小學班主任的語文課堂中滲透心理健康教育的意義

王顏

語文是一門綜合性比較強的科目，且小學語文教材中蘊含著許多德育因子，對于學生良好道德品質的培養有積極作用。對此，教師要挖掘語文教材中的德育因子，在此基礎上開展心理健康教育，喚醒學生內心的情感，鍛煉他們的意志力，促進其身心健康全面發展。當前，部分教師在心理健康教育與語文教學融合方面還存在很多問題，如教師未找到兩者融合的契合點、融合方式不恰當等。基于此，本文詳細分析了小學語文課堂中滲透心理健康教育的意義。

一、小學語文課堂中滲透心理健康教育的意義

小學生在這個階段處于一個身心發展的階段，因此在小學時期，老師不僅僅需要注重對于他們知識的教學，還需要注重對他們身心健康的培養。這個時期學生容易出現一些心理和行為上的問題，因此如何做到心理行為問題的矯正以及促進他們心理潛能的開發，都是非常重要的工作內容。隨著社會的發展和進步，新課程背景下的教學與教育改革，提倡對于學生進行心理素質的教育和心理健康教育。教育部制定的語文教育，也詳細規定了在小學語文教育中如何有效地與心理健康教育的融合。將小學也分為了低年級、中年級和高年級三個不同的階段，并且根據不同的階段進行不同的心理健康教育。結合小學語文中的教學教材可以發現，在語文小學教材中也具備了一些與心理健康教育相符合的特點。小學生在小學學習階段，不僅僅要掌握一定的知識能力和技能，還應該注重發揚和培養自己的情感和良好的心理品質，以及塑造健康的人格。老師幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，做到在小學語文教育中，融合心理健康教育和素質教育，促進學生的基礎教育得到有效的保證[1]。

二、心理健康教育在小學語文教學中的有效滲透

（一）營造課堂氛圍，培養學生高尚情操

營造活躍且生動的課堂氛圍是教師取得教學成果的關鍵，教師在進行教學的過程中注重創設相應的課堂氛圍，使學生的學習積極性得到提升的同時，也更易引起學生的情感共鳴，在這種情形下無論是進行心理健康教育還是進行語文教學，都將更加高效。因此，教師在進行教學的過程中，可以利用其他輔助設備，如多媒體教學等，營造良好的課堂氛圍，使學生如身臨其境般感知文章表達的情感，同時引導學生結合自己進行思考，豐富學生情感的同時，對學生的情操進行培養。

（二）發揮社會實踐活動的優勢，鍛煉學生的心理素質

社會實踐活動具有很強的引導性，能夠為學生創造一個與他人接觸的環境，這種情況下也能促進學生心理素質的提升。目前來看，多數小學生心智不成熟，容易受不良風氣的影響產生錯誤的價值觀，這種情況下對其身心健康發展也有不利影響。對此，教師要依托社會實踐活動之力開展心理健康教育，使學生在實踐活動中磨煉自己的耐心，提升自身多方面的能力。此外，學生通過勞動心理素質也大大提升，尤其是在一些難題的處理上更有耐心，同時也有了攻克困難的信心[2]。

（三）準確把握心理健康教育的主要內容

語文素材中有非常多的優秀素材，可以讓學生感受素材中的人物的優秀品質。老師進行講解，讓學生以此優秀的品質為目標發展自身。如在學習“烏鴉喝水”一課中，烏鴉為了喝到瓶子里的水，用一顆顆的石子扔進瓶子，這也是教導學生做事要堅持不懈。在學習“刻舟求劍”中，老師要教導學生思維要學會變通，在處理問題的同時，要保持冷靜的頭腦，頭腦要靈活。讓學生學會用辯證的辦法解決問題，思考問題一定要考慮到問題的多樣性，對于不同的情況要有不同的就解決方式是，增強自身思維的嚴謹，在教導學生心理教育時注重學生的個人發展，幫助其樹立正確的觀念[3]。

三、總結

在語文教學中滲透心理健康教育的方式有很多，值得語文教師不斷地去創新與探索。心理健康教育是一項全新的任務，同時又是一項尤為重要的任務，在教學的過程中，教育工作者應當努力地創設心理健康教育的環境與條件，培養學生良好的心理素質與健康的心理狀態，從而高效地推動素質教育的發展。

參考文獻：

[1]魏玨.小學語文教學中滲透心理健康教育的方法及效果研究[J].新課程（中），2019（12）：228-229.

[2]張廷忠.在小學語文教學中滲透心理健康教育方法初探[J].新課程（綜合版），2019（11）：242.

[3]張獻瑛.小學語文課堂如何滲透心理健康教育[J].文學教育（下），2019（10）：189.5AD877A6-E56F-4BEB-B9AA-A41F86D6C4A8