基于高中英語教學背景下的人文思維培育方法探究

杜沙沙

摘要：在滿足基本的教學要求的前提下，教師要認識到掌握知識并不能完全成為高中教學的唯一目標。英語學習是靈活的，在時代背景的號召下，學生要積極利用所學的英語知識開展跨文化交際活動，具備一定的交流能力。與此同時，還要深入到英語語言的文化背景當中，了解他們的優秀文化成果，從而幫助學生未來詳細深刻地了解西方文化打下基礎。英語學習的過程從另一個角度而言也是學生人格修煉的過程，提高了學生綜合的英語學習能力。

關鍵詞：高中;英語教學;人文思維

隨著世界全球化進程的腳步的進一步加快，各大學校也在隨之改變教育的理念和模式，特別是在英語教學方面。值得注意的是，在改革的過程當中“人文教育”被放在了重要的位置上，這是在原有的教育內容上的新進步。這樣的改變從另一個角度來講意味著高中英語教學要擺脫僅僅只是傳輸英語知識的理念，而是要在學習英語的過程當中培養學生的綜合能力，使得人文思維從始至終貫穿整個高中的英語教學。

一、在高中英語教學中融入人文思維的重要性

人文思維可以表現在思想上，也可以通過知識的學習來體現出一個人綜合能力養成的程度。換句話來講，人文思維的內涵并非空洞的、摸不著邊的，是具象的。它實際上是對于思想、知識、品格等總的概括和影響，從而表現在學生學習英語之后的氣度和能力。英語教學當中要著重強調人文思維，這與高中生所處的學習階段特征有著緊密的聯系，他們的學習壓力相較于之前的學習階段都比較沉重，他們急切地想要通過個人的努力抓住自己理想的尾巴。值得注意的是，在新課標的內容規劃當中，學生的人文思維培育以及精神品格早已被列為教學中的重中之重。雖然知識的傳遞是必然的也是十分重要的，但精神能力的培育卻影響著學生未來的發展狀況，前者是從理論上來講，后者更為注重學生的成長之路。學習都需要有教學目標的牽引，如果缺乏目標，教學容易失去方向且難以達到預計的教學效果。

二、高中英語教學融入人文思維的教學路徑探索

（一）促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

人文思維從字面意思上來理解意指在學習的過程中能夠掌握基本的有關人文方面的素養，與此同時還能夠體現出一定的人文修養，這實際上是人文思維在價值上的表現。當前，不論是任何階段的學習都強調要關注人文思維的內容，然而人文思維在我國高中特別是英語教學當中的融入力度并不強，一方面教師的意識沒有跟進教學的改革，另一方面學生面臨的學業壓力較大，他們普遍將關注點放在了理論知識的學習上。高中時期是學生三觀養成和品格塑造的關鍵時期，對于學生以后的成長道路起著至關重要的指引作用。高中生是國家儲備人才的主要力量隊伍，他們身上肩負著振興祖國的重任。高中生的理想信念與國家的發展有著直接的聯系。因此，在高中英語教學的過程當中教師要積極聯系教材，找尋教材當中能夠與人文思維連接關系的內容，從而幫助學生形成正確的三觀。比如，在學習禮貌用語時，教師需要提高學生的英語自我表達能力。在此教師可以出具一份課外閱讀素材，本素材是關于澳大利亞的地貌特色以及本土的文化特色，學生在學習的過程當中能夠感受到澳大利亞的風土人情，與此同時促進自身對于世界文化認知的程度，這實際上也是在提高學生對于世界文化的認知程度以及在與他國人相處時要尊重其他文化，樹立正確的文化觀念。

（二）聯系教材內容擴展學生的英語綜合運用能力

教師過度關注學生最后在試卷上的分數反饋，忽視了教學當中人文思維的重要性，這使得學生在價值觀的形成上出現了一定的偏差。另外，教師的教學手段來停留在傳統時代，在新時代下出現的教學輔助性工具越來越多，但大多數的教師并沒有將創新理念牢牢刻印在腦海當中，而是一味地堅守傳統的教學模式，這使得學生對于人文思維教學的部分內容并沒有多大的興趣。還有一點值得注意，學生由于接觸的大部分環境為學校，因此他們的心智極易被其他因素干擾，學習能力及思考能力尚未形成，使得他們從意識上不能理解人文思維設定的意義。英語教學雖然作為一門語言上的學科看似與生活之間的聯系比較弱，但是實際上卻又與身邊的環境存在著潛在的聯系，這種聯系需要教師與學生共同探究。為了實現學生人文思維的進一步提高，教師應該引導學生就課本上的內容展開聯系，不僅能夠啟發學生看到英語學習與生活之間的關系，還能夠激發學生對于人文內容學習的興趣。比如，在學習西方文化下英語的發音以及日常生活當中英語本地化的語言特色時，學生在學習時需要將自己放在西方的文化環境當中，不能從自身的文化環境去思考，否則會導致所給出的回答與英語的知識邏輯相違背。每個句子中都有不同的重音，這些重音反映了英語句子的中心思想情感。

綜上所述，當前人文思維在高中英語教學當中的應用已然成為時代的趨勢。在人文思維融入高中英語教學的過程當中，教師要因人而異地制定教學方案，每個學生都有不同的英語學習能力和態度，這些差異使得教師不得不拉近與每個學生之間的關系，做到英語學習的個性化定制。與此同時，教師個人也要及時跟進教學的思想，發現新時代下可利用的教學媒介，從而做到教學手段上的創新與進步，進一步深入到英語素材當中，看到那些與人文思維有關的內容做好整理，從而為學生打造一個有效的英語人文環境。

參考文獻：

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