爺爺的“小檔案”，完成了幾件事。

3.爺爺擬寫了邀請函的正文，你推敲后發現加點詞不妥，換成了（ ）。（2分）

喜逢父親百歲壽辰，茲于6 月22 日18∶00，在星舟大酒店萬華廳舉辦壽宴。敬請前往！

A.家父 光臨 B.乃翁 蒞臨

C.令尊 駕臨 D.我爸 到來

4.爸爸、媽媽布置宴會廳，你去幫忙。（7分）

（1）宴會廳要掛一副壽聯。爸爸擬了上聯，你對出下聯。（2分）

上聯：四世同堂，福如東海長流水

下聯：_____________________

（2）媽媽看到主席臺區域只有一副壽聯，覺得不夠喜慶，壽星的風采也體現不足，想再添加一些布置。你按照方位順序向媽媽說明了自己的設計。（不超過80字）（5分）

5.太奶奶要你做主持人。太爺爺出場時該說什么呢？你準備了一段主持詞。（3分）

6.太爺爺要在壽宴上發表感言，你建議他講講長壽秘訣，他總結了兩條。你想起了生物書上的這幅插圖和太爺爺的生活習慣，又加了兩條。（4分）

太爺爺總結的秘訣：沒有抽煙、喝酒的嗜好；老有所為，為社會做力所能及的事。

你加的兩條：①________________

②________________

【試題評析】

這一組語用題注重書本學習與生活實踐的緊密結合，考查學生語文知識的綜合運用能力，具有較好的教學引導作用。

試題設計了全家為太爺爺準備百歲壽宴的情境，引導學生在現實生活中繼承孝敬、和睦等中華文化傳統，有利于增強學生的文化自信。情境真實、自然，符合生活的可能性，構成情境的材料圖文并茂、生動活潑。任務有邀請函的撰寫、宴會廳的布置（含壽聯的擬寫）、主持詞的準備和感言內容的商量等，符合家庭籌備壽宴的常規流程與操作實際。同時，文化常識、口語交際、綜合性學習、寫作等多項學習內容交織，需要學生根據情境靈活運用相關的語文知識和能力。

優秀試題二

【原題呈現】（2021年鹽城卷）

4.綜合性學習。（7分）

愛我家鄉，贊我鹽城。你和同學參加了“自然遺產地·鹽城農產品”社會實踐活動。

【鹽之有味】在名優農產品展銷會展廳入口處，有同學看到鹽城農產品區域公用品牌標識，不懂其中的“鹽之有味”是何意，請你結合平時對鹽城的了解作解說。（2分）

【鹽之有源】在展廳宣傳手冊上，你讀到一段鹽城地域特點的介紹，從中概括出了鹽城農產品產量高、品質優的三點原因。請寫在下面橫線上。（3分）

鹽城東臨黃海，全境為平原地貌。農業用地109.61 萬公頃，占全市國土面積的64.74%。部分地區鹽漬型水稻土富含礦物質、微量元素，十分肥沃；部分地區沙壤土透氣性好，排水力強。鹽城四季分明，光照充足，無霜期近300天。境內河渠縱橫，水草豐茂，水質優良。

【鹽之有聲】在志愿者服務區，同學們紛紛嘗試代言活動。同學小妍選擇了3 號展位，請你仿照她，選擇另外一個展位為鹽城農產品寫代言。（2分）

小妍（3 號展位）：湖蕩大閘蟹，個兒大膏兒黃，肉質細嫩齒留香，歡迎大家來嘗。

你（__號展位）：___________________。

【試題評析】

這組綜合性學習試題考查學生綜合運用語文的能力，引導學生在生活中學語文、用語文，在生活中提升語文素養。

試題以“愛我家鄉，贊我鹽城”為主題，培養學生熱愛家鄉、參與實踐的積極態度，有良好的價值導向。材料形式多樣，有文字、圖片和小貼士，有利于考查學生綜合的閱讀能力。試題設計了參觀“自然遺產地·鹽城農產品”展銷會的情境，從解說標識中的關鍵詞，到概括宣傳冊上的文字，再到做志愿者為產品代言，與參觀的流程相符。三個任務均指向具體的語文能力，且有較強的主觀性、綜合性與開放性。為降低難度，“有聲小貼士”的設置恰到好處地提供了答題的支架，利于學生作答。

優秀試題三

【原題呈現】（2021年蘇州卷）

（二）古代詩文閱讀：閱讀下面的文言文，完成10～14題。（10～13題略）

孫云球①，字文玉，居虎丘。母董如蘭，通文藝，云球幼稟夙慧，年十三為縣學生，父歿，家墜喪亂，常賣藥得資以供母。

云球精于測量，凡所制造，時人服其奇巧。嘗以意造自然晷，定晝夜，晷刻不違分秒。又用水晶創為眼鏡，以佐人目力。有老少花、遠近光之類，隨目對鏡不爽毫發，聞者不惜出重價相購。天臺文康奇患短視，云球出千里鏡相贈，因偕登虎丘試之，遠見城中樓臺塔院若接幾席，天平、靈巖、穹窿②諸峰崚嶒蒼翠，萬象畢見，乃大詫且喜曰：“神哉，技至此乎。”云球笑曰：“此未足以盡吾奇也。”又出數十鏡示之。如存目鏡，百倍光明，無微不矚；萬花鏡，能視一物化為數十；其余幻容鏡、夜明鏡種種，神明不可思議。

著《鏡史》一帙，今坊市依法制造，遂盛行于世。其母序之曰：“夫人有苦心，每不敢求人知，甚至有不欲為人所知者，故無恒產而有恒心者，惟士為能。今吾子不得已，托一藝以給薪水，豈吾子之初心哉。”

（選自《吳縣志》，有刪改）

【注】①孫云球（約1630—1662），蘇州人。②天平、靈巖、穹窿都是蘇州的山名。

14.在“中國智造”的主題征文活動中，有同學寫道，“制造向智造轉型的關鍵，是科技的使用與創新。從歷史看，中國制造并不缺乏這種智慧”，隨后他以孫云球和《核舟記》中王叔遠的“奇巧”為論據來證明觀點。這兩個論據的選擇是否妥當？為什么？（3分）

【試題評析】

這是一道探究性的文言文閱讀題，考查學生的綜合能力和高階思維，較好地體現了素養立意的命題理念。

語料選擇的是《吳縣志》中的傳記，傳主孫云球是當地的能人，聯系課內《核舟記》中的微雕藝術家王叔遠（也是蘇州人），引導學生關注家鄉歷史上的能工巧匠，增加其文化自豪感。試題創設了“中國智造”主題征文活動的情境，引導學生關注當下國家建設的發展，提高其社會責任感。此題從同學征文中觀點與論據的關系出發，設計了評議論據是否妥當的任務，體現出古今結合、課內外結合、讀寫結合的特點。完成此題不僅需要讀懂文本，還要理解題干中論點的關鍵“科技的使用與創新”，并由此判斷孫云球與王叔遠的創造是否符合這一要求。這種在理解基礎上的判斷、歸類與分析，需要較強的邏輯思維能力和語文綜合運用能力，對文言文教學有良好的導向作用。

優秀試題四

【原題呈現】（2021年揚州卷）

（四）實用文閱讀（13分）（13～15題略）

【材料一】

在高齡老人聚集的長寧區，“智慧養老”大數據平臺不僅解決了轄區老人“一鍵緊急呼叫”的需求，更在此基礎上疊加了養老顧問服務，承包了老人們的生活圈。從家政服務、預約掛號、陪醫配藥到清洗空調，老人們的種種個性化需求都被細致地考慮到。多家政府采購供應商、市場服務供應商，從生活服務到健康服務一一覆蓋，及時響應老人們的精細化需求。

以生活數字化轉型為契機，長寧區民政局還成為全市首批“為老服務一鍵通”試點區域，探索試點一鍵掛號、一鍵助餐等操作簡易、直達需求的服務，讓養老服務更均衡普惠、便捷可及。

（摘自2021年5月17日《瀟湘晨報》）

【材料二】

【材料三】

我國正在全面推進數字中國建設，不斷完善信息基礎設施，持續提高互聯網普及率。信息化基礎設施的建設客觀上提供了更豐富、便捷的信息資源，但老年人卻成為數字鴻溝中的“信息貧困者”，主要原因包括：

一是____________。一方面，我國地區經濟發展不平衡、城鄉發展有差距，部分老年群體受經濟收入制約而無力負擔接入互聯網所需要的軟硬件設施費用；另一方面，受歷史因素影響，我國部分老年群體未接受過良好教育，缺乏運用信息技術所必須的基礎文化素養。

二是____________。信息基礎設施是老年人獲取信息的物質基礎，而當前我國社會數字化建設中存在適老化設計嚴重缺失情況，客觀上加大了老人認知新信息、使用新技術的難度，致使老年人更難以融入信息社會。

三是生理衰老和心理認知老化。隨著年齡增長，生理機能的衰老導致老年人心理認知力不斷衰減，語言認知能力不斷退化，因而更難以運用語言查找并利用所需的信息，導致語言信息素養缺失。

（摘自2021年1月14日《社會科學報》）

16.佳佳想運用這三則材料，寫一篇題為“老人和數字化生活”的調查報告，但對三則材料使用的先后順序難以確定。請你提供建議，并說明理由。（3分）

【試題評析】

這是一道考查學生組合文本閱讀能力的試題。《義務教育語文課程標準（2011 年版）》中提出“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本”的要求，此題落實了課標要求。

三則材料分別是長寧區“智慧養老”大數據平臺介紹、以老人不善使用智能手機為題材的漫畫《碰壁》和對老年人成為“信息貧困者”的分析，共同關注數字化生活背景下老人的生存狀態，積極引導學生關心生活、關愛老人。試題創設了某同學寫調查報告的情境，安排了對材料排序提出建議并說明理由的任務，情境與任務的關聯度很高。完成此題，學生需讀懂三則材料，還需弄清三則材料之間的關系，可見材料與題目的關系密切，材料使用得較為充分。此題考查學生的邏輯思維能力，但難度不大，值得借鑒。

優秀試題五

【原題呈現】（2021年徐州卷）

（五）閱讀散文，完成17～21 題。（18 分）（17～20題略）

漢風凜冽

陳應松

①身著褐衣的鑿石者，緊攥著灼熱的鏨子和鐵錘，對準巨大的石頭，鑿著，鑿著……將一座山齊刷刷地劈下，不對，應是鑿下，像刀切斧削一樣壁立千仞。獅子山楚王陵的墓道，既是石刻，也是石切。

②在獅子山楚王墓前，有許多龐大的、未鑿完的石頭，它們橫七豎八、犬牙交錯地胡亂堆砌在那兒，這是一個未完工的工地，似乎看得到石匠們尚未走遠的樣子，他們從沉重的巨石里爬出來，像一只只甲蟲，滿手老繭和血漬，看著自己即將完成的杰作，在一個血紅的黎明悄然離去……

…………

⑩“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方！”大風，猛士，這就是徐州漢畫像石透射出的凜冽之氣，無數靈躍的石頭壘砌著，占領了驚濤轟鳴的歷史河岸，帶來森嚴激蕩的氣象，橫亙在千山暮雪、萬里長云的時空，雄渾、蒼勁，成為漢代的豐碑。

（選自《人民政協報》2020年11月29日，有改動）

21.下面兩張圖片中的文物都出土自徐州漢墓，如果你是一名解說員，請結合文中提供的漢文化信息，任選一件從創作藝術和作品意蘊兩方面進行解說。（4分）

【試題評析】

這是文學類文本閱讀題，所讀文本是一篇很有韻味的散文，從古墓發掘的鑿石開始，引出精美的漢畫像石，再由漢畫像石引出大漢的風采，環環扣連，氣韻充沛，表現出傳統文化豐富而生動的氣象，能有效增強學生的文化自信。文本極富地域特色，能培養學生的地方文化認同感。此題提供了兩幅漢墓文物的圖片，創設了文物解說員的情境，要求學生根據閱讀文本中的文化信息解說文物，將文本閱讀與生活實踐緊密相連。此題考查學生讀懂文意與圖意、綜合運用圖文信息的能力，對學生高階思維的引導和發展有一定的價值。為降低難度，試題提供兩幅圖，讓學生自選一幅圖進行說明，并在題干中明確提出從“創作藝術”和“作品意蘊”兩方面解說，指引了學生的答題思路。

優秀試題六

【原題呈現】（2021年泰州卷）

22.閱讀下面文字，按要求作文。

100，是一個數字，也是一段歲月，更是一種追求、目標、期待……

請以“一百”為題，寫一篇文章。

要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少于600 字，不出現真實校名、人名；（3）書寫工整規范。

【試題評析】

這是一道獨特的作文題，對學生的寫作學習有很好的導向作用。

首先，此題以“一百”為題，以導語中“一段歲月”為媒介，緊扣建黨百年紀念的熱點，引導學生熱愛生活，關注社會，將生活中的重大事件作為寫作的對象；導語中“一個數字”又將學生寫作的目光拉近到自己的學習生活，讓學生凝視自己的學習追求，在寫作中思考學習的價值。其次，此題有較大的自主性和開放度，內容與文體的選擇均可以由學生自主完成。再次，此題以現實生活為基礎，可以有效避免宿構與套作，對學生建立健康的寫作觀能發揮積極的導向作用。

優秀試題七

【原題呈現】（2021年鎮江卷）

22.生活中，人們每天都會接觸到各種各樣的數字。其實，有的數字只是一個數字而已，而有的數字，又不只是一個數字。

請以“只是一個數字”或“不只是一個數字”為題，寫一篇文章。

要求：①將選擇的題目抄寫在答題卷“題目”后的橫線上。②除詩歌外文體自選，不少于600 字。③文中不得出現（或暗示）真實的人名、校名、地名。

【試題評析】

這道作文題立足生活實際，引導學生直面生活，正視并審思自己的三觀，具有難能可貴的現實意義。

“數字”在生活中隨時隨處可見，但很少成為寫作的對象。因此，將“數字”作為作文題里的關鍵詞，可以防范宿構與套作，保障了試題的信度與效度。因為此題包含兩個作文題——“只是一個數字”和“不只是一個數字”，不僅增強了試題的開放度，給學生提供了選擇的可能，而且體現了對學生辯證思維的引導。學生無論選擇哪一題，必然在構思過程中對另一題有所否定，這對提高學生的邏輯思維能力也大有裨益。