淺談微信平臺在初中地理教學中的應用

張雨

信息技術越來越普及的今天，微信已經成為我們日常生活中不可或缺的網絡工具。利用微信平臺輔助地理教學，成為一線教師豐富教學資源，增強教學趣味性的新選擇。而微信平臺豐富的地理資源也將極大的促進地理教學模式的變革。

一、微信平臺在地理教學中的優勢

（一）資源豐富，質量高

在微信APP中，搜索“地理”關鍵字，可以看到有“百科、公眾號、小程序、文章、視頻、讀書、問答、新聞”等項目，每一項目下都有形式各異，內容優質的地理內容。百科可以解決地理學名詞等基礎性知識;在地理教學中，利用百科項目進行課前的知識預習;各大地理公眾號，精心制作的地理推文，極大的豐富學生的課外地理閱讀材料，使學生對于地理的認識不再局限于教材;地理小程序同樣種類繁多，利用地理答題小程序，可以檢測對地理知識的掌握。傳統的地理教師備課依賴書本，網絡搜索也出現很多似是而非的材料，使教學資源的有效性不能滿足教學要求。而微信平臺中的地理資源，大多都由專業的地理團隊經過系統的整理和校驗，為了吸引更多用戶關注而發布的資源，其資源質量都較為優質。正是在這樣的機制下，微信平臺中的地理資源可以為地理教學所用。總之，有選擇的從微信平臺篩選地理資源，可以極大地激發學生的學習興趣，提高地理教學效果。

（二）時空不限，成本低

從微信平臺獲取的地理教學資源與傳統網絡檢索相比，更具靈活性。基本不受時間和地域的限制，只要有微信APP，輸入“地理”就可以獲取教學資源。其中微信公眾平臺的運營，使得任何個人或組織均可免費申請微信公眾帳號，并實現和特定群體的文字、圖片、語音、視頻信息的全方位溝通互動;通過教師對各類地理公眾號和地理小程序的篩選，向學生推薦就可以共享地理資源。與傳統的紙質教學材料相比，成本較低。不管是課上的互動式教學，還是課下的地理知識檢測，都可以通過微信平臺達成。這種新型的資源獲取渠道為地理探究性學習帶來了便利。并且通過微信平臺，教師可以搭建專業的地理教學平臺，促進師生之間及時溝通和交流，有利于地理教學的良性發展。

二、微信平臺在地理教學中的應用

（一）在中國行政區劃學習中應用微信平臺

1.應用微信平臺進行課前預習

初中地理中的中國行政區劃可以說是學生記憶的難點。較多學生在這部分知識的學習過程中難以記憶各行政區的輪廓圖和省簡稱。教師在進行這部分知識教學時，可以在課前讓學生在微信平臺中搜索“中國行政區劃”，在“視頻”欄目下就有最新發布的關于中國行政區劃的視頻。 學生可以利用這些視頻對該部分知識提前進行預習。同時，這些微視頻能夠極大地促進學生的學習積極性。對教師而言，這些視頻資源同樣可以用于備課，適時對教學方式進行調整。

2.應用微信平臺開展趣味活動

微信平臺中的地理小程序可以幫助教師對地理課堂效果進行檢測，與傳統的試題檢測相比，利用微信小程序做答題檢測，可以極大的提高學生的學習積極性。例如在中國行政區劃的學習之后，可以在微信平臺中搜索“地理”小程序。教師事先測試、熟悉各答題小程序，篩選地理答題小程序中的地理題目，組織學生在該微信小程序內對地理知識進行比拼測試。通過微信平臺的地理小程序，以答題的方式對本節知識鞏固復習，突破傳統死記硬背的復習模式。增強課堂的參與性，調動學生的學習熱情。變學生被動學習為主動探究。

3.應用微信平臺實現形成性評價

教學評價是整個教學過程的重要環節，是根據教學目標對學生通過教學活動產生的行為變化作出價值判斷，為改善教學、提高教學質量提供依據的過程。[2]傳統的地理教學往往注重總結性評價而忽視形成性評價。而學習本身是一個動態發展的過程，因而學習的過程同樣需要被關注。形成性評價是在教學過程中，為改善教學而進行的對學生學習過程及結果的評價。在教學過程中持續進行，以達成促進學習，獲得最大學習效果的目的。 傳統的教學由于技術限制，很難實現形成性評價。但是利用微信平臺，我們可以實現這一評價效果。

4.應用微信平臺實現分層教學

傳統的地理教學媒介（例如PPT課件等）在地理課堂的應用，往往難以兼顧到班上所有的學生，也很難滿足學生的學習需要。利用微信平臺，教師可以將班上的學生按照學習能力和知識掌握情況分組，在不同的學習小組有針對性的發布不同的學習任務，安排不同的學習活動以幫助學生達成最近發展區。

三、微信平臺在地理教學中應用的不足及改進建議

（一）信息繁雜、前期工作大

在微信平臺搜索地理素材的過程中，會有一定的無用信息和不適宜信息，這部分信息可能存在過時、與所教內容不完全相符的問題。

這時需要教師在相應的微信欄目做刪選，盡量將各欄目的相關內容都先審核一遍。選擇相對適宜的內容再做整理和編輯。或是將搜索的關鍵字再進一步縮小和精確。地理視頻可以下載之后再剪輯用于創設情境導入本課知識。

（二）微信公眾號創設、運營難度大

教師為更好的利用微信平臺進行教學，最好能夠建立專門的微信公眾號，但是其創設過程限制條件較多，一般需要在PC端進行維護，添加微信公眾號手機助手（微信號mphelper），再綁定教師的私人微信號，通過教師微信向mphelper發送的消息將被視為教學輔導環境公眾號向所有用戶群發消息。微信公眾號的運營，需要教師對公眾號進行內容建設，完善課程輔導信息，優化用戶體驗。

如果教師自己創設微信公眾號存在較大困難，可以選擇微信平臺上一些相對成熟的、優質的公眾號來進行課堂教學。但是其課堂針對性和適應性會略差。這里推薦幾個適用于課堂教學的地理微信公眾號：吳遙地理、中學地理研究、百分地理、地理狗看世界。

四、結語

利用微信平臺進行地理教學，有其便捷、高效、準確的優勢，也有操作和運營方面的難度，在現代教育技術不斷改革和更新的今天，學生的知識來源也不再局限于教材和書本，普通的網絡搜索引擎也被大量廣告和會員制度限制。教師適時而變，可以更廣泛的利用微信平臺來豐富自己的備課素材，同樣可以利用微信平臺對傳統課堂教學模式進行變革。隨著微信平臺的不斷改進和完善，相信未來可以利用微信平臺提供的教學輔助手段會更加簡捷、有效。