試論現階段幼兒園教學中師幼互動的有效策略

鮑莎莎

摘 要：對于幼兒未來的長遠發展，幼兒園教育是必不可少的，并且一定要保證質量。那么，作為在幼兒園中與幼兒接觸最為密切的教師，如何與幼兒在學習和生活中保持良好的互動，就是當下幼兒教育中最重要的問題之一。基于此，本文章對現階段幼兒園教學中師幼互動的有效策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;師幼互動;有效策略

引言

學前教育是終身學習的開端，如何搞好學前教育一直是各界人士關注的話題。如今，隨著新課改的不斷縱深推進，越來越多的教師開始從教學實踐中尋找提高幼兒教育質量的有效途徑，并取得了許多有實踐意義的成果。

一、開展幼兒園互動游戲教學

以“你來形容我來猜”游戲為例，該游戲靈感來源于傳統游戲“你來比畫我來猜”，由于幼兒認知水平、表達能力均有限，所以幼兒教師稍微改動游戲規則，使游戲更貼合幼兒的身心發展，更易被幼兒接納和喜愛。游戲規則為小朋友兩兩一組，一個小朋友背對教師坐在凳子上，等待猜謎;另一個小朋友面對教師和猜謎者，觀看教師手上的答題板。答題板上利用卡通繪畫圖片顯示易于表達的詞匯內容，如水果、玩具、動物、運動等詞匯。觀看答題板，用語言進行形容的小朋友可以用各種各樣的詞匯表達題目的含義，但不能說出和正確答案同音的字詞。與他配合猜謎的小朋友要根據他的形容來猜測詞匯。計時十分鐘，中途小朋友可以選擇換題。此游戲集中鍛煉了形容詞匯幼兒的口語表達能力和理解能力;考驗猜題小朋友的洞察能力和反應能力。

二、正確定位教師角色

以幼兒和教師在進行“摸摸樂”的游戲時為例。游戲規則是請一名幼兒根據箱子里摸到的東西進行描述，然后其他幼兒根據描述進行猜測。那么在這個活動中，教師可以給幼兒提供適合在這一年齡段所認識的物品進行游戲活動，也就是教師要能跟隨幼兒的認知和年齡進行改變。如果是幼兒園小班的幼兒，教師就可以選擇生活中比較常見的筷子、盤子、書籍等物品，可以讓幼兒輕松地進行判斷;如果是幼兒園大班的幼兒，教師就可以選擇稍有難度的物品，比如說容易混淆的橙子和橘子，或者是保暖瓶等，需要一定生活經歷才能猜出來的物品。

三、教師認真解答幼兒提出的問題

幼兒天性活潑，在他們的眼里這個世界是很奇妙的，他們有很多問題要問。所以，面對幼兒提出的各種稀奇古怪的問題，教師應該盡可能地去解答，幫助他們長知識的同時，也鼓勵他們在活動中提問題、發表意見或看法，因為這正是他們自主學習、獨立思考的結果，也是幼兒創造思維和探索精神的體現，對此，教師應該重視與呵護。比如幼兒經常會提出“天為什么是藍色的？”“人為什么會變老？”這樣的他們所不能理解的問題，面對這樣“幼稚”的問題，幼兒教師應該充分重視并及時回應幼兒，并尋找合適的途徑讓幼兒理解這些問題。面對幼兒提出的問題，教師不能忽略或者對幼兒提出的問題進行否定，這樣不僅會打擊他們的自信心，也會影響下一步的學習。

四、不斷追蹤的提問策略

教師通過循序漸進、深入發展的提問策略，不斷追蹤幼兒的游戲行為，充分了解幼兒的游戲行為和游戲體驗，可以幫助幼兒整合、深化、擴展和重組分散而瑣碎的游戲體驗。語言分享是游戲分享的基本形式，但抽象的語言不利于幫助幼兒回憶游戲場景，因此分享效果會大大降低。教師應為幼兒提供充分表達想法的機會和平臺，幫助他們聚焦游戲中的真問題，鼓勵他們學會自己解決問題，逐步成為自我發展的問題解決者。封閉式的提問會減少幼兒的思考時間。教師可以利用開放式提問和啟發式提問等輔助對話策略把問題巧妙拋給幼兒，引導幼兒具體描述游戲情境，包括游戲中遇到的具體問題或游戲時的情感體驗分享活動。教師可以用以下幾個問題輔助游戲：你今天玩的什么游戲？玩得高興嗎？你是和誰一起玩的？你們是怎么玩的？在游戲中遇到什么問題了嗎？你覺得可以怎么解決呢？在低結構、高開放的游戲分享對話環境中，上述問題能夠激活幼兒對游戲問題的記憶，遷移經驗。教師需要跟隨幼兒在游戲過程中產生的新創意，為他們提供游戲經驗延續的材料。

五、平等對待每一位幼兒

目前從集體教學活動中的教師互動情況來看，幼兒的地位與角色直接影響到教師的互動態度，得到教師關注的幼兒總是積極地表現自己并能得到教師的回應，反之，處于教師視角盲點的幼兒在班級地位較低，甚至不愿意在活動中表現出積極的情緒。教師要平等地對待每一位幼兒，積極地發現幼兒身上的優點，并及時進行鼓勵，讓幼兒有興趣并積極參與到教學活動中來。在教學活動中，教師應當鼓勵那些膽怯不敢發言的幼兒積極表達自己，因為每一位幼兒的潛能都是無限的，需要教師去開發、去鼓勵。

結束語

綜上所述，伴隨人們生活水平的提升，學前教育越來越受到重視。對于幼兒的成長而言，學前教育有著舉足輕重的作用。應重視學前教育階段教學內容的設計，讓幼兒對學習的內容產生興趣。當教師在幼兒園的游戲環節中能夠與幼兒進行良好的師幼互動時，幼兒的身心才會得到全面發展，從而提升自己的認知水平，為未來的學習生活奠定良好的基礎。因此，教師要通過創設合理的游戲情境、構建平等的師生關系、正確定位教師的角色、擁有正確積極的態度和積極地探索游戲形式這幾個關鍵方面，豐富幼兒的游戲體驗感，使其更加喜愛幼兒園生活。

參考文獻

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