淺談小學(xué)語(yǔ)文低段學(xué)生說話能力的培養(yǎng)

蘇朝英

小學(xué)語(yǔ)文著重培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。低段學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量有限，說的教學(xué)就顯得尤為重要。說是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在低段培養(yǎng)了良好的說的習(xí)慣并形成能力才能在中高段順利完成閱讀和習(xí)作的學(xué)習(xí)任務(wù)。在說的過程中還能鍛煉學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及較強(qiáng)的語(yǔ)感和邏輯思維能力。因此，語(yǔ)文教師在低段教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)。本人在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中嘗試從以下幾方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生說的能力的培養(yǎng)：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說、敢說

布盧姆曾說學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。愛因斯坦也曾說興趣是最好的老師。由此可見，激發(fā)學(xué)生說的興趣是培養(yǎng)這一能力的前提。因此我在教學(xué)中利用各種教學(xué)資源和場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生說的興趣，讓他們敢說，愿意說，課堂上盡量營(yíng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)孩子發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)和感受，只要主動(dòng)站起來說的孩子都給予鼓勵(lì)，堅(jiān)持一段時(shí)間，班里敢于表達(dá)的孩子明顯增多了。

二、采用多種形式，培養(yǎng)說的能力

1.挖掘語(yǔ)文課本資源，培養(yǎng)說的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

語(yǔ)文課本里的一篇篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、思維嚴(yán)密，充滿著童真和童趣，這些課文本身就是鍛煉學(xué)生說的能力的最好素材。它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生說的能力的同時(shí)還能激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。比如教學(xué)《找春天》一課課后第三題，讓學(xué)生思考找到的春天是什么樣的？要求學(xué)生仿照課文第四--七自然段或第八自然段說一說。這一練習(xí)題就是很好的訓(xùn)練學(xué)生說的能力和想象力的素材。學(xué)生們要根據(jù)生活中觀察到的景象加以想象才能完成題目的要求。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生們的回答也讓我對(duì)他們刮目相看，有的孩子說：楊柳綠綠的枝條，那是春天的辮子吧？還有孩子說：樹上小鳥在嘰嘰喳喳的叫，那是春天的歌聲吧？天空落下的一滴滴雨，那是春天的眼淚吧？學(xué)生們都很積極踴躍的把自己看到的美景描述出來，從他們的表述中，我感受到了他們對(duì)生活的熱愛和他們豐富的想象力。在熱烈輕松的氛圍中，學(xué)生說的能力得到了培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，開展活動(dòng)，提升說的能力

小學(xué)低段的孩子對(duì)各類故事特別感興趣。喜歡讀還喜歡把讀的故事和伙伴分享。我會(huì)利用晨讀課讓孩子們輪流講故事，在這個(gè)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們聽的能力和理解力。更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，無形中增加了他們識(shí)字的數(shù)量和閱讀的廣度。班級(jí)里同學(xué)間發(fā)生的事情，不管是好事還是不好的事，都利用班隊(duì)會(huì)或者課前幾分鐘，讓學(xué)生們討論發(fā)表看法提建議，這樣既利于班級(jí)管理，還能增強(qiáng)學(xué)生們的班級(jí)主人翁意識(shí)，當(dāng)然在他們嘰嘰喳喳討論的過程中，說話能力肯定得到了鍛煉。我還經(jīng)常以聊天的方式讓學(xué)生們談周末做的事情，比如爸爸媽媽帶自己去哪里玩耍了，或者在家里幫父母做了什么力所能及的家務(wù)活啦，或者自己養(yǎng)了什么小寵物﹍﹍學(xué)生們談起自己的經(jīng)歷都是津津有味，有說不完的話，多數(shù)學(xué)生都能清楚、有條理的表達(dá)他們的思想。在和他們的交談中，師生關(guān)系變得親密起來，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也有一定的了解。

3.上好口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣

利于課文里的口語(yǔ)交際課的訓(xùn)練要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話的習(xí)慣。比如說話時(shí)要站直身體，兩眼目視前方或者直視對(duì)方，聲音要洪亮，語(yǔ)速不能過快，要讓別人聽得清楚。可以適當(dāng)加一些肢體語(yǔ)言。每次學(xué)生回答問題或者講故事時(shí)，總會(huì)要求他站直了，準(zhǔn)備好了再開始說，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們自然養(yǎng)成了良好的說話的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文在于運(yùn)用，低段的學(xué)生識(shí)字量不大，但是他們也有許多的感想、愿望要表達(dá)，讓他們?nèi)绾吻宄袟l理的表達(dá)，這個(gè)階段說話能力的培養(yǎng)就很重要，對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來說說比寫重要得多。因此，低段語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生說的能力的培養(yǎng)。