以學生為中心的小學英語教育教學方法淺析

羅來云

摘 要：近年來，隨著我國經濟的迅速發展，各方面的發展都取得了巨大的進步。英語是一門外語專業教學，應該以學生為中心，需要教師對英語的關鍵與難點進行指導。針對這一問題，筆者從情景的營造、信息技術的運用、師生間的互動等方面，對英語教學的策略進行了探討，希望能為廣大教師提供一些有益的啟示。

關鍵詞：小學英語;以學生為本;策略分析

引言

小學英語是初等教育中的一門重要而又困難的科目，因為它與母語分離，導致許多學生對英語的學習產生了困難，加之老師們采用的教學方法單調乏味，從而影響了英語的學習積極性。小學英語教師要從多個方面來突破這種狀況，重視英語教學，是提高學生英語使用能力的有效途徑。從而使其整體素質得到進一步的提升。

一、創造生動情境，優化關鍵難點知識

在今天的英語課堂上，許多英語老師不與學生交流，沒有傾聽他們的想法。例如，許多老師每次上課都先將課后單詞教幾遍，來解釋最重要的句子和段落。這樣，學生就可以在課堂上記住它們并相應地做筆記。整個過程毫無波瀾。這種方法不僅降低了學習的有效性，而且降低了學生學習的動機。與此同時，學生的學習積極性也下降了，考試時的英語成績更是不能令人滿意。只有通過讓學生感興趣的一種方式，他們才可以努力學習，更積極地思考自己喜歡的東西。

在傳統的英語教學中，老師仍然處于主導地位，對學生的個性發展和需要的關注很少，這就導致了他們的人格發展受到了壓制，消磨了他們的英語學習熱情，甚至不愿意與英語老師進行交流。還有一些學生覺得，如果自己在課堂上主動回答老師的問題，會被視為炫耀，教室的氣氛一下子變得沉悶起來，這無疑會降低課堂的效率。近幾年，新一輪課改的全面推行，使學生的主體性得到了充分的體現。比如，在學習單詞釋義時，老師可以讓學生根據課本上的提示圖片來進行討論，然后，讓他們用所學過的英語來描述他們對這個單詞的設想，這是一種非常開放的教學方式，可以促進學生的學習，激發他們的思維，讓他們更好地投入到學習之中。

二、利用信息技術提升學生的學習興趣

雖然科技和教育水平都在進步，但是老師們的教學理念卻依然停留在傳統的灌注式教育之中，更多的是為了考試。教學過程中缺少與之對應的交流，讓學生找不到英語的快樂，特別是在小學英語課上。英語教學方式更多的是在于向導，而非單純的灌輸，老師說的再多，學生也不會去理解。小學生的自學能力很差，這會影響到他們的興趣，讓他們在學習外語的時候變得枯燥無味，尤其是在聽寫單詞的時候，更是一種噩夢，在小學里，考試并不是唯一的目標，更重要的是培養學生的興趣。

由于小學生年紀都比較小，他們的注意力很容易因為其他事情而轉移。于是，英語教師可以把握學生的這種心理特點，利用多媒體手段將文字、圖片、視頻和音頻聯合起來，充分引發學生的英語興趣。通過科學合理地運用微課，英語教師可以在打破教學重點和難點的前提下，使空洞概念更加詳細，使靜態文本更加靈活，使學生對知識的理解更加明了。只有這樣，教師才能更好地發揮領導作用，提高教學效果。目前，一些小學英語受到傳統考試制度的制約，仍然采用單調的教學方法。無論學生的個人差異如何，他們都會向學生灌輸大量的知識，而學生則被動地傾聽，幾乎沒有時間進行練習和討論。師生之間交流貧乏，影響了學生對英語口語的理解。因此，英語教師可以將教材內容融入課堂活動中，激發學生在情境中使用語言資料。例如，英語老師首先將學生分成幾個小組，而后學生自己表演，老師引導他們朗讀。在閱讀過程中，學生會下意識地模仿老師的語調，從而使自己的英語口語得到最好的提高。

三、優化師生關系，創造良好的教學環境

英語教學與語文、數學等學科不同，它需要教師為學生創造一個良好的交流與交流環境，以促進其運用與交際的水平。課堂氛圍在很大程度上決定了學生的學習成績。小學英語授課以學生為中心，因此教師應該尊重學生，營造積極、民主的授課氛圍。在英語課上，如果將學生分成幾個小組進行授課，在教師的指導下，學生的協同學習、自我主導學習、創造性思考能力就能得到有效的發展。英語教師可以將游戲融入傳統的英語教育中，提高學生的參與性和想象力，使他們發揮得更加自由。比如利用現在流行的《王者榮耀》等游戲，老師可以根據這個游戲，讓學生選擇喜歡的角色，然后用英文和別人交流，這樣既可以教授漢語、英語，也可以讓學生和老師、同學們進行思想交流。

結束語

總之，以學生為中心是一種新的課程改革和素質教育的教育觀念，在教學內容和方法上必須根據學生的特點，為了激發學生的興趣，采取個人化的教學方式。但是，建立以學生為中心的教育模式并不是一下子就能成功的。英語教師要時刻牢記新的課程改革教育理念，讓學生在學習過程中享受快樂，提高英語應用的功能，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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