“桑蠶文化”進課堂構建特色幼兒教育研究

孫木蘭

摘 要：文章著重論述了“桑蠶文化“在幼兒園的教學中的作用，并從當前的學前教育教學狀況入手，對“桑蠶文化“的教學內容進行了初步的剖析。其次，從社會即學校，充分利用社會教育的力量;通過教育做的統一，引導兒童的健康成長;從“生命即教育“、“升華園“三個層面，對學前教育“桑蠶文化“教育的有關舉措進行了闡述和探索。

前言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“要充分發揮社會資源，讓幼兒切實體會祖國豐富、美的民族文化，體會家鄉的變遷與發展，培養幼兒熱愛祖國、熱愛祖國的情懷。因此，幼兒園要從自身的文化資源出發，立足于幼兒園的發展，將蘊含著豐富的教育資源的鄉土文化有機地融入到教學之中，并結合幼兒學習與發展的特點，豐富幼兒活動，促進幼兒園的可持續發展。

桑蠶文化引入幼兒課堂的策略

一、教師自身樹立“文化+教育”的理念

蘇州市吳江區是全國聞名的絲綢之都，也是國家的桑蠶、織綢、蠶桑的發祥地，我們廣西橫縣也是桑蠶大鎮。桑蠶文化作為中國著名的非物質文化遺產，擁有悠久的歷史，如何把桑蠶文化和幼兒教育相結合，為特色幼兒教育打下堅實的基礎，就需要每一位教師不斷的進行發現探索試錯。具有針對性地為幼兒設置桑蠶文化教育方案，讓每一位幼兒可以感受到桑蠶文化所給他們帶來的魅力，加強幼兒教育的重要性，提高每一位幼兒的知識儲備。教師可以針對“桑蠶文化”設置有特色的課程內容，依靠此類主題舉辦多種有意思的活動，從而達到寓教于樂的目的，幼兒最喜歡的就是做游戲，玩樂。相反如果對幼兒進行思想教育，或是一板一眼地通過上課來輸出這些知識。對于幼兒來說是最抵觸的，很容易激發出幼兒們的畏難情緒和他們的逆反心理。活動首先要通過，認識桑蠶開始，如桑蠶的特性，外形，習性等等。再到了解桑蠶的生活，知曉桑蠶的使命。通過帶領孩子一起觀察分析“蠶的一生”還可以提高他們的表現力，所以關于桑蠶文化的教育活動，還需要教師們給予幼兒，更多可以發揮出自己表現力的機會，在活動中提高幼兒們的表現能力，并且可以幫助幼兒充分的了解蠶寶寶的生長全過程，提高他們對蠶寶寶的了解。在幼兒面表現自己，對蠶寶寶認知期間，教師一定要做到一直的對幼兒進行鼓勵，這樣可以有效地樹立幼兒們在表達時的自信心，從而提高幼兒們對言語表達時的表現力，為幼兒們的成長能力，打下堅實的基礎。

一方面，教師要根據學生所在的年齡作為劃分活動類型的主要依據。例如在幼兒園小班階段，教師要積極在課堂中積極引入有關生活日常、傳統文化的簡單游戲，體驗本地區特有的民俗文化。例如，教師可以開展“觸感體驗活動”，先給幼兒展示出，由蠶絲織成的衣服，帽子，鞋子，圍巾等等，先讓幼兒通過眼睛看完了以后用手撫摸感知，再讓他們來討論觸感，說一說說手感如何，在日常生活中還有哪些地方見過這些蠶絲制品等，鼓勵孩子課后向父母講解在課堂中所學的內容。在中班階段，孩子的思維能力得到了更深層粗發展，教師就要有意識的鍛煉孩子通過語言、模仿、想象、符號游戲和符號繪畫來發展其頭腦中符號化的表征圖式的能力，開展類似“奇思妙想”活動。例如：捕魚用的漁網，國家電網網線中使用的包皮等等，先鼓勵幼兒們拓寬眼界，吸引他們的注意力。先讓他們提起興趣，之后再給他們講述，蠶絲的用途，以及他們在各個領域充當著不可或缺的作用，調動他們的興趣，從而拓寬他們的知識面，使他們了解蠶絲在各個領域，都具有不可或缺的作用。在大班階段，教師就要積極主動地幫助學生樹立熱愛傳統文化的情感，鼓勵幼兒積極了解中華文化，打好文化地基。例如，教師可以開展“我了解的桑蠶”活動，舉辦講故事活動或者是集體唱出關于桑蠶的兒歌，也可以聽聽幼兒們的意見，譬如他們喜歡哪類的活動，大體上就是，采用幼兒們最喜歡的方式來展開活動，這樣不僅能最大限度，調動幼兒的積極性，還可以讓幼兒們，主動想要了解關于桑蠶文化的知識，鼓勵孩子主動輸出。還可以借助幼兒們最喜歡動漫人物這一特點，來播放一些關于桑蠶的動畫片，在幼兒間準備一次討論會，讓他們討論出最感興趣的動畫人物是什么，并用喜歡的桑蠶人物，來裝飾班級，繪畫板報。

另一方面，幼師還可以鼓勵家長在業余時間帶孩子來到養蠶園，讓幼兒們了解桑蠶的生活環境，感受出桑蠶給生活帶來的樂趣，其實，可以把很多事情的主動權交給幼兒，發揮他們的想象力，讓他們從各式各樣的活動中，感受桑蠶文化，知曉桑蠶的使命，使他們了解桑蠶是對人類有益的益蟲 。通過上述的活動，可以開發兒童們的觀察力，就是上文中所說先拿出蠶絲制品，再讓幼兒們分析觀察，訓練他們的觀察力并增長他們的智力，使幼兒們可以自在地在知識的海洋中遨游，不僅可以提高幼兒的語言組織能力，還可以通過這種方法，加深幼兒對桑蠶的認識程度。在幼兒階段，教師可以通過引入桑蠶文化來提高學齡前兒童的知識儲備。而如何讓孩子們更好地體會到蠶桑文化的韻味與魅力，則是教師們深入探究的問題。在教學過程中，教師應充分把握教學目的，設計出行之有效的教學活動，引導學生全面進入“桑蠶文化“的世界，加強對“文化“的理解，增強幼師對于學生的重要性。

結語

教師要把中國文化的傳承，與校園文化的內涵相結合，在師生、家長心中樹立“文化自信“，促進幼兒健康、和諧、全面、個性發展，促進幼兒的可持續發展。如何合理地選擇和優化這些豐富的地方文化資源，使之成為教育的內容，更好地為教育教學服務，是今后教育工作者應該考慮的問題。

參考文獻

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