小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)感培養(yǎng)策略研究

古麗沙依拉·阿德勒別克

隨著小學(xué)生素質(zhì)的提高，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸增多，對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知需要更加的明確，為了保障學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，就需要對學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)會們知道數(shù)感，明確數(shù)感。運(yùn)用數(shù)感的能力來提高做題效率以及學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)帶入生活，在生活中找到數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文將通過以上方面對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)感培養(yǎng)進(jìn)行探討和研究。

一、將數(shù)感帶入生活實(shí)踐的培養(yǎng)方法

（一）運(yùn)用生活參照加強(qiáng)數(shù)感

隨著教育的發(fā)展，對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感越來越重視，為了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，我們需要多方面地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)在生活中無處不見，所以運(yùn)用生活實(shí)踐的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是非常好地方法。如一共有20個蘋果，15個學(xué)生，如果想平均分給每一個小朋友，那么需要怎么分。運(yùn)用這種分蘋果的問題，可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且將計算帶入生活中存在的事情可以增加學(xué)生對于問題的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對問題的理解[1]。

（二）創(chuàng)造生活情境提高數(shù)感

小學(xué)中的學(xué)生并沒有發(fā)育完全，性格是活潑好動的，注意力不集中是每個學(xué)生的通病，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的吸收并不完全。尤其是數(shù)感這一方面，學(xué)生對于數(shù)感的了解非常片面，如果想改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行整改，將教學(xué)有趣化，運(yùn)用學(xué)生感興趣的點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以設(shè)立一個情境，讓學(xué)生通過我們所設(shè)立的情境進(jìn)行數(shù)感的學(xué)習(xí)，更好地對知識進(jìn)行吸收。

二、在運(yùn)算中加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)方法

（一）用估算的方式加強(qiáng)數(shù)感

學(xué)生通過估計事物的時候，也會鍛煉出學(xué)生對于數(shù)字的敏感，估算是學(xué)生非常重要的技能，可以增加學(xué)生的計算能力以及做題效率。如一根鉛筆一塊五一根，一共有五十個同學(xué)需要鉛筆，還有五個同學(xué)有兩根鉛筆可以分給同學(xué)使用，那么我們大概需要多少錢去買鉛筆。通過這種問題讓同學(xué)們進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)行一個大體的估計，將學(xué)習(xí)和估算結(jié)合在一起，讓同學(xué)的數(shù)感學(xué)習(xí)方面得到好的培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)推理進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)題中有許多的問題可以培養(yǎng)到學(xué)生的數(shù)感，如數(shù)學(xué)推理題就可以，一瓶水和一個面包五元錢，一個面包和一個火腿腸四元錢，一個火腿腸和一瓶水三元錢，面包、水和火腿腸各多少錢。通過這道題我們可以讓學(xué)生對于物品的價值進(jìn)行猜想，將學(xué)生們所猜想的價格帶入其中，最后成功的數(shù)字就可以解答這個問題。通過不停地對數(shù)字進(jìn)行推理，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)感[2]。

三、通過合作運(yùn)用數(shù)感的培養(yǎng)方法

（一）用小組的討論方式建立數(shù)感

由于如今的教育形式都是一個老師教幾十名學(xué)生，老師不可能每一個學(xué)生都照顧到，所以老師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，通過分組的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率進(jìn)行提高。如分配一個任務(wù)，每個同學(xué)各司其職，讓每個同學(xué)都進(jìn)行運(yùn)算，再通過其他四個人的結(jié)果進(jìn)行結(jié)合。這樣大大地增加了學(xué)習(xí)的效率保障了每個同學(xué)都在聽課，并且在有的同學(xué)計算困難的時候，可以通過組內(nèi)的幫助進(jìn)行解決。增加了班級的凝聚力以及學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感。讓每個同學(xué)通過合作的方式學(xué)會數(shù)感，加強(qiáng)數(shù)感[3]。

（二）研究合作事件加強(qiáng)數(shù)感

在數(shù)感的運(yùn)用中，通過研究合作事件就可以非常好地運(yùn)用數(shù)感。如小明搬行李箱到五樓需要兩分鐘，小李需要三分鐘，一共10個箱子需要多久才能搬完，小明和小李各需要搬幾個。通過這種合作的應(yīng)用題，我們可以讓學(xué)生的思維開闊，運(yùn)用計算和估算的方式進(jìn)行將問題解決。增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感以及學(xué)生的計算能力。

四、總結(jié)

現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越被重視，學(xué)生需要全方位的培養(yǎng)，在數(shù)感這一方面的培養(yǎng)中，生活實(shí)踐，解題計算和合作運(yùn)用的方法非常重要。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們要將創(chuàng)造生活情境多進(jìn)行利用，運(yùn)用里面的童話故事帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在未來的時間，數(shù)學(xué)的數(shù)感研究會成為小學(xué)教育的一個非常重要的部分，我們應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)教學(xué)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉清.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)感培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（9）：253-255.

[2]姚雅靜.經(jīng)歷數(shù)感形成，培養(yǎng)核心素養(yǎng)：探析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)策略[J].學(xué)苑教育，2021（10）：57-58.

[3]相兆玉.小學(xué)數(shù)學(xué)基于數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].新課程，2020（40）：202.