初中學生同伴交往常見問題及其對策探討

徐燦

摘 要：初中階段是一個人身體發育的鼎盛時期，在這一青春期階段，學生的生理和心理都發生了一些特殊的變化。他們追求個性，追求獨立，在人際交往方面也出現了許多新的特點。初中生們更多的時間是在學校，所以在人際交往過程中，最重要的環節便是與同伴之間的交往。在初中生同伴交往范圍不斷擴大的時代背景下，在交往過程中也會存在著很多問題，作為一線教育工作者，必須關注學生們人際交往中存在的這樣或那樣的問題，并且在問題的剖析前提下，引導學生掌握正確的交往觀念，促進他們在與同伴健康交往中茁壯成長。

關鍵詞：初中生;同伴交往;問題;對策

初中階段是一個人社會化最為重要的時期，而這一時期離不開人與人之間的交往，對于每一位初中生來說，同伴交往對于他們一生的發展具有重要意義。對于整個初中生群體來說，他們年齡相似，興趣愛好一致，在這樣寬松和諧的交往氛圍中，每個人都愿意表現自我、肯定自我，但是在實際的同伴交往中，由于各種原因存在而出現了很多問題，老師應該基于存在的問題，尋找相關的解決對策和途徑，并對學生進行正確的引導，以促進每位初中生身心健康發展。

一、初中學生同伴交往常見問題

（一）情感障礙問題

情感是人與人之間交往的內在驅動力，我們與人交往、與人溝通都是由情感而萌發的，初中階段的學生們正處于青春叛逆期，他們處于心理斷乳期，情感極其豐富，同時他們對于人或事想法很多，也會存在很敏感的狀況，所以同伴交往缺乏一定的穩定性，在很多時候會出現這樣或那樣的問題。

1、緊張害怕

有些初中生，尤其是性格比較內向的學生，雖然有著很強的交往欲望，他們想要和別人交好，但是并沒有足夠的交往勇氣，致使自身雖然渴望交朋友，但是由于內心問題卻無法滿足這小小的愿望。他們在與人溝通或與人說話時，往往會出現不自覺的緊張害怕情緒，在這種緊張害怕情緒的影響下，會語無倫次、手足無措，即使是遠遠地與別人溝通，也會出現畏首畏尾、躡手躡腳的狀況，這種緊張害怕的情緒，往往會出現在與異性同伴交往過程中。

2、自卑懦弱

人與人交往過程中，自信自尊是最基本的條件。倘若一個人充滿了自卑心理，覺得在哪些方面都不如他人，就會感覺別人瞧不起自己，久而久之，這就變成了與人交往過程中的心理負擔，不愿意和別人溝通，自己的社交圈子越來越小。尤其是成績較差的學生、家庭經濟條件困難的學生、生長在單親家庭、重組家庭的學生，他們往往在自身的問題上存在一些自卑，總覺得自己不如他人，所以在與人交往中存在自卑懦弱的情緒，以至于在交往過程中存在了很多的問題。

例如，某校初中一班有名女同學，她的父母在她小時候就離異，并跟隨父親生活，但是父親又有暴力傾向，致使小女孩的心理十分脆弱，害怕和別人交流，于是在班級中總會看到她經常是獨自一人去吃飯、學習，課間活動甚至都是不起眼的存在。

3、仇視嫉妒

學生之間存在著明顯的差異，并且存在這種差異的原因多種多樣，有的是來自于家庭因素，有的是遺傳因素，有的是心理因素。比如，班級中有家庭條件非常優越的學生，他們的衣食住行都與其他的學生有著明顯的差異，這種明顯的差異就會導致有些學生的仇視和妒忌，最后導致這名學生被孤立。

（二）認知障礙問題

初中生正處于心理斷乳期，他們有了自己的主見，更強調自主性，無論是對于自己的發展，對于周圍的環境，還是對于同伴交往，都開始有自己的想法。

1、以自我為中心

學生們從小步入到學校中接受教育，他們無論是在家庭中，還是在學校中都備受呵護，加之沒有什么社會閱歷、生活經歷，他們的心理不夠成熟，自尊心很強。在與人溝通中，總是以自我為中心，在與同伴交往中，總是在自己大腦中塑造一個自我理想的朋友模型，并且要求自己尋找到的同伴或是朋友，都應該符合自己這個模型，這樣的想法導致他們在與同伴交往中處處碰壁，從而產生了一些交往問題。

2、沖突增多

到了初中階段，每一個初中生都有了自己的主見，并強調自我發展。在很多事情上，能夠獨立思考，無論是對于同學的行為、對于教師的評價、對于家長的工作還是對學習等等方面，都有著自我的見解和看法，他們想要表達自己的意見，并且想要別人接受他們的思維，所以每一個人都想要對方接受自己的意見，在與同伴交往中，爭論、沖突等等矛盾日益增多。

3、以偏概全

隨著社會經濟的發展，初中生的學業負擔很重，他們幾乎每天過著兩點一線的生活，所以他們很難有機會了解其他的客觀環境，在不能夠全面接觸社會、認識社會中，他們的很多認識都比較片面。因此在同伴交往中總會產生以偏概全的想法.

例如，在和朋友相處中，認為對方出現一點錯誤，這個人就是不能夠再多加相處的朋友，是個不好的學生，因此放棄之間的朋友友誼。

（三）能力障礙問題

很多初中生存在缺乏交往能力的現狀，不知道如何與人溝通，不知道怎樣關心人，不知道怎樣贊美人，更不知道用怎樣的話題與別人對話，所以他們雖然有著強烈的與人溝通的愿望，但是因為缺乏交往經驗，所以錯失良機，這嚴重阻礙了初中生的同伴交往。

二、初中學生同伴交往常見問題的對策

（一）培養初中學生正確的交往觀

正確的交往觀念是解決同伴交往中存在問題的關鍵，更是使得每位初中生能夠健康地與同伴進行交往的前提。

首先，老師應該引導學生們學會尊重他人，學會尊重是交往的出發點和落腳點。比如：開展以“尊重他人和尊重自己”為主題的班會，引導學生們了解什么是自尊，什么是尊重他人，并且讓每個學生真正認識到每個人都是平等的，只有尊重他人的人才能夠得到他人的尊重;另外，還要引導學生們學會關心。同伴交往過程中最重要的就是要關心他人，讓別人感受到溫暖，讓別人獲得安全感，為別人帶來希望和快樂，才是一個忠誠的同伴。

例如，在“尊重他人和尊重自己”為主題的班會中，利用多媒體為學生播放同學相處有關的電影如《陽光姐妹淘》、《追風箏的人》等，讓學生們透過視頻去觀察別人如何去與朋友相處，在面對朋友做錯時、或者產生矛盾時，視頻里的主人公是如何去應對處理。若是放任不管，最后又是怎樣的關系。以此來引導學生如何正確去處理同伴關系。

其次，引導學生們學會理解。設身處地為別人著想，不再以自我為中心，學會理解別人的情緒，學會理解別人的想法，學會理解別人的難處，這樣才能夠在養成換位思考的習慣過程中與別人交好，引導學生們認識到“己所不欲，勿施于人”的道理。

最后，老師要引導學生們學會主動，同伴關系是在互動中產生的，而想要產生同伴交往，每個人就應該學會主動，主動找別人聊天、主動加深與對方的了解和信任，這樣才能夠在緊張的學習之余交流意見，溝通想法，建立友誼。

（二）培養初中生積極的交往能力

為了能夠讓初中生和諧地與人交往，產生積極的同伴關系，老師必須重視培養學生們的交往能力。

首先，引導學生了解微笑的魅力。微笑是建立友誼、建立同伴交往最基本的元素，微笑本身就是善意的象征，只有熱心的微笑、誠摯的微笑才能夠讓自己的同伴，讓對方感受到無限的親切與溫暖，所以，老師要讓學生們明白，在與同伴的交往中，要面帶微笑，語氣溫和，這樣才能夠產生更多的親和力，讓同伴更加信任自己，從而促進同伴和諧交往，積極交流。

另外，引導學生們學會傾聽。一個受別人歡迎的人，肯定是一名忠實的聽眾。在同伴交往過程中，倘若每一個人都滔滔不絕的說著自己的想法，那么肯定不能實現意見的交流和情感的溝通，所以我們要學會注意聽別人講，學會耐心傾聽，仔細傾聽，讓別人多說一些，自己少說一些，既能夠給予別人無限的尊重，又能夠真正得到他人的歡迎。

例如，某校初中三班的小麗和小紅是非常要好的朋友，她們在相處過程中，總是會耐心傾聽對方的吐槽、時不時也跟著一言兩語的附和，她們每次的交談總是暢快、舒心，交流完后兩人之間的情感也逐漸加深。

最后，要學會贊美。每個人都期待被別人贊揚和夸獎，贊美是人與人之間溝通的技巧，交流的催化劑。老師引導學生們在與同伴交往的過程中，學會注意場合、注意尺度、適時適度真誠地給予別人贊美。

例如：別人剪了一個新的發型，可以說“這個發型真好看，顯得人充滿了陽光與活力”。當別人獲得了一個優異的成績時，可以這樣說“真是為你高興，我以后一定會向你學習，你能教給我一些學習的方法和策略嗎？”。

（三）積極組織有效的交往活動

為了讓初中生能夠積極地與同伴交往，并且建立良好的交往關系，老師應該創設有效的平臺和途徑，通過交往活動，增強學生們的交往率。比如，開展以班級為單位的硬筆書法比賽，既能夠讓班級中的所有同學擰成一股繩，團結合作，共同努力，為班級爭光，同時又能夠促進同伴交往，讓他們相互幫助，相互溝通，從而達到強化同伴交往的目的。另外，通過與其他班級的評比，也能夠在競爭中擴展學生們的同伴交往范圍，促進他們建立更好的友誼;又如，可以組織集體性的娛樂活動。如春秋游、生日聚會等等，當學生處于玩樂亢奮狀態時，就能夠減少個人的約束，說出自己想說的話，選擇自己喜歡的活動，既能夠滿足學生們同伴交往的需要，又能夠讓學生們學會交往，擴展交往的深度和廣度。最后，在日常的教育教學過程中，應該重視小組互動學習的開展。通過合作學習，讓每個學生參與學習，同時也能夠在與其他同伴的交流過程中實現交往，促進快樂成長。

結束語

探究問題研究對策，才能夠讓問題得到更好地解決。作為一名初中階段的教育工作者，應該正確認識中學生同伴交往過程中存在的一些問題，并且了解同伴交往對于每一名初中生發展的重要意義，引導學生樹立正確的交往觀念并且積極組織一系列有效的交往活動，促進每個學生在與人交往中獲得正確的價值觀念，實現他們社會性、個性化發展，引導每位初中生健康快樂成長。

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