小學信息技術教學面臨的困境及對策

田智友

計算機的普及應用讓教育領域越來越重視起信息技術的教學，隨著互聯網的高速發展，信息技術相關人才的培養就顯得愈發重要。小學教育階段是學生們打好基礎的第一步，所以在小學信息技術課堂中提高教學素養，能夠為學生們奠定良好的信息技術基礎。本文基于對小學信息技術教學面臨的困境分析，提出信息技術教學的合理對策。

一、小學信息技術教學面臨的困境

（一）學生的主體地位低

在此前很長一段時間，很多小學并不重視信息技術這門課程的教學，據調查研究表明，一部分學校占用信息技術的課程為主科課程增加課時，很多學生從未進過信息技術教室，甚至有學生和家長反映，學校并未設置過電腦室，這就導致學生們在校時期的信息技術課程授課受到了很大的影響，并沒有真正地學到有關信息技術的知識，嚴重地違背了教育領域要求。

（二）教學設備欠缺

在信息技術課堂教學時，對于教學設備的要求是非常高的，相比于其他的學科來說，信息技術教學需要學校設置信息技術教室，并且要為每一位學生配備電腦設備，這樣才能夠方便每位學生在課堂中都能自主學習和復習老師講述的知識。而由于目前的教學資源不均等的現象存在，一部分偏遠地區的學校并不能達到這樣的要求，個別學校只能配備零星幾臺電腦供給學生們使用，而一個班級中的學生數量過多，在課堂教學過程中，不能確保每一位同學都能動手操作，這就容易導致學生們對于知識掌握不充分不全面。

（三）教師教學目標不明確

小學階段的信息技術教學主要目的是為學生們打好信息技術基礎，通過引導學生們學習正確的信息技術知識與技巧，掌握簡單的電子設備使用方式，并且要通過教育幫助學生們樹立正確的價值觀，規避一些網絡不良信息的引誘。而很多學校的信息技術教師并不是專業人員，有些院校由于缺乏對這方面的重視，一些信息技術教師是其他學科教師兼職授課的，因此，對這門課程教學目標并不明確，在課堂中，學生們也對老師講述的內容一知半解，這樣難以達到最初設定的信息技術教學目標，影響學生發展[1]。

二、小學信息技術教學對策

（一）重視學生主體地位

在小學階段的學生們對于新鮮事物是充滿好奇心的，尤其是信息技術這門課程，由于與生活中的一些電子設備息息相關，而學生們又十分熱愛這一類設備的使用，因此很容易便對這門課程產生興趣。而此時，教師們需要做的就是借助學生們的興趣，在授課時突出學生的主體地位，引導學生們自主學習。如在信息技術課堂上，教師們可以引導學生們主動分析書本當中的操作過程，老師邀請學生分析每一步驟的操作原理，并要求學生動手操作示范，倘若出現錯誤再由教師進行糾正，這樣既激發了學生們的操作興趣，又營造出良好的課堂氛圍[2]。

（二）樹立正確觀念

隨著學生們對電子設備的熟悉程度不斷增加，會接觸到越來越多的網絡信息，在這個信息高速傳播的時代，龐大的信息量一度讓成年人都難以分辨其真與假，而小學生們對于信息的鑒別能力更低。

（三）安排專人維護

信息技術教學需要電腦作為教學輔助用具，而電腦設備屬于消耗品，需要定期進行維護和修理，才能確保其正常運行，而僅靠信息技術教師在每節信息技術課程上課之前，對教室中的全部電腦一一維護，給教師們帶來了更大的教學壓力。所以各所小學學校可以根據自身情況招聘專業信息技術維護人員，定期為信息技術教室的每一臺設備維護和修理，確保學生們在上課時能夠正常使用電腦，同時，也為教師們減輕了教學壓力，保障了課堂的正常運轉。

三、總結

信息技術教學的發展已是大勢所趨，從小學階段起緊抓信息技術教學是一項強有力的舉措，既能夠為未來的信息技術教育做好鋪墊，又能夠幫助學生們掌握正確的信息技術知識，應對現實生活中的一些簡單網絡問題，同時也能樹立正確觀念，避免上當受騙。對于學生們的信息技術培養，不僅僅是學校的責任，更期待社會各界加以重視，共同維護清朗的網絡空間。

參考文獻：

[1]郭建設.信息技術教學面臨的困境與對策探研[J].成才之路，2021（13）：56-57.

[2]桑梅娟.小學信息技術教學面臨的困境與對策[J].新課程研究，2020（5）：57-58.FA992CAC-DB13-4649-B29E-C02BB1CEC95B