闡述初中語文教學中如何訓練學生口語交際能力

速易

摘 要：隨著素質化教育改革的不斷推進，在日常的教學過程當中，老師應該著重培養學生的口語交際能力。在傳統的教學模式當中，老師往往將重點放置于學生的語文成績當中，而忽略了培養學生的語言能力，通過對于學生口語交際能力的培養，可以提高學生的學習興趣，增強學生的自信心，為學生今后的發展奠定良好的基礎。為了滿足社會的需求，老師應該不斷提升學生的口語交際能力。

關鍵詞：初中語文教學;口語交際能力

引言

在傳統的教學模式當中，語文教材的編寫沒有將重點放置于培養學生的口語能力上。學生擁有了良好的交際能力，才能順應社會的發展，滿足社會需求，從而幫助學生擁有良好的社交活動。老師應該提高培養學生擁有良好口語交際能力的重視程度，讓學生在交流的過程當中形成正確的是非觀念，提高學生的學習能力。

1.在現階段學生的口語交際能力現狀

為了提高學生的語文成績，老師往往將課堂中的大部分時間用于理論知識的講解，而忽略了讓學生自主交流的重要性，從而使得學生喪失了鍛煉口語的良好機會。在現階段，許多初中生口語交際能力較低，表現在與人交流的過程當中，不能很好地表達出自己內心的想法。老師應該對學生的口語交際能力更加重視，將課堂的主體讓給學生，讓學生各抒己見，鍛煉學生的口語交際能力。在課堂當中，如果老師提問一些較難的問題，會導致學生喪失對于語文學習的興趣，而提問一些常見的話題是可以讓學生進行交流，但是這個過程不能有效地提高學生的口語表達能力。在進行交流問題的選擇過程當中，老師選擇的話題不夠準確，從而脫離實際，讓學生不知該從何談起。

2.提高學生口語交際能力的有效策略

2.1深化學生對于口語交際能力的認識

部分老師對于口語訓練理解不到位，認為日常交流便能夠滿足學生的需求，這種想法是十分錯誤的。日常的口語交際比較寬泛而任意，不能反映出學生的真實情況，老師應該選擇一些具體的話題，讓學生進行交流，使得學生掌握口語交際的技巧。在交流的過程當中，學生可以運用自己所學的詞匯進行造句，發散自身的思維，提高綜合素養，為其今后的發展奠定基礎。所以為了改善這一現狀，老師應該重視口語交際的重要性，轉變學生的觀念，將重點放置于培養學生口語交際能力上。

2.2提高學生對于口語交際的興趣

語文學習是一個終身的過程，不僅能夠拓展學生的思維模式，還可以提高學生的表達能力，但是一些語文知識對于學生來說過于的抽象，學生會喪失對語文學習的興趣，老師可以通過一些文章，提高學生的自主能動性，讓學生在閱讀的過程當中培養興趣，例如，老師可以讓學生在上課之前收集一些故事和新聞時事，在課堂當上，讓學生通過自己的話語進行敘述，從而培養學生勇于表達自身看法的能力。

2.3通過設置不同的問題，提高學生的口語能力

每個學生的口語交際能力不同，有的學生口語交際比較優秀，而有的學生由于性格內向，不能很好地表達自己的看法。在教學過程當中，老師可以通過提問的方法，讓學生回答出自己的思路。在問題的設置過程當中，老師應該采用分層的方式，為口語表達能力較低的同學設置一些比較簡單的語文問題，為口語表達能力較強的同學設置一些較難的語文問題。讓學生在交流的過程當中，提高自身的口語表達能力，例如在學習《桃花源記》時，每個學生對于文章的理解程度不同，老師可以按照問題的難度從簡單到難劃分出不一樣的問題，從而促進學生進行思考，一些在文中就可以尋找到答案的問題比較簡單，可以讓一些口語交際能力較差或者是性格內向的同學進行回答，這樣一來便提高了學生的自信心，讓學生清楚地意識到回答問題并不是一件困難的事情。老師還可以提問一些較難的問題，例如：文章表達了作者什么樣的思想感情？這個問題在原文當中并不能直接找到答案，需要學生根據自己的認識組織語言，進行回答。這種問題的設置可以提高學生的表達能力，通過分層問題的設置，老師可以讓每個學生都積極的參與到課堂當中，提高學生對于口語表達的興趣。

2.4組織一些辯論賽

在日常的教學過程當中，老師可以在每個月利用課余時間組織學生形成辯論小組，為學生設置一些辯論問題，提高學生的口語表達能力。這個辯論賽中心點的設置應該與教學內容相符合，在辯論的過程當中，學生可以加深對課本知識的理解，從而在提高口語交際能力的同時，也能夠提高學生的語文成績。例如在學習《三峽》的過程當中，老師可以讓學生根據三峽大壩的建立來進行辯論，學生可以根據不同的觀點，分成多個小組，然后自己來查找課外資料進行總結，在課堂當中將自己的想法表達出來，并且針對他人的不足之處進行點評。通過辯論學生可以對課本知識，有著初步的了解為今后的學習奠定良好的基礎。

3.結束語

初中階段是培養學生形成良好口語交際能力的重要時期，只有學生擁有了良好的口語交際能力才能更好地與他人進行交流，有利于學生的身心健康發展，通過分層問題的設置及辯論賽的開展，學生可以在日常的教學過程當中充分的鍛煉自身的口語，從而不斷提升自身的語文素養。

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