淺析英語教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

摘 要：如今，多媒體教學(xué)已是常態(tài)，它推動(dòng)著英語課堂教學(xué)的發(fā)展， 并以其不可比擬的優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代教學(xué)中占據(jù)了一席之地。合理的應(yīng)用可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂效率。但多媒體課件再好，也只是起輔助教學(xué)的作用，我們應(yīng)該辯證的看待它，而不能一味的依賴它。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多思考，巧用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 多媒體? ?課件制作? 應(yīng)用

一.引言

網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了豐富的資源，也促進(jìn)了英語教學(xué)方法、手段的改革， 它圖文并茂、聲像俱佳， 對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的作用，給課堂教學(xué)注入了新鮮血液，提高了教學(xué)質(zhì)量。但學(xué)生的綜合素養(yǎng)并非因此好轉(zhuǎn)， 除了學(xué)生的主觀因素， 英語教師要用好手中的鼠標(biāo)， 增強(qiáng)多媒體課件與英語教學(xué)的兼容性， 避免喧賓奪主， 做到事半功倍。在應(yīng)用多媒體課件的英語課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生教學(xué)方法受到遏制、思維活動(dòng)被圖像與聲音所替代、千變?nèi)f化的口語表達(dá)殆失等消極影響。因此，正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在語言教學(xué)中的消極作用并探尋通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來消解其負(fù)面效應(yīng)的策略顯得尤其重要。

二.英語教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)

所謂多媒體課件是指應(yīng)用了多種媒體（包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像、視頻等媒體）的新型課件，它是以計(jì)算機(jī)為核心，交互式地集多種媒體信息為一體的教學(xué)軟件。在課件設(shè)計(jì)制作前，教師應(yīng)收集大量與英語教學(xué)相關(guān)的文字、圖像、聲音、影像等素材，在抽象的規(guī)律與學(xué)生理解之間搭起一架橋梁，幫助學(xué)生更好地接觸語言，進(jìn)而通過內(nèi)化順利地完成語言的輸出。

首先，利用多媒體課件，創(chuàng)建英語教學(xué)環(huán)境。PowerPoint是主要且實(shí)用的技術(shù)之一， 它聲文并茂的展示教學(xué)內(nèi)容， 除了文字圖片外， 還可以播放聲音、動(dòng)畫， 并進(jìn)行超鏈接。教師在教學(xué)過程中， 應(yīng)該融入自己的教學(xué)理念， 使課件為自己的教學(xué)服務(wù)。在課堂上應(yīng)用Flash動(dòng)畫可以起到單純圖片無法表達(dá)的效果。

其次，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源， 豐富英語教學(xué)內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)上選擇并整合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、有用的文字、圖片、聲音、圖像等資料，可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為其提供較好的英語學(xué)習(xí)情景， 讓枯燥的英語課程變得有趣。

再次，制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)達(dá)到教學(xué)性、科學(xué)性、互動(dòng)性、藝術(shù)性和集成性的標(biāo)準(zhǔn)，做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)才能保證最終的實(shí)際效果。多媒體課件是英語教學(xué)的輔助工具，運(yùn)用時(shí)不能從頭到尾的課件展示，而是將其有機(jī)地融入英語課堂教學(xué)中。此外，課件除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)讓他們明了教學(xué)內(nèi)容，掌握各知識(shí)點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

三.多媒體課件應(yīng)用的幾個(gè)誤區(qū)

1、忽視傳統(tǒng)手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)。在某些公開課上，一些教師以應(yīng)用多媒體教學(xué)而頗為自得，學(xué)生在眼花繚亂的一節(jié)課后幾乎什么也沒有學(xué)到。在英語教學(xué)方面，這部分教師沒有處理好課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系，過多地依賴多媒體，忽視了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法。英語作為應(yīng)用型科目，應(yīng)以學(xué)生為中心，多媒體課件只是輔助作用。

2、一切以電腦為中心，一鍵定乾坤。在使用多媒體課件的英語教師中， 為圖方便， 就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)， 上課時(shí)順序播放。這樣的課便是“流水課”， 教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的流程上。

3、集體備課，全盤拿來。為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學(xué)效果，很多學(xué)校都提倡集體備課。但是，有的教師把主講人的課件全盤拿來，全然不顧“因材施教”，更不用說交際與應(yīng)用。課件實(shí)際上成了“偷懶教學(xué)”的工具， 搞形式主義?！敖虩o定法”，搞集體備課，也要研究學(xué)生，要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4、突出視頻音效， 忽略教學(xué)內(nèi)容。在一節(jié)公開課上， 老師導(dǎo)入了憨豆先生后， 便播放長(zhǎng)達(dá)20分鐘的視頻。同學(xué)們被影片中的Mr. Bean逗得笑聲一片，課堂十分熱鬧?？山酉聛淼恼n文處理得蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生囫圇吞棗。其實(shí)，很多課堂運(yùn)用了多媒體，趣味性很強(qiáng)，但多為展示的手段，較少讓學(xué)生參與，其掌握效果可想而知。

四.英語教學(xué)中多媒體課件制作及使用應(yīng)注意的問題

1、多媒體課件應(yīng)遵循實(shí)用性、可行性，以學(xué)生為主體，做到精、準(zhǔn)，不要以多取勝。課件是對(duì)教材的優(yōu)化組合和補(bǔ)充，是優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助手段。資料的選擇一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。若一股腦的將所有的內(nèi)容都弄上去，一節(jié)課教師只有手握鼠標(biāo)不斷點(diǎn)擊的份了。

2、無論英語課件制作多精美，都應(yīng)回歸課本。英語課為語言課，教師要通過優(yōu)美的語音語調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的感染與激發(fā)。學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考，積極討論，爭(zhēng)先恐后的表達(dá)才是最重要的，而不是單純的看課件，欣賞優(yōu)美的動(dòng)畫效果。

3、避免過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件，忽視老師的作用。教師是一節(jié)課的設(shè)計(jì)和組織者，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映及時(shí)調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)、方法。英語是一門語言，需要交流，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流是最有效的教和學(xué)的途徑，這是課件所不能代替的。

4、重視板書的作用

多媒體課件的直觀、形象、生動(dòng)使很多老師忽視了黑板的作用。多媒體課件雖然比較便捷，但稍縱即逝，不利于學(xué)生記課堂筆記。同時(shí)，受版面的限制，一張課件上只能呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不利于系統(tǒng)掌握。 而板書上系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于同學(xué)們學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

綜上所述，筆者認(rèn)為與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有很大的突破。雖然多媒體教學(xué)模式還存在一些弊端，但隨著科技的發(fā)展，也為教育帶來眾多的便利，這是每一位教育工作者的福音。多媒體應(yīng)用與教學(xué)，對(duì)教學(xué)而言可謂是如虎添翼。但要用好它，真正發(fā)揮它的效力，并非一件易事。教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，注重實(shí)效，不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人之長(zhǎng)，多傾聽學(xué)生的感受，使多媒體更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，這才是我們使用多媒體教學(xué)的目的所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 桂詩(shī)春，關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)的若干問題， 外語電化教學(xué)，1994年第4期.

[2] 胡隆，計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)-多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，上海外語教育出版社，2001年.

[3] 袁玲，淺談多媒體教學(xué)中課件設(shè)計(jì)及其誤區(qū)，中國(guó)教育和科研計(jì)算網(wǎng).

[4] 張紅玲，現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語教學(xué).外語電化教學(xué)，2000.3.

[5] 王莉梅等，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與外語課程整合研究新進(jìn)展[J].外語電化教學(xué)，2008（1）：72-76.

[6] 楊慶云，多媒體輔助英語教學(xué)之誤區(qū)[J].高師英語教育與研究，2004（5-6）46-48.

[7] 劉道義， New Senior English for China Student’s Book 1M J.北京：人民教育出版社，2004：25-32.

作者簡(jiǎn)介：付宗菊? ?研究方向：英語教學(xué)