幼兒園奧爾夫幼兒教師實施問題及對策

孫寧

摘要：幼兒園幼兒教師作為我國素質教育中重要的一環，對于我國幼兒綜合素質的提高有著重要的促進作用，所以這就需要幼兒園音樂教師在實際教學工作中不斷提高教學質量。奧爾夫教學法的熟練運用對于提高幼兒園音樂教師的教學質量有著重要作用，幼兒園音樂教師應深入研究奧爾夫教學法的核心內容，將其熟練應用于幼兒園幼兒教學中，不斷提高幼兒的核心素養，為幼兒將來的發展奠定堅實的基礎。基于此，本文章對幼兒園奧爾夫幼兒教師實施問題及對策進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;奧爾夫幼兒教師;實施問題;對策

引言

德國音樂家卡爾·奧爾夫的巨大貢獻就是提出了奧爾夫音樂教育體系，奧爾夫教育理念在音樂教育領域，尤其是幼兒音樂領域極具影響力。在幼兒園幼兒教學中，教師要積極地抓實奧爾夫教學法在幼兒園幼兒教學中的運用研究，努力讓這種教學思想成為幼兒感受音樂、感知音樂和理解音樂、欣賞音樂的重要法寶，也讓幼兒教學真正成為幼兒身心愉悅、音樂素養積淀的重要力量之源。

一、幼兒園奧爾夫幼兒教師實施問題

（一）幼兒教育過于專業化

幼兒對于音樂的接受和感知能力還處在入門時期，并不具備與音樂素養相關的知識，此時教師對幼兒開展專業的教學，忽略幼兒接受音樂的正常范圍，把原本悅耳的音樂，運用深奧難懂的語言傳遞，再借助不斷的練習，要求幼兒機械地記憶相應的音樂知識，很難有效培育幼兒的音樂素養，還會造成幼兒對于音樂學習產生抵觸心理。所以，在幼兒時期的幼兒教學中，教師需要依據幼兒發展階段的特征以及接受能力，從幼兒感知能力的培育和音樂感受出發，取代對音樂理論的灌輸，增強幼兒對于音樂的感知能力。

（二）忽略幼兒音樂素養的培養

目前在幼兒教學過程中，教師的目標意識不夠明確，主要表現為教師比較注重學習的過程中幼兒有沒有學會，而忽視了對其音樂素養的培養。所以在課堂上，教師習慣于讓幼兒重復、機械地模仿，認為幼兒能夠模仿出來，就是課堂教學的終極目標了，所以就會出現這種結果———幼兒模仿的似是而非，也不能體會歌曲的美感。

二、幼兒園奧爾夫幼兒教師實施對策

（一）合理利用資源

為了解決教學形式單一這一問題，應合理運用一切教學資源將其整合在一起，豐富教學內容，改善教學結構。例如，可以熟練應用奧爾夫教學形式，加入朗誦、舞蹈、繪畫等內容，在介紹音樂內容時，可以將音樂中的歌詞繪制成一幅畫，以畫入手開展幼兒教學，讓幼兒能夠通過繪畫作品記住歌詞的內涵。此外，也可以將音樂與舞蹈結合，定期開展舞蹈活動，以其作為音樂課的預熱部分，讓幼兒真正體會到音樂的節奏感。還能夠將朗誦作為主要的活動形式，要求幼兒選擇一首古詩或者一個故事，在既定的背景音樂下進行朗誦，深入地體會音樂的魅力，以此達到優化教學內容、豐富教學內容的目的。

（二）創設合理的教學情境

教師應用奧爾夫教學法進行音樂課堂教學時，運用先進的教育教學技術，創設真實、形象、良好的課堂情境，讓幼兒參與其中，把音樂知識和日常生活緊密相連，使幼兒能學到更多的音樂知識。比如，教師在講述“三只小豬”一課時，要想保證課堂教學的多樣性、豐富性，就需要創設輕松靈活的課堂環境，調動幼兒參與學習活動的自主性。為此，教師運用先進的多媒體技術，創設生活化情境，讓幼兒扮演三只小豬，根據實際情節進行表演。通過這樣的手段與方法，能夠充分展現出幼兒在音樂課程中所占據的主體性位置。

（三）融入舞蹈教學

在幼兒園幼兒教學過程中融入舞蹈動作教學，對提高幼兒肢體動作的協調能力以及幼兒的節奏感都有著重要作用。不論是音樂還是舞蹈，節奏都是其重要的一部分，所以想要實現幼兒教學與舞蹈動作的結合，就需要在節奏上下功夫，通過不斷對幼兒進行節奏感的培養，逐漸建立幼兒教學與舞蹈動作之間的紐帶。培養幼兒的節奏感，教師可以從多方面入手，如通過生活化教學，讓幼兒模仿動物的叫聲，以此感知節奏的長短，逐漸實現幼兒教學與舞蹈動作的結合。幼兒通過舞蹈動作的練習，能夠加深對音樂節奏的理解，提高音樂的學習效率，同時還能使協調能力得到快速提升，從而促進幼兒的全面發展。

（四）教學與生活結合

在日常生活過程中，存在許多與音樂相關的元素，為了能夠使幼兒從心底接受音樂，教師就應在教學過程中充分展現出音樂與生活的聯系，通過合理的方式不斷引導幼兒善于從生活中尋找音樂資源，最終培養他們對音樂的興趣以及學習音樂的能力。例如，生活中存在各種餐具碰撞的聲音，這一聲音十分奇妙，能夠為幼兒提供良好的音樂思緒，使之真正掌握聲音整合成為音樂的方式。另外，教師也可以在課堂上為幼兒提供一些原始的發聲物品，如沙子、鈴鐺以及銅器等，通過敲打這些物品制造出不同頻率、不同樂感的聲音，激發幼兒對聲音的喜愛，開拓他們認識音樂的思路與途徑，培養創造能力。

結束語

在幼兒園幼兒教學中，教師既要認真地研讀奧爾夫教學法這一先進的教學思想;又要大膽地進行實踐探索，并盡力把它應用于幼兒教學中，努力搭建適合的學習平臺，通過情景構造、游戲活動、節奏律動等方式更有效地誘發幼兒主動參與學習的熱情，成就他們高效的音樂學習，讓他們真正學會體悟音樂的魅力，形成扎實的音樂素養。

參考文獻：

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