關于新就業形式中俄語教育改善問題的探索

陳杉?郜語華

摘 要：一帶一路倡議的提出使國家之間的交流合作愈發密切，為國內高校對外語人才尤其是俄語人才的培養帶來了新的機遇與挑戰。在絲路經濟帶沿線國家中，我國與各個國家在經濟、文化等各方面的交流合作和貿易往來越發深入，尤其是與俄語系國家的經濟合作逐漸向多領域拓展，使社會對俄語專業應用型人才的需求量大幅上升。本文通過分析俄語就業現狀的機遇及挑戰，為國內高校俄語教育改善提供新思路。

關鍵詞：一帶一路;俄語就業;俄語教育;復合型人才

一、引言

一帶一路建設戰略的提出對高校培養卓越俄語人才并向社會輸送相關人才具有重大指導意義，且在一帶一路沿線的國家中至少有12個使用俄語，由此可見，俄語在“一帶一路”建設戰略中起著不可或缺的重要作用，在此形式下社會對俄語相關人才的需求量非常大，這為高校培養俄語人才帶來了新的契機和挑戰。在新就業機會面前，高校俄語教育需要進行改善，更新教育理念，探索出新的符合社會所需人才的合適培養道路，更好地為服務社會，使俄語人才對口就業。

二、就業現狀及其帶來的機遇

社會對俄語相關專業人才的需求量在推進“一帶一路”建設、中俄雙邊合作的過程中尤為重要，這為俄語人才增加了更多的就業機會。首先是工作崗位的增多。近年來，在“一帶一路”的大背景下，中國與多個國家和國際組織進行合作，在海外設置了幾十萬個就業崗位。如俄羅斯2019年將漢語納入國家統一考試，如此一來對會俄語的對外漢語教師需求量就會增加。除此之外，俄語畢業生還可以從事駐外銷售員、翻譯或高校教師。其次是就業范圍廣。中俄兩國的合作覆蓋范圍非常廣泛且仍在拓寬，包括軍事、教育、能源等眾多領域。在中俄已相繼成功舉辦了“語言年”、“旅游年”、“媒體年”等一系列主題年活動，促進了兩國人文合作持續健康發展。同時“一帶一路”倡議的新亞歐大陸橋途經多個省市，連接多個國家，為俄語人才提供了廣泛的選擇機會和空間。以部分地區為例來說，設立了自貿區，不僅帶動了地方經濟發展，還會為廣大高校俄語類專業畢業生提供大量的就業崗位;新疆地處“一帶一路”建設的核心區，與多個說俄語的國家為鄰，地緣優勢明顯。

三、就業現狀及其帶來的挑戰

現在俄語高校多數采取復合型俄語人才培養教育模式，但是推廣度不夠，和企業的信息對接不夠全面，同時隨著這種培養模式在各大類型高校的逐漸普及，多類型的俄語復合型人才畢業生數量近兩年大幅度增長，同質化畢業生的增多加大了就業競爭壓力。并且很多用人單位堅持單一專業的用人計劃政策，只承認擁有雙學位的俄語復合型人才，而不承認第二專業學位。這也給大部分學生造成了就業困擾。此外，“專業+俄語”的俄語復合型人才培養模式對學生的總體素質要求較高，學習內容繁雜，難度加大，學生學習壓力加大，導致部分大學生不能達到俄語復合型人才專業精的企業用人需求，高綜合素質的國際化人才也較稀缺。

四、改善方法

1.“俄語+”復合型人才培養模式的繼續推廣

俄語作為一種語言，在生活中只是用來交流溝通的工具，固然有少數與俄語緊密相關的工作，但必然是供大于求。因此，“俄語+”復合型人才的培養是必要且必須的。與其他只會一種專業的學生相比，“俄語+專業”的學生由于小語種的加持會更有優勢。在如今的人工智能時代，更多高素質的復合型人才為社會所需。與此同時，在“一帶一路”的大背景下，跨境電商等對于“俄語+”復合型人才的需求量很大，就業機會很多。

2.翻轉課堂的實踐

在傳統的教學模式下，受時間、地點、課時量、等因素的限制，無法很好地展現教師的教學拓展能力和學生自主學習的能力。借助信息技術手段，將教師主導功能和學生主體形式完好融合的翻轉課堂帶入到俄語教學過程中，構建信息化教學平臺，改變課堂教學模式。這樣可以促進高校教師與學生教學相長，發揮課堂的最大效益。

翻轉課堂模式具有三大特點：一是教師與學生課堂角色的翻轉;二是學校教材與課外教學資料的翻轉;三是課堂內外時間的翻轉。首先，教師與學生課堂角色翻轉使教師走下講臺，并且在給學生提供內化知識機會的同時給予了他們展現自我的平臺，更有助于發散思維，鍛煉其思考能力、創新能力和演講能力，提升了自信心。教材與教學材料的翻轉是互聯網時代高速信息化和現代化的成果，學習者獲取知識的途徑不再拘泥于課本，而有了形式多樣且生動的新形式，比如抖音、微信公眾號等各種新媒體平臺，可以讓學生碎片化學習，增強平時的學習意識，并且形式新穎有趣，更利于學習者接受和理解。

3.針對不同地域的個性化教學

受地理位置、歷史文化、民族構成等多種因素影響，各個區域對于俄語人才的需求量和需求方向是不同的，這就需要高校有意識地依據所處區域特點，側重于適應當地或某些地區對俄語人才所需方向的個性化培養。以新疆為例，新疆是通往亞歐大陸西部陸地對外口岸最多的地方，且與新疆多數接壤國家的官方語言為俄語，因此新疆需要大量的商務型俄語人才。同時，新疆還擁有豐富的石油資源，且新疆少數民族較多，部分少數民族在生活習俗、文化等方面與各俄語國家相似，因此新疆高校的俄語專業學生與其他地區相比對于俄語國家的文化更易理解和接受。因此，應最大限度地發揮新疆高校“俄語+商務”及“俄語+石油”的復合型人才培養優勢。

4.高校與企業加強合作

學校應根據企業對人才的實際需要來制定基于校企深度融合的人才培養方案，著重加強培養學生的商務實戰能力。除此之外導師也應加強對學生就業的指導和幫助，正確地引導學生就業和擇業，來提升學生的就業率和對口率。與此同時，鼓勵企業與學校教師交流 ， 多給予學生實習機會，深入了解“俄語+”復合型人才培養模式。

培養俄語相關人才，關系到社會就業和對以俄語為官方語言的國家地區的經濟文化交流，我們應該遵循社會需求，順應時代發展規律，注重多學科復合型人才的培養，加強學生的實踐活動，讓培養的俄語人才能更好地為社會發展貢獻力量，為俄語就業增添新的生機。

參考文獻

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