小學(xué)語(yǔ)文多媒體技術(shù)有效運(yùn)用研究

林萬(wàn)志

摘 要：多媒體技術(shù)作為在社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)越來(lái)越受到重視，而為了更好的開(kāi)發(fā)這一教學(xué)手段，很多教師開(kāi)始重視通過(guò)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中來(lái)，通過(guò)不斷的探究和發(fā)掘潛能，多媒體技術(shù)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越成熟。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再只局限于單一傳統(tǒng)性語(yǔ)文課堂教學(xué)方式方法，讓學(xué)生從而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也形成立體直觀的學(xué)習(xí)感受，有一個(gè)直面性的學(xué)習(xí)思路，從而最終有效完成小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體技術(shù);動(dòng)畫(huà)演示;趣味教學(xué);學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生基礎(chǔ)教育時(shí)期最重要的學(xué)科，一直以來(lái)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和提升自我語(yǔ)言能力具有重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠有效理解并掌握教師的教學(xué)意圖，成為很多教師關(guān)注的重點(diǎn)。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生完成小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)立體直觀的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有效完成小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下教學(xué)過(guò)程中更加全面的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的博大精深。從而讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)價(jià)值觀，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用AE技術(shù)，構(gòu)建趣味動(dòng)畫(huà)演示

AE技術(shù)作為目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的重要的新興技術(shù)，一直以來(lái)都是我國(guó)很多青少年所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)手段。而教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)下的AE技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但可以感受一個(gè)良好的語(yǔ)文動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)形成趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而通過(guò)趣味動(dòng)畫(huà)演示，有效完成小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在《我變成了一棵樹(shù)》這一課文中，我首先通過(guò)AE技術(shù)對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行提前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，然后再課堂上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)我設(shè)計(jì)的課文動(dòng)畫(huà)演示一步步完成課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后我通過(guò)對(duì)于課文進(jìn)行趣味問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生最終完成了《我變成了一棵樹(shù)》課文學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、運(yùn)用PPT技術(shù)，整合學(xué)生語(yǔ)文課堂內(nèi)容

很多學(xué)生在語(yǔ)文課難學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最大的難題是對(duì)于很多龐大的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)無(wú)法形成有效的整理學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。這并不是學(xué)生個(gè)體的原因，而是由于小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)而出現(xiàn)的高原反應(yīng)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了有效避免這一問(wèn)題，可以通過(guò)應(yīng)用PPT技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中整合語(yǔ)文課堂內(nèi)容。通過(guò)有序的排列，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一步步完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在《紙的發(fā)明》這一課文學(xué)習(xí)中，首先，在完成了課文學(xué)習(xí)之后，我通過(guò)對(duì)于這一課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后通過(guò)運(yùn)用PPT技術(shù)，對(duì)于課文重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有序排列講學(xué)。通過(guò)PPT技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地整合了有關(guān)于紙的發(fā)明的課堂內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過(guò)的PPT技術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃一步步完成了這一課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、運(yùn)用Pr技術(shù)，豐富學(xué)生語(yǔ)文文字認(rèn)知意識(shí)

語(yǔ)文作為一門(mén)極具感性思維的學(xué)科，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)為，語(yǔ)文文字豐富多彩的含義以及各種文字組合在一起優(yōu)美的語(yǔ)文句子，足夠讓學(xué)生沉醉于此。但往往教師在教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生由于對(duì)于語(yǔ)文文字沒(méi)有形成有效的認(rèn)知水平，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易感到枯燥乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了避免這些問(wèn)題，應(yīng)該重視運(yùn)用PR技術(shù)豐富學(xué)生語(yǔ)文文字認(rèn)知意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)PR技術(shù)的運(yùn)用，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有效完成語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

例如在《海底世界》課文學(xué)習(xí)中，我首先通過(guò)運(yùn)用PR技術(shù)，收集和剪輯有關(guān)于這一課文的視頻內(nèi)容，然后通過(guò)剪輯結(jié)合課文，通過(guò)音頻播放的方式進(jìn)行聲畫(huà)同步的放映，讓學(xué)生在感悟課文文字美妙的過(guò)程中，一步步地觀看視頻，同時(shí)既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在感受的過(guò)程中完成了有關(guān)于《海底世界》的課文學(xué)習(xí)任務(wù)。然后我再通過(guò)有關(guān)于海底世界課文重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行有效問(wèn)答。在問(wèn)答的過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的奇思妙想和視頻播放探究教學(xué)，提升了學(xué)生的想象力，最終完成了關(guān)于《海底世界》的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但可以有效幫助學(xué)生完成語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)價(jià)值觀。在多媒體技術(shù)的加持下，學(xué)生不但可以完成小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，讓學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和奠定穩(wěn)定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

參考文獻(xiàn)

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