培養(yǎng)學生學習主動性的語文課堂教學策略研究

李玲玲

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是學生積極主動學習的內(nèi)在、持續(xù)的動力。在教學中如果能激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性，教學效果定會事半功倍。在語文學科的教學中，要有效地培養(yǎng)學生的學習主動性和學習能力，結合“學生為主體，教師起主導作用”的學習理念和學習模式，讓學生從被動、消極的“要我學”轉變?yōu)闊崆椤⒎e極的“我要學”，提高教育質(zhì)量，樹立終生學習的理念。

小學階段的學生對什么事都表現(xiàn)出強烈的好奇心，因此強烈的求知欲也會讓其對語文這門學科充滿學習興趣。但是另一方面，小學生本來好動，注意力較難集中，學習的定力和約束力不強。因此，根據(jù)小學生性格特征，語文教師應該首先采取多種多樣的手段，充分調(diào)動學生語文學習的主動性。綜上，結合現(xiàn)階段小學語文教學實踐，就如何在課堂中培養(yǎng)學生學習主動性談幾點建議。

一、重視引進，激發(fā)興趣

我國古代教育家孔子在《論語》中寫道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學研究表明，興趣是人對事物的憧憬、著迷、積極追求的心理傾向。學生對學習語文產(chǎn)生樂興趣，便會積極主動的探尋。同時，教師的靈活導入也很關鍵。俗話說得好，“好的開始是成功的一半。”教師風趣幽默的語言，又或者激情高昂的情緒，也會使學生如沐春風，進入最佳的學習狀態(tài)。

小學生，特別是低年級的孩子，上課時喜歡猜謎，聽老師和同學講故事。在語文教育中，如果教師能與教材緊密結合，以猜謎語、講故事的形式組織教育活動，對激發(fā)學生的學習主動性會起到很好的作用。比如，老師教“和時間賽跑”的時候，首先讓學生猜一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候起床、什么時候睡覺。”然后，根據(jù)課本的內(nèi)容，讓學生在小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀代表來介紹本組同學是如何珍惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣，學生不僅學習了知識，學習興趣和主動性也提高了，同時也實現(xiàn)了課堂學習和課外習作的有機軌道。

二、教師的教育方法靈活

教育家贊可夫先生說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”教師的導入靈活多樣了，教育方法和教學形式更要靈活多樣。因為其不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的各種能力。教師必須經(jīng)常改變教育模式。例如，活動課、探究課、討論課等多種形式的靈活交疊，可以使學生保持較高的學習興趣。

在這個學習過程中，學生的思維始終處于一種活潑開放的狀態(tài)，學生們分別闡述自己的意見，并且認真交流，并得到及時的反饋，不同水平的學生能力在此過程中也都會獲得相應的提高。

此外，上課時，教師還可以不拘泥于教材本身設定的內(nèi)容，可根據(jù)實際情況改變授課安排，或是下功夫重新安排其中一部分的順序。還可多鼓勵學生，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)學習的主動性。

三、利用現(xiàn)代化教育手段，引導學生發(fā)揮“主體”作用

毫無新意、不斷重復的讀課文、寫生字以及枯燥的分析課文等內(nèi)容，降低了學生對語文的學習興趣和學習主動性。因此，在教學中積極利用現(xiàn)代化的教學手段是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。尤其是利用幻燈片、多媒體進行教學。

通過圖像、聲音、動畫和視頻的綜合處理，使得教學信息呈多維化、集成性和交互性，大大地豐富了表現(xiàn)力，有利于學生對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情。通過變化課堂教學工具，能夠恰當?shù)淖兂橄鬄榫唧w，把復雜的知識簡單化、清晰化，通過把無聲的詞句轉變成生動的畫面或者視頻，能夠在最大程度上引起學生的興趣。這樣以生動形象的形式展示出來，不僅利于學生理解，而且使學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，寓教育于無形之中。

四、組織開展學習競賽，促使學生樂于學習

心理學家喬治·波利亞認為：“有必要讓學生盡可能多地對探索感興趣。”教育實踐也表明，在教育中創(chuàng)造競爭氛圍是培養(yǎng)學生興趣和獨立思考習慣的重要途徑。只有及時鼓勵學生的點滴革新，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的強烈學習興趣。也正因為學生們有著強烈的獲勝的心理特征，所以比賽最能激發(fā)他們的學習主動性。因此，我們作為教師在教育中應面向全體學生，適當開展一些有意義的比賽活動，在競爭中消除課堂中常見的無聊感，促使他們樂于、好于學好語文。例如，教駱駝王的古詩《詠鵝》時，可以采用“小組朗讀”“男女生朗讀”“同桌齊讀”“表演齊唱”等形式的比賽練習。這樣既活躍了上課時的氣氛，消除了學生長時間學習的疲勞感，又使學生在快樂中掌握了知識，并且能力也得到了提高。

五、指導學生掌握正確的語文學習方法

幫助學生掌握正確的語文學習方法也是小學語文教育教學的重要環(huán)節(jié)。學習的方法如果正確有效，能事半功倍。但是，學習方法不正確，不僅浪費了時間和精力，而且也看不到任何進步，就會讓學生對自己失去信心，放棄學習。因此，語文教師必須把小學的語文知識特征和小學生的性格特征結合起來指導學生學習。

學習知識要循序漸進，根據(jù)遺忘的規(guī)律，間隔時間越長，遺忘的知識越多，此時教師必須指導小學生及時復習。漢字是拼音文字，教師必須指導學生用音、形、義相結合的方法學習漢字。當然，語言也有一定的規(guī)律性，小學的語文老師也要經(jīng)常鼓勵學生思考、整理并總結，引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握語言的學習規(guī)律。只有讓學生掌握一套適合自己的語文學習方法，才能促進小學生積極主動的獲取所學知識，真正構建起小學生學習語文的積極性和主動性。

六、構建和諧的師生關系，培養(yǎng)學生的學習主動性

俗話說“親其師，信其道”。首先，教師必須熱愛學生，尊重學生。因為只有真正的關愛了學生，尊重了學生，才會獲得學生的信任。只有學生對教師信任，教師所授的課，學生才會喜歡聽，才能在教學和學習的結合中產(chǎn)生共鳴，從而達到最好的效果。

同時，教師要為學生樹立良好的榜樣，嚴格要求自己，言行一致，時刻充滿活力和信心，讓學生從教師身上看到積極向上的力量，用這種力量感染學生，鼓勵學生。

總之，興趣是最好的老師，是學生積極主動學習的內(nèi)在持續(xù)動力。在語文教育教學過程中，教師可以不失時機地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習主動性，從而提高教育質(zhì)量，更好地促進祖國發(fā)展。