淺談小學體育教學中體育游戲的重要性

邵小紅

一、前言

游戲對于激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促進學生身心全面發展，改善學習效果具有重要作用。在體育教學中，特別是專項技術技能教學中正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。體育游戲中存在著同伴間及師生間的交往活動，對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的起點。兒童一方面要表達自己的意愿、主張、態度，另一方面要理解他人的意愿、主張和態度，并作出回應，這類交往就出現在各種競爭與合作性的運動游戲中。體育游戲以身體活動為基本內容，以增強學生體質為主要目的。體育游戲的重要性是必須予以肯定的，關于在教學中游戲教材的選擇及實施時的注意事項，本文將作以下論述。

二、研究方法

通過 Internet 查閱中國學術期刊網上的有關資料，收集我國近幾年有關小學體育教學和體育游戲方面的相關文獻。了解此課題研究現狀和前沿動態，參考了一些有價值的研究內容與方法。

三、體育游戲的意義

游戲在小學體育教學中具有重要的地位，可以將其看作是一種教學手段或者是一種教學。體育游戲的功能非常強大，是體育教學的得力助手。體育游戲既有別于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動，它是具有一定情節和比賽因素的身體活動，在趣味的游戲中使學生認識客觀事物，發展身體素質和個性。體育游戲不僅能起到熱身作用，還能豐富體育課內容，活躍課堂氣氛，使學生在樂中學、趣中練，從而更好地完成教學任務。因此，體育游戲對于全面發展學生的身心素質具有重要的作用。

1.熱身作用

準備部分的任務是使運動員調整心理狀態，調動各種生理機能，準備承受基本部分訓練負荷及完成所安排的訓練內容，以獲得理想的訓練效益。不做準備活動或準備活動不充分，就容易引起運動損傷。小學生由于知識的缺乏，很少或者是基本沒有運動前做準備活動的意識，另外再加上小學生的年齡及心理情況，導致常規的準備活動不易于為小學生所接受，達不到理想的熱身效果。因此，體育游戲的熱身功能就顯得尤為突出，學生不僅樂于接受，而且還能積極調動學生的各種生理機能，達到充分的準備狀態。

2.提高學習積極性和趣味性

小學生受年齡及心理情況的影響，通常表現為好奇、易動、精神不易集中等現象，學習知識的意識少，愛玩的意識多。因此，缺乏趣味的常規體育教學很難為學生所接受，往往達不到理想的教學效果。在體育教學中適當的植入體育游戲，或者教學的內容以體育游戲的形式進行展現，就能吸引學生的注意力，調動學習的積極性，讓學生在樂中學，趣中練，從而更好地完成教學任務。

四、體育游戲教材的選擇

1.符合學生身心發展狀況

小學生的身心特點主要表現為骨質柔軟、關節活動性好、肌肉力量相對薄弱，依賴性強、好動、精神不易集中等特點。因此游戲教材必須附合小學生的年齡、性別、身體狀況和解剖、生理、心理等特點，富有樂趣，易于學生接受，并通過努力可以完成。

2.與教材緊密結合

選擇游戲教材時，要有明確的目的和任務，游戲的內容和形式應和各年級體育教學與訓練的目的、任務緊密結合，突出重點。對于那些性質相近的教材，教師應選擇典型的、有代表性的，教師根據教材自行設計和創編的游戲，應在課前經過實驗以后再正式采用。同時為了保證一堂體育課中游戲教材與其它各項教材之間搭配合理，應注意控制好游戲教材本身的負荷量，如果其它教材的負荷量已經較大，就要選擇活動量中等或較小的游戲，反之，則要選擇活動量較大的游戲。教師在選擇游戲教材時，不能單純從學生的興趣來考慮，還應注意體育教學任務能否完成。除此之外，在選擇游戲教材時還應考慮氣候、場地、環境等各方面因素。

五、實施體育游戲時應注意的事項

1.趣味性與教育性相結合

趣味性是體育游戲的本質特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生。體育游戲的特殊功能就是要讓學生在快樂中身體得到鍛煉、情操得到陶冶、智力得到發展。因此，應把興趣作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內在動力，據此來選擇游戲教材。但是不可一味追求趣味性，而拋棄游戲的思想性和教育功能，我們應該始終堅持以教育目的任務為準則，把游戲作為體育教學中的一種積極的育人手段，使學生在游戲活動中，既得到身體鍛煉，又得到良好的品質教育。如游戲的名稱與目的、組織方法與管理、比賽規則與獎勵制度等等，都必須符合學生的實際情況，采取有針對性的教育措施，并將其滲透到整個游戲過程中，使學生在濃厚的興趣中自覺、主動、積極的參與活動，并從中接受教育，身心得到全面發展，達到教學的真正目的。

2.競爭性與安全性相結合

游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參入游戲活動的積極性越高，比賽場面越激烈。根據學生生理、心理的需要，教師在組織游戲教學過程中可以增加游戲的競爭因素，以滿足學生的運動欲望。但是由于少年兒童求勝心切，往往在激烈的競爭中很容易忽視安全因素，導致傷害事故的發生。因此，要求教師在組織游戲活動中，要充分考慮到學生身心特點、游戲內容、組織方式、場地器材等因素，制定好得力的安全措施，以確保游戲教學的成功進行，做到促進學生身心健康的最根本的目的。

3.真實性與鼓動性相結合

游戲結束時的評判工作是游戲教學過程中的一個重要環節，學生對游戲活動的結果，特別是勝負的評定極為重視，不當的評定結果不僅會挫傷學生以后參加游戲活動的積極性，甚至還會對老師的信任度產生懷疑。這就要求教師必須根據規則要求對游戲的勝負結果，實事求是地作出明確的、公正的評判。肯定勝方的同時還要教育他們謙虛謹慎，不驕傲自滿。對于負方要正確引導結果歸因，鼓勵他們今后再接再厲。與此同時，還要啟發學生把在課堂游戲中得到的收獲，滲透到平時的學習、生活中去，努力學習，勤奮向上，爭做德、智、體全面發展的好學生。

六、小結

體育游戲在小學體育教學中具有重要的作用，它既能幫助學生充分活動身體，又能提高學習的積極性。在選擇游戲教材時要充分考慮到學生的身心發展狀況，同時還要跟其它教材能形成緊密結合。實施游戲時要注意趣味性與教育性相結合、競爭性與安全性相結合、真實性與鼓動性相結合，使學生身心得到全面發展，達到教學的真正目的。