邏輯思維游戲對幼兒專注力的影響

何月

宋代詩人蘇軾曾經說過：“不一則不專，不專則不能?！币馑季褪遣话丫窦性谝患虑樯暇筒荒軐Ｐ?，不能專心就不會有所成就。專注力對幼兒來說也是如此。所謂專注力，就是我們常說的注意力，對孩子來說，是指他們能把視覺、觸覺、聽覺等感官集中在一事物上，達到認識該事物的目的。專注力是孩子最基本的適應環境的能力，是一切學習的開始。而“邏輯狗”教學運用各種豐富多彩的教學手段，通過操作卡片和操作板得到及時的結果驗證，啟迪幼兒的智慧潛能，激發幼兒的學習興趣，使幼兒專注于此。

一、問題的提出及研究意義

幼兒專注性差往往是因為對所做的事情不感興趣，沒有學習動機，周圍干擾因素太多，因新鮮事物刺激而轉移等等，這些都是學前期幼兒的特點。其實這些行為多是由于學習能力低下導致的，如身體協調能力差而坐不住，或因為聽覺記憶或視覺記憶差而不能集中專注力等。

我們從幼兒心理規律中學到，專注力是一種學習品質，是心理活動對一定對象的指向和集中，是指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態。要培養幼兒的專注力，首先要了解幼兒的注意有哪些特點。兒童年齡越小專注力越不集中，這是因為兒童的腦神經發育系統尚不完善，大腦的抑制功能還不強的緣故。然而，專注力是一切學習能力的根本，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準備狀態，是大腦進行感知、學習、思維等認知活動的基本條件。

專注力就像人生的加速度，厚積而薄發。專注力訓練可以讓孩子的各項基本能力得到提升。通過專注力訓練，可以擁有獨立思考的能力，會主動探索未知的東西，尋求解決問題的辦法;可以獲得成就感，提高自信心;可以變得更加有耐心，更加沉穩，養成遇事情不驕不躁的好品質[1]。

幼兒園科學活動的核心是激發幼兒的探究興趣，發展幼兒初步的探究能力。教師在組織活動時應該根據幼兒的年齡特點和身心發展特點合理組織游戲，為幼兒創設開放、寬松、溫馨的活動環境，引起幼兒參與活動的興趣，從而實現活動目標，促進幼兒身心協調發展?！斑壿嫻贰薄鸏OGICO，是一套來自德國的兒童思維升級訓練系統，在德國已有50多年的推廣使用歷史，是德國眾多教育專家以福祿貝爾、蒙臺梭利等的先進教育理念為指導，開發出的一種生動有趣的手腦互動式學習產品。“邏輯狗”通過運用動手操作的智力魔板與極其豐富的多元智力訓練卡片相結合的方式，讓兒童在“玩中學”和“學中玩”，從而達到提升思維品質、養成良好思維習慣以及專注力的目的。“邏輯狗”的學具設計科學、系統性強、內容豐富、圖畫精美、操作安全，能體現幼兒個性化操作的自主學習能力，而聰明板上可移動的彩色小圓鈕與操作卡片的動態操作和靜態智力活動的有機結合，為幼兒以游戲為主的生活增添了無限色彩。

二、通過邏輯思維游戲培養幼兒的專注力

“邏輯狗”思維游戲走進孩子們的生活也已經幾年了，五顏六色的畫面、多姿多彩的游戲內容、形形色色的紐扣操作是吸引孩子們參與游戲的重要原因。它有意識地讓幼兒在游戲中把“活潑”的天性逐步導向“專注”習慣。

“注意力是心靈的天窗，只有打開注意力這扇窗戶，智慧的陽光才能灑滿心田”——俄國著名教育家烏申斯基這樣說。注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好壞直接影響孩子的認知等身心各方面的發展。所以，教師應注意自己的言行，關注幼兒的行為，對幼兒正在做的事情不做輕易的打擾，給幼兒一個屬于自己的空間，讓他們自主、獨立地去學習、去探究。

（一）從興趣入手，提升幼兒的專注力

教育家研究得出：注意以個人的需要和興趣為轉移。幼兒的注意同他本身的需要與興趣有密切關系。克雷洛夫說過“現實是此岸，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動就可以通過”。既然興趣這么重要，那就應該先了解幼兒的興趣點在哪里。通過多年的教學實踐發現，幼兒觀察事物常從興趣出發，有意注意的時間較短，目的性不強，喜歡色彩鮮艷的物體。針對這些特點，我們要充分利用思維游戲中五顏六色的畫面，五彩繽紛的游戲內容，巧妙地創設出各種特定情景，使教學從內容上促進幼兒精細的觀察，讓幼兒進行分析、推理和判斷。最終使幼兒在游戲活動中發展自己，在親身體驗中積累經驗[2]。

（二）在邏輯思維游戲活動中培養幼兒的專注力

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地使幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

游戲活動中，手指游戲是孩子們最喜歡的。像“丁丁和當當”：兩只小鳥住在大樹上，一只叫丁丁，一只叫當當。丁丁飛走了，當當飛走了。回來吧丁丁，回來吧當當?！庇變翰粌H需要說兒歌，更需要專注而快速地進行左、右手手指的銜接。

“邏輯狗”思維游戲的介入，豐富了孩子們的知識經驗，增加了同伴間、師幼間的交流，給孩子們帶來了愉快的游戲體驗，最終促進了孩子們專注力的發展;當個別幼兒專注力不集中時，教師會有意表揚他附近專注力集中的幼兒，來激勵他迅速集中專注力;當部分幼兒專注力不夠集中時，教師用突然降低聲音的“輕聲教學”引起幼兒的注意[3]。

（三）讓幼兒在邏輯思維游戲活動中動手動腦，集中專注力

《指南》中指出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習。幼兒是好動的，讓孩子在動手動腦的操作活動中學習，符合幼兒年齡特點，而這些活動有利于發展幼兒的有意注意、有意記憶和動手動腦的能力，使孩子養成勤于動腦、勤于學習的好習慣。教學過程中，我們老師要為幼兒提供一定的操作材料，并且提出明確的要求，讓孩子們在動手操作的同時主動學習、掌握知識。既可以讓孩子們在動手之際體驗成功的喜悅，也可以讓他們在自己感興趣的操作活動中提升專注力。

三、家園共育，提高幼兒的專注力

“邏輯狗”教學和普通教學活動是一樣的，也需要家長給予一定的支持與配合?！斑壿嫻贰苯虒W初期，雖然幼兒對邏輯狗課程很感興趣，但是很多家長不是很了解“邏輯狗”課程，他們不清楚這是一個怎樣的活動課程。為了讓大家了解“邏輯狗”的特色，我們在家長開放日增開了“邏輯狗”公開課，讓家長和幼兒一起來參加活動?；顒雍螅覀儠衙恐艿摹斑壿嫻贰闭n程教學方案提前展示在班級公告欄上，使家長及時了解了活動課程的內容，便于幼兒活動后的復習[4]。

家庭是幼兒的第一課堂。在家庭中最為良好的教育途徑就是親子游戲。所以培養幼兒的專注力更需要家庭的參與。家長在保證幼兒均衡的營養、充足的睡眠和適宜鍛煉的同時，做好成人的榜樣作用。使幼兒養成良好的生活、衛生習慣，使簡單而有規律的幼兒園生活與有規律的家庭生活良好配合，做好“家園共育”，才能更好地培養幼兒的專注力。國際認證的專注力訓練方法“舒爾特方格法”“記憶力訓練”、簡單的桌面游戲等等，都可以引導幼兒從小學會關注目標，逐步養成圍繞目標、自覺集中專注力的習慣。當然，培養兒童專注力的方法還有很多，其具體實施方法也不盡相同。家長根據自己孩子的個性特點，采取適當有效的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的專注力。只要采取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功。

四、結語

生活時時處處有教育，都能夠給幼兒帶來樂趣，帶來挑戰，帶來經驗。每位教師都應該確立“以幼兒發展為本”的理念，不斷反思自己的教育觀念和行為，緊跟幼兒的腳步，走進幼兒的內心，從而引導、支持幼兒富有個性的學習與發展。注意力不是天生的，而是一種習慣，是可以在后天進行培養。培養幼兒的注意力不僅僅需要老師和家長的督促，更加需要幼兒堅持不懈的努力和持之以恒的意志力。作為一名教育工作者，我要積極地改善自己，提高自己，了解每位幼兒的個體差異，因材施教，積極培養幼兒良好的注意習慣，促進幼兒專注力的提升。

參考文獻：

[1]吳靜.『注意』是心靈的天窗[J].數學大世界（教師適用），2012（4）：25.

[2]饒洪蓮.開啟心靈之窗，培養學生的注意力[J].讀寫算（素質教育論壇），2017（7）：110.

[3]甘小麗.發現兒童真正的興趣[J].幼兒教育，2020（6）：26.

[4]張小雪.如何培養孩子的專注力[M].北京：中國聯合出版公司，2019.