邊遠農村地區中學如何共享優質資源

徐秀鋒

摘 要：對于較為邊遠的農村地區來說，達成優質教育資源的共享和優化，是推動農村教學效果和教學質量不斷提升的有效途徑。然而，受到教育體制和傳統思想帶來的影響，就導致農村地區尤其是偏遠的山區，其教學資源長時間處在十分落后的狀態，確實對教育事業的發展造成了不良的影響。所以，若是想推動農村教育獲得更好更快的進步，就應該遵循著共享資源的相關理念，以便于更好的對學生進行培養。為此，文章主要就邊遠農村地區中學如何共享優質資源進行分析，希望可以為廣大老師提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：邊遠地區;中學;共享優質資源

十九大報告中提出，若是想推動城鄉教育達成一體化發展，就應該給予農村教育更高的注重，促使學前教育、特殊教育甚至是網絡教育快速的開展，盡量為所有學生都提供良好的教育活動。并將優質資源的共享和覆蓋當做根本，通過先進的信息技術，幫助教育教學活動體現出均衡發展的狀態，以此來掙脫傳統思想的重重限制和阻礙，確保優質資源能夠順利的達成共享目標。最為關鍵的是，邊遠農村地區中學推動優質資源完成共享，對于各個學校和老師來說，都有著巨大的幫助，能夠增強所有老師的教育能力，為將來教育教學工作的實施鋪墊基礎。

一、提高信息技術和學科融合的能力

邊遠地區農村學校若是想達成優質資源的共享，就應該增強教師的業務能力和教育水平，引導他們主動加入到教育信息化又或是資源共享環節中，以便于更好的對他們進行培養，還可以減少城鄉之間的差距，讓優質的教育資源可以為邊遠農村地區提供良好的服務。并且，也可以促使老師和老師進行熱烈的交流，構建出合作學習的共同體，增強他們自身的教育能力和工作水平，構建出高效的語文教學課堂。比如，在開展語文教學的時候，老師就能夠通過各種網絡平臺，構建出相應的學習系統，借助翻轉課堂教學方式和操作方式等等，明確翻轉課堂的設計意義和開展途徑。再利用“皇帝的新裝”此堂課內容，在平臺中上傳各種各樣的微視頻、教學素材和學習資源等，根據教學內容制定出合理的題目，引導學生加入到訓練活動中。而在互動過程中，則能夠把學習中遇見的困惑、教育資源和測試問題等都上傳到課堂任務中，再做好有效的保存。對于學生來說，就能夠登錄到相關平臺，積極主動的進行學習，在對舊知識進行溫故的同時，學習更多的新知識。最為關鍵的是，可以通過平臺上的小程序對學習效果進行檢測，那么在此種環節中，老師就能夠明確學生的具體學習情況，把語文課程和信息平臺有效的整合起來，借助翻轉課堂教學模式，幫助學生掌握大量的知識和技能，增強實際的教育效果和教育質量。

二、優化優質資源的共享機制

借助對優質資源共享體系和共享機制進行優化，調動老師加入邊遠山區農村中學共享資源活動的主動性，推動他們更好的對教育資源進行開發，著重凸顯出一定的先進性和創造性。并且，增進城市和鄉村老師之間的感情，推動老師和老師做出熱烈的溝通及交流，加大原本的扶持力度，讓所有邊遠山區學校都可以享受更好的資源，就能夠達成預期的效果和目標，幫助所有老師都獲得良好的發展。對于如今時期的教育人員來說，除了要主動加入到多元化的資源共享活動以外，還需要擁有良好的資源共享意識，能夠將自己多年的教育經驗、心得體會等等，都和其他老師共享，將其上傳到相應的教育平臺中，做到取長補短，吸取優秀教師的凈化所在，對自己的短處進行彌補。也能夠借助先進的網絡平臺，搜索大量的教育資源，可以學以致用，將其轉換成自己的教育能力。除此之外，城市教師也應該建立良好的奉獻精神，積極到邊遠山區的農村中學完成交流活動和共享活動，和其他老師分享自己的心得體會和教育經驗，達成優勢互動，才可以建立完善的資源共享機制，對其進行充分的運用，在培養老師形成正確教育觀念的同時，更好的對學生實施培養，增強原本的教育效果和教育質量。

三、完善農村地區共享資源的制度

優質資源共享屬于一種新型的事物，將要面對更為復雜的體制又或是認知方面的障礙。同時，共享優質資源還包含有學校的教育資源、教師的調配等諸多內容。所以，若是想確保共享優質資源活動可以順利的發展下去，就應該對以往的體系和機制進行創新，制定出完善的管理制度，以此來為教育資源的共享帶來有力的支撐。首先，就應該優化農村中學原有的共享制度，農村中學需要組建一支專業能力強、職業素養高的領導小組，由當地多所學校的校長共同構成，讓有著良好教育資源的校長充當整個小組的組長，同時，承擔起解決資源共享環節中存在問題的責任。其次，就應該制定出健全的管理制度，只有具備制度的支撐，才可以讓資源共享點的所有教育資源、教學設施甚至是人員管理有著良好的章程進行約束，資源共享的進展才會更加穩定和順利。最為關鍵的是，老師應該明確自己承擔著怎樣的責任，把任務一一安排給個人，以此來增強管理工作的實際效果和質量，讓共享資源制度建立的價值完全體現出來，以便于更好的對學生進行培養，增強他們的學習能力與綜合能力。

結束語

總而言之，邊遠地區農村中學教育資源的共享屬于一種耗時漫長、困難度較高的工作，其包含有社會中的各方各面。所以，學校又或是老師在對優質資金進行建設的時候，一定不能出現過于焦急的情況，應該遵循著腳踏實地的相關原則，建立良好的公共發展意識，對以往的共享體系進行創新，增強農村學校的教育質量，為學生將來的進步和發展鋪墊牢固基礎。

參考文獻

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