初中生物教學中存在的問題及對策

尹楊仙

對初中生物的學習，不僅能夠提高學生對生物知識的理解，并且能夠促進學生對生物現象的認識。課堂教學的改革和生物課程標準的修訂，讓初中生物教材有了重大改變。為讓生物課程標準得到更好的貫徹和實施，學校及教師要重視現階段初中生物教學中存在的問題，積極探索有效的教學方式，提高生物教學質量。

一、生物教學存在的主要問題

1.學生對生物的認知程度太淺

初中生對未知事物具有一定的好奇心。在剛開始學習生物時，會對生物世界里的未知事物產生好奇心，有著濃厚的學習興趣，特別是在做實驗時，能夠觀察到許多有趣的生物現象。但很多學生只注意了生物實驗中的表面現象，不能掌握到其中蘊含的生物學原理。所以學生感興趣的只是“好玩”的實驗，未能深入探究生物實驗中存在的知識，并且很多時候都不愿親自動手實驗或參與實驗過程，懶得思考、分析實驗背后蘊含的東西。

2.學生對生物學習中的抽象概念缺少興趣

生物學科是初中生步入中學后接觸的新課程。學生的好奇心比較強，一開始對生物學習抱有積極的態度，對生物課本里的新知識比較感興趣。但是，隨著生物課程中抽象概念越來越多，學生會覺得越來越難學便逐漸喪失了學習的興趣。比如染色體、DNA、基因、克隆等，雖然這些事物是客觀存在的，但是學生卻難以感受到。抽象思維能力不夠強，在遇到抽象概念時很難開動腦筋也不愿主動去進行思考、去記憶背誦，從而導致學生對生物學習失去興趣。在學生求知欲降低的同時，也無法從根本上提高學習效率。

3.學生對生物學習局限于課堂

學生學業負擔重，各科教師都抓得緊。所以學生對生物的學習局限與課堂。生物教師在進行教學中，其目標不僅僅讓學生對生物知識進行掌握。更為重要的是讓學生在生物知識的學習中能夠將生物體的現象以及日常生活在的生物現象進行了解。因此，初中生物教學要結合理論與實踐，在兩者的有機結合中，促進生物教學的發展。

4.學生對生物學習的積極性不高

雖然生物學業水平考試已快11個年頭了。但是，受傳統思維的影響，認為生物是副科無關緊要;甚至我曾親耳聽見有教師在家長會上告訴家長及學生“重點學好語、數、外、物理就行，其他科目都不重要”。其次，學校領導、班主任不夠重視，只關注語文、數學、英語、物理科目。種種原因導致教師在授課中，會有部分學生在下面做與課堂無關的事情。

二、改善對策

1.幫助學生認識生物學本質

教師要幫助學生認識生物現象產生的原因，并在生物教學過程中，有意識地引導學生進行思考。如，在顯微鏡下觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞，學生很容易觀察到細胞是重疊在一起的，難以看清每個細胞的形態或出現顏色過淺。這時教師要引導學生分析出現錯誤的原因找到解決的方法。學生難于理解的內容用最通俗的語言、最直觀的的教具或視頻幫學生理解，不能讓學生感到難而放棄從而養成濃厚學習興趣。

2.創設良好情境

在生物課堂中情境創設，能夠調動學生積極性。通過貼近學生生活實際的情境，讓學生更加留意生活，感受生物變化的奧秘。同時教師還可以巧設問題情境，讓學生在潛移默化中掌握生物知識，并養成較強的創新思維能力。另外，教師要適時向學生提問，引導學生思考。通過提出問題，指引學生注意力，提高學習效率。教師還要與時俱進，不斷更新教育理念、學習最新現代媒體技術豐富我們的課件。設置符合初中生心理特點且學生感興趣的各種課堂互動來提高學生在課堂的參與面與積極度，從而提高課堂教學效率。

3.增加探究性、趣味性實驗

對實驗教學進行適當調整，將演示性實驗或驗證性實驗變為探究性趣味實驗。學生通過教師的指導和自己的思考，獨立去探索與研究享受其中樂趣 。在學生遇到難題時，教師給予激勵、指點。要認可學生、欣賞學生，讓學生自己動手進行實驗，使其擁有學習生物的自信和喜愛。通過增添趣味性實驗，調動學生積極性，讓學生全身心投入實驗中。

4.滲透環境、健康教育

生物教學課堂中，教師可為學生講解涉及教學的環境現狀、健康問題等，比如，教師在講解“生物在生物圈中的作用”時，讓學生明白動物在生態環境中的重要性，人類如何大量捕殺野生動物的。生態環境平衡遭到了破壞，導致一系列的災難等。人類在大量使用農藥、化肥的同時，又對自己的生活環境造成了極大的污染。從而讓學生產生熱愛環境、熱愛大自然的情感并養成良好、健康的生活習慣。

5.爭取各方力量的支持，形成合力

生物學業水平考試是初三畢業考得前奏，直接計入初三學業水平考試成績。特別目前分數占比由10分增加到40分，所以學生及家長要明確生物學業水平考試的重要性。迫切需要學校領導、班主任、學生及家長轉變觀念在思想上予以重視，加強督促教育。讓更多的同學不被生物、地理拖后腿。不要給學生到初三年級醒悟時后悔的機會。

生物教師要利用好課堂的40分鐘。以生物課程標準和考試說明為指針，以教材為藍本，以課堂教學為中心。依據考標、教材和歷年中考動態方向，清晰呈現每個知識點使學生做好心理準備。對每年必考點知識點要求學生做好筆記，課前5分鐘記憶時能有的放矢，把準重心提高學習效率。對必考知識點訓練和記憶都不能放松。重視學業水平考試真題、經典題、常考題、易錯題。精選好題、注重歸納、整合知識點，把準方向，調整重心，以學生為主，創設備考氛圍、鼓舞士氣、攻心為上。落實雙基，提升學生備考能力及綜合素質。根據作業、試卷批閱發現的問題及時處理。將錯題收集在錯題集中，可以針對性的復習自己缺欠的知識。引導學生將主干知識梳理出來，形成知識思維導圖，學生對知識的記憶會進一步加強。

三、結束語

生物教學中會遇到諸多問題，而這些問題會從根本上阻礙學生的發展。因此，作為生物教師，我們要改變觀念，不斷的發現問題、解決問題。將理論和實際相結合，使學生主動參與到生物教學活動中來，從而提高學生對生物知識的學習。在不斷完善初中生物教學的基礎上，提高生物課堂的質量與效率。