信息化背景下初中道德與法治教學教育的創新發展

戈印皇

摘 要：隨著新課改的持續深入，信息化教學方法被更多的老師運用于課堂上。信息化課堂可以提供積極融洽的課堂教學環境，從而增強學習者的課堂感受，是推進素質教育的有效方式。由于初中道德與法治的課程性質，讓老師很有必要地在上課堂時引入信息化課堂的教學模式，使學科的法治性、道德品質等得以全面展示，進一步加深學生對道德與法治的認識，從而推動學校立德樹人的教學目標得以有效實施。本文就初中道德與法治課程中信息化教學模式的運用作介紹，力求促進初中道德與法治課程的良性發展。

關鍵字：初中道德與法治;信息化教學模式;應用

引言

在初中階段的教育中，加強對學生道德的培育是學校教育的基石。道德與法治教學是培育學生品德、意志的關鍵課堂，由于教育過程是雙向互動，所以學校教育要遵循當下學生的學習狀況和心理成長規律。在新課程時代，初中道德與法治教育需要把信息化融入課堂，通過教師與學生和生與學生之間的共同對話和信息化，使得學生的道德與法治品德得以很好的養成，從而為其未來身心健康與全方位的全面發展，奠定扎實的基礎。

1初中道德與法治的教學現狀

要想對教育問題作出分析，就要明確初中道德與法治的教育現狀。從現實分析，不少初中老師都對道德與法治課程不夠關注，而對道德與法治課程老師而言，其在上課時缺乏注意對學生的指導和激勵等問題，使得學生對有關內涵問題缺乏認識，從而不能更深刻地領會道德與法律教育的真諦。

由于老師在課堂教育中一直居于引導者的地位，因此一旦其老師不能充分發揮教育功能，就可能會影響到課堂的教學品質，導致無法達到理想的教學效果。面對這些狀況，對初中道德與法治老師來說，一定要增強自己的教育意識，盡最大力量提高課堂的實效性，同時給學生提供良好的教學目標，并創造課堂情境，唯有這樣才可以實現教師充實課堂教學、培育學生正確價值觀的目的，對學生作出合理的指導，使學生可以正確區分各種社會行為的實質[1]。

從硬件設施方面來看，主要是缺乏對于信息化設施的維護與保養以及必要的技術儲備。雖然在一-定程度上，初中學校為提高整體環境和教學質量，分別加裝相關信息化設備、完成電教課堂的建設，但是軟件系統的更新不能夠跟上科技進步的步伐，基礎設施的日常維護不能做到定期保養，使得在使用過程中出現系統紊亂、操作失靈的現象時有發生。

2初中道德與法治教育中信息化的策略

2.1精心設計問題，促進同學間的交流

以提問方式為引導，帶動學生獨立、合作地探討問題，從而建立一問一答、信息化交流的教師關系，從而提高師生間的交流。課堂中，老師可首先根據課程目標、教材的重難點知識、問題疑點等精心設計提問，以確定在課堂上獨立、合作的研究問題，繼而引導學生合作、交流、研究，從而指導學生正確理解問題，并加強學生對知識點的理解掌握。

例如，講"法治在身旁"一課程，可以利用信息技術播放電影片段，以影片《我是不是藥神》的原型人物故事設計提問，即"假如你身旁有程勇一樣的人，你覺得他應該接受司法懲罰嗎？"接著引領學生根據自身學習、生活經歷等實際問題進行探討，之后，再引領擁學生陳述理由。

這樣一來學生就進入新一輪思維，開始更深層次地理解問題，從而極大地提高課堂上與教師交流的效果，讓師生間的交流也不再局限于簡單的一問一答，能夠調動學生的興趣，從而幫助學生進行積極思考和分析，進一步深入地把握本節課的重難點知識，從而提高學生的法律意識。

2.2創設教學情境，增強情感信息化

情感交流是課堂教學上的信息化方式，可以增進學習者的情感感受，讓其深入感受教學內容。形成情意濃厚的課堂情境，從而增進學生的情感感受，引發學生的情感趣味，并產生良性的情感交流，從而形成濃郁的教學趣味[2]。

如在教學中"做更好的自己"一課時，教師可以利用多媒體教學課件放映的勵志短劇，創造學生進行自己肯定、自主發展的教育情景，向初中生傳播信心、自強、自我鑒賞等價值理念。在多媒體教學課件播放流程中，適當地介紹短劇教學內容，并根據短劇恰當地鼓勵和稱贊學生，使學生感受到老師的關懷之情，并積極響應老師的指導，進而提高學生自信心，敢于自己肯定、自我欣賞，從而實現本課題的教學目標。

2.3進行初中道德與法治教育工作創新，強調思想政治指導地位

在新時期的教育發展之中，我們可以發現，道德與法治教育與思政教育工作其實是密不可分的。因此，要想加強對于學生的思政教育以及道德與法治指導，就要在實際教育的時候將這兩種教育內容有機結合起來，只有這樣才能夠真正促進對于學生綜合素質的培養，為學生的未來做好充分的保障。學校在設計教育工作的時候重視將思政與行策的教育結合起來，并指導學生結合自身的個人興趣以及自身特長等對自已的學習生活做好一個合理的規劃。

結束語

信息化教學在初中道德與法治課程教學中的運用，能夠活躍課堂教學氣氛，形成良好的師生關系，鍛煉學習者的思考和探究才能，進而有助于學生更好地把握教學內容。因此，老師在初中道德與法治課程教學活動中應重視在課堂教學過程中運用信息技術使師生互動、細心設計教育環節，并充分發揮道德與法治優點，以提升初中道德與法治課程的教學效果。

參考文獻

[1]任倩. 信息化背景下初中道德與法治教學教育的創新發展[J]. 環球慈善， 2021（6）：1.

[2]張俊秀. 淺談教育信息化背景下道德與法治課堂教學創新與教育管理[J]. 卷宗， 2019， 009（036）：231.