高職學生中華民族共同體意識培育價值研究

中華民族共同體意識是促進新時代發展的主要支撐，也是教育工作的基本導向，高職院校應將實現中華民族復興的責任傳遞給學生，讓學生了解時代使命，尤其是對于少數民族而言，更要做好教育引導，培養學生共同體意識。本文主要分別從歸屬意識與認同意識分析其關鍵內容，分析高中學生培育民族共同體意識的必要性，探討不均衡的社會發展狀態、世界多元文化的沖擊、學校培育意識的缺失等教育阻礙，在此基礎上，研究高職價值觀念培育的基本路徑，以此將大學生培養為新時代的“四有”青年，爭做社會接班人。

中華民族共同體意識要求人們要遵循民族團結的發展觀念，將民族團結作為一切工作的開端[1]。維護祖國統一是每一位公民的任務，更是當代大學生必須履行的職責，高職院校應當不斷強化學生的民族共同體意識，讓每一位學生能夠尊重少數民族習慣，團結各個民族同胞，將學生培養為高素質的新青年，肩負起民族復興的任務與使命，為國家繁榮發展提供有利支持。在世界多元文化的影響下，高職院校更應堅定學生的理想信念，強化不同民族學生的歸屬感與認同感，形成民族團結的良好氛圍，齊心協力實現國家發展的目標。

一、中華民族共同體意識內容

（一）歸屬意識

不同民族都是一個獨立的個體，每一民族都有自己的獨特文化，各個民族應當攜手共同建設社會主義核心價值觀念，傳承中華文化，強化歸屬意識。中華民族由56個民族組建而成，各個民族對國家的經濟、政治發展應呈統一態度，國家發展是民族發展的支持，民族對國家政治決策、經濟發展、文化傳承等多個方面的接納，是中華民族的歸屬意識，在國家引領發展過程中，民族產生認可擁有著十分濃厚的責任意識與發展使命。

（二）認同意識

要想培養學生的中華民族共同體意識，就應當增強學生的認同意識，首先，要實現文化認同。中華民族文化經歷了千年發展，蘊含著諸多精華，是我國寶貴的精神財富，也是歷史文明的有效傳承，共同體意識培育的根本也在于加強學生的文化認同[2]。其次，要實現國家與民族認同。公民與當代學生需要堅定理想信念，認可民族發展離不開國家推動、國家發展離不開民族支持的關系。民族是國家的重要部分之一，在發展過程中，國家需要結合各個民族的精神物質需求，給予其充分幫助，生成人們賴以生存的要素，穩定不同民族人民的情感、認知與行為，進而形成中華民族共同體。最后，認可黨的發展路線。要始終堅持中國共產黨的領導，走中國特色社會主義路線，社會發展經驗以及歷史實踐證明，堅持中國特色社會主義是社會發展的必然支撐。

二、高職學生中華民族共同體意識培育的必要性

（一）是民族團結的必然使命

培育中華民族共同體意識是國家發展的根本，也是民族團結的根基，高職院校要從素質教育的角度出發，落實立德樹人教育理念，圍繞著中國特色社會主義，培養學生的理想信念，引導學生促進民族團結，擔當歷史使命，始終堅持黨的正確領導，愛黨、愛國、愛民族，增強學生的情感認同[3]。高職院校也要分別從利益共同體、文化共同體等多個維度，加強不同民族學生對中華民族的熱愛，讓所有學生能夠始終堅持中國共產黨的領導，強化中華民族共同體意識，促進民族團結實現國家繁榮發展。可見，學生民族共同體意識的培育，是民族團結的必然使命，也是新時代黨和國家發展的必然要求。

（二）是人才培養的必然途徑

中華民族共同體意識的培育，是高職院校必然的教育任務，具有較強的實踐意義。高職院校學生承擔著國家復興的重要任務，也是新時代特色社會主義的接班人，在中華民族共同體意識的號召下，學生們更應當身先士卒，推動民族團結，維護國家穩定，并積極向少數民族地區支教、服務，實現民族的共同發展[4]。為了達到這一發展目標，高職院校就應當將民族團結教育作為重點教育內容，結合民族政策與各項理論，做好正確的教育引導，無論是漢族學生還是少數民族學生，都能夠堅定一項信念，保持正確的價值導向，實現學生中華民族共同體意識的有效培育，讓學生既要團結也要共同發展，充分發揮出高職的引領作用。

（三）是少數民族的內在需求

受外界文化的沖擊和西方敵對勢力的影響，高職院校學生思想觀念也承受著巨大沖擊。青少年正處于堅定價值觀念的關鍵期，需要高職院校做好政治引導，一旦學生思想出現問題，則會影響社會的發展。尤其是對于有諸多少數民族學生的高職院校而言，更要關注少數民族學生的需求，給予少數民族學生全面關注與關懷。學校要合理安排課程體系，通過系統化的學習、活動載體的安排，增強少數民族學生的認同感，讓其感受到國家發展帶來的成就。同時也要強化每一位學生的愛國主義觀念，讓學生在追夢路上推動中華民族的偉大復興，為國家穩定貢獻力量。

三、高職學生中華民族共同體意識培育的阻礙

（一）不均衡的社會發展狀態

社會發展的矛盾阻礙了新中國的進步，這不僅展現出了我國當前的發展問題，也展現了社會發展狀況不均衡。受到歷史條件以及環境因素的影響，東部地區的經濟水平往往要高于西部地區，東西部人群的收入也存在著較大差異。不均衡的社會發展狀態會導致群眾之間出現隔閡，落后地區難免會出現一些消極情緒，不認同我國的發展理念，導致民族關系逐漸惡劣，難以實現民族團結。

（二）世界多元文化的沖擊

隨著世界多元化、一體化發展，各國人民群眾之間的交流愈加頻繁，在多元文化的沖擊下，西方價值觀念深入高校，并侵入了學生們的日常生活。無論是思想文化還是生活文化，都影響了社會主義的發展，也影響了社會主義的主導地位，使得我國民族團結意識與團結思想受到影響，消弱了部分群眾的中華民族共同體認同感，間接影響了群眾的發展意識，使其不愿承擔起國家發展的責任。尤其對于高職院校的學生而言，由于其理想信念還不夠堅定，思想價值觀念還不夠穩定，很容易受到外界因素的影響，導致其思想混亂。

（三）學校培育意識的缺失

高職院校是培養人才的主要陣地，但受到多項因素的影響，在培養學生中華民族共同體意識上仍然存在諸多不足。首先，學校內部并未設立有關于中華民族共同體意識的相關課程，也沒有配備專業的教師，只是在思政課程中有所提及，除了老師特別強調或者特別要求的內容，學生往往關注不足，課程參與感也是十分有限，無法保障最終意識的培養。另外，未充分發揮新媒體的優勢，高職院校未充分運用微信公眾號、微博等平臺，宣傳中華民族共同體意識，使得學生對此類內容的接觸少之又少，即使宣傳了相關內容，由于認知不足，仍然存在諸多漏洞，宣傳活動的開展只是流于表面，宣傳效果無法保障，學生的中華民族共同體意識培育較為滯后。

四、高職學生中華民族共同體意識培育的途徑

（一）加強文化交流，建設共有精神家園

在多個民族的碰撞、融合、發展下，我國構建了具有千年歷史文明的民族體系，而不同民族蘊含著豐富的文化內容，擁有著無法代替的價值。通過對多個民族文化精髓的汲取，形成了民族文化共同體系，凝聚著千年以來民族發展的歷史、記憶與內容。作為高職院校，更應將文化傳承作為主要教育內容，加強每一位學生對中華傳統文化的了解，同時也要積極構建民族共同精神家園，加強文化的交流，培養學生的民族共同體意識，進而形成穩定的校園環境。在開展民族共同體意識培育工作時，高職院校可積極組織開展各種類型的民族文化活動，實現各民族文化的融合、交流與碰撞，并在互相交流過程中拉近距離，相互交往過程中加深了解，為不同民族提供交流的渠道，促進民族團結。

比如，高職院校可組織開展“我的家鄉美”的文化交流活動，在活動中學生可通過多種形式展現出不同地區的文化特色、風土人情，加強學生對民族文化與民族精神的了解。在主題的推動下，學生也能夠了解祖國的大好河山，對民族文化更加向往與期待，增強不同民族之間的有效交流，堅定學生的文化自信。不同民族的學生在展現當地文化特色時，可通過唱山歌、民族舞蹈、民族游戲、民族服裝、民族禮儀等多種形式來吸引其他學生的注意力，在活動的同時潛移默化地傳承中華民族傳統文化。同時在活動過程中，不同民族的學生也可相互學習舞蹈動作、歌詞歌曲，通過互動實現民族的相互交融，促進民族團結，共同向實現中國夢而邁進。在此種教育趨勢下，中華民族共同體意識能夠在學生心中確立，并在實踐過程中得到強化。

（二）完善教育體系，加強校園陣地建設

1.課堂陣地

第一，高職院校應當進行創新課程體系，改革教學模式。學校應當始終堅持以誠為本的教學理念，除理論授課以外，也要從實際出發，堅定學生的理想信念，結合核心價值觀念，針對性地開展思想政治教育工作。同時教師也要積極為學生講解有關于中國特色社會主義的核心內容，在課堂中融入中華民族共同體意識，結合科學有效的教學手段，增強課堂的趣味性，通過多媒體為學生展現不同民族的文化特色，增強學生的民族情感，達到最終的教育目的。第二，教師應創設良好的教學氛圍，給予學生充分表現的機會，讓學生在課堂中展現少數民族的風采，營造良好班風。而教師則要在此基礎上，開展中華民族共同體意識教育，實現思想價值觀念的正確引導。

2.理論陣地

高職院校教育工作應當加強馬克思主義理論的學習，引導學生走入中國特色社會主義道路，提高學生的政治素養，強化學生的價值觀念，讓學生具有較強的政治鑒別能力，克服外界因素帶來的不良影響，堅定黨的領導。同時高職院校也要深入研究中華民族共同體理論的相關內容，并積極創新理論教育模式，成立專門的研究小組，除了要鼓勵教師參與其中，也要讓學生積極發表自己的意見，以此實現中華民族共同體理論的完善，強化每一位學生的民族意識。在校內也可積極開展各種學術論壇、民族團結講座，讓學生始終保持正確的道德素養，堅定準確的價值導向，在先進理想與科學理論的支持下，完善教育平臺，為強化學生中華民族共同體意識提供支持。

3.網絡陣地

學校在建設校園網絡數據庫平臺的同時，也應當走中國特色社會主義道路加強校園網管理，為學生推送正能量信息。同時學校也應積極構建主題性教育網站，結合微博、抖音、快手以及公眾號等多個平臺，營造良好的網絡環境，加強民族團結觀念的傳播。此外，也要加強網絡限制，掌握網絡主動權，利用校園網加強正能量宣傳力度，強化現代學生的政治分辨能力，并及時處理不恰當言論，落實網絡實名制，遏制匿名現象，加大網絡管理力度。

（三）堅定理想信念，引領主流價值觀念

中華民族文化富含著民族特色與民族價值，社會主義核心價值觀念，在傳統文化的支持下引領著一代又一代的青年人，高職院校要深入挖掘文化中蘊含的精神品質，引領學生走向正確的道路，喚醒學生的內在感受與文化認同，增強學生的民族認同感，實現中華民族共同體意識的全面落實。此外，讓學生以辯證的眼光去看待西方文化，要兼容并蓄，積極吸納優質文化，同時也要摒棄不良文化，堅定理想信念。與此同時，高職院校也應當積極落實民族團結教育，將民族團結作為教育主題，加強學生對民族文化的了解，讓學生在多元的民族文化中感受文化差異，領悟中華民族共同體構建的重要意義。

五、結束語

綜上所述，高職院校要積極響應號召，堅定學生的理想信念，將中華民族共同體意識滲透到學校教育工作之中。同時也要尊重不同民族學生的文化差異，倡導各個民族學生相互交流、互相了解，實現民族文化的有效融合，促進民族團結。高職院校也應做好教育引導，引領主流價值觀念，讓大學生成為社會的儲備力量。

參考文獻：

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[3]王新剛.新時代大學生的中華民族共同體意識培育探析[J].中國高等教育，2019.12（21）：31-35.

[4]黎佳意，周曉霞.高校學生中華民族共同體意識培育研究[J].2021.16（11）：51-55.

作者簡介：譚紅霞，女，（1985-），重慶人，漢族，研究生，講師。研究方向為思想政治教育。