游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用分析

布威海麗且姆?奧斯曼

摘要：在目前的幼兒教育中，運(yùn)用游戲教學(xué)法具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以激發(fā)幼兒們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱情投入課堂活動(dòng)，充分活躍思維意識(shí)。幼兒教師必須針對(duì)游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用途徑進(jìn)行探索研究，結(jié)合幼兒實(shí)際的發(fā)展情況，更好地展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，要營(yíng)造溫馨的游戲環(huán)境，注重開(kāi)展師生合作游戲，還要對(duì)游戲合理改編與適時(shí)創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的巨大價(jià)值，促進(jìn)幼兒?jiǎn)⒚山逃〉昧己玫陌l(fā)展成效。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué)法;應(yīng)用

引言

幼兒們剛剛接觸知識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力、探究能力、實(shí)踐能力等有待提高，需要幼兒教師為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，充分滿足他們的認(rèn)知需求，并提升他們的認(rèn)知水平。游戲教學(xué)法的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)較大，可讓課堂教學(xué)的過(guò)程足夠精彩，吸引所有孩子的注意力，教師要善用多樣化的指導(dǎo)方式，滿足幼兒的心理需要，為幼兒身心的健康成長(zhǎng)、綜合能力的不斷發(fā)展提供強(qiáng)大助力。

1游戲教學(xué)法對(duì)于幼兒教育的重要性

幼兒教育屬于學(xué)前啟蒙教育，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重大的影響，因此需要選擇運(yùn)用更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法的應(yīng)用就會(huì)發(fā)揮非常重要的教育價(jià)值。首先，游戲教學(xué)有助于加強(qiáng)常識(shí)教育的開(kāi)展，可以在游戲中巧妙融合一些嘗試知識(shí)，從而引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確的溝通方式，積極思考和提問(wèn)，肢體變得協(xié)調(diào)，動(dòng)手能力加強(qiáng)，理解能力和環(huán)境適應(yīng)能力得到提升，在面對(duì)解決任務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)意志力，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，增加了更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)[1];其次，游戲教學(xué)法促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，幼兒在游戲中可以保持充分的自主性，發(fā)揮空間很廣闊，教學(xué)活動(dòng)不再是教師一個(gè)人支配的，幼兒們非常自然的參與到了活動(dòng)中，積極的進(jìn)行語(yǔ)言溝通，學(xué)習(xí)溝通方式，逐漸解決了孩子語(yǔ)言表達(dá)時(shí)存在的口齒不清、表達(dá)不清晰等問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)更為完整和順暢，為語(yǔ)言能力的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ);最后，游戲教學(xué)法促進(jìn)了幼兒處理問(wèn)題能力的提高，這是由于改變了以往教師單一講授理論知識(shí)的教學(xué)方式，幼兒在游戲活動(dòng)中得到了更多的鍛煉，他們自主參與探究，共同分析和解決游戲中遇到的問(wèn)題，最終完成游戲任務(wù)，從而鍛煉了處理問(wèn)題能力，獲得了成功的喜悅。

2游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用

2.1營(yíng)造溫馨的游戲環(huán)境

要做游戲很簡(jiǎn)單，做好游戲卻很難。無(wú)法激發(fā)幼兒們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性，任何教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施都將變得阻力重重，更難取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。幼兒教育階段的游戲教學(xué)需要很多方面的支持，其中，營(yíng)造出溫馨的游戲環(huán)境最為關(guān)鍵[2]。教師需要安排好游戲道具，講解清楚游戲內(nèi)容，使幼兒們明確游戲活動(dòng)的目標(biāo)，產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣。同時(shí)，教師還要把控整體節(jié)奏，聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)調(diào)整教學(xué)方案的不合理之處，促使幼兒們?cè)谟螒蜻^(guò)程中突破自我，不會(huì)產(chǎn)生抵觸感、厭煩感等。安排簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小任務(wù)，再給予孩子們語(yǔ)言的鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)中挖掘他們的內(nèi)在潛能，這樣的教學(xué)實(shí)踐才有意義。但是，光有語(yǔ)言的鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，部分幼兒可能缺乏游戲動(dòng)力，教師還可以提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并以此為基礎(chǔ)，教育孩子“學(xué)會(huì)分享”，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)等。有了溫馨的游戲環(huán)境，幼兒們自信地表現(xiàn)才能，真正突破自我、超越自我不過(guò)是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

2.2注重開(kāi)展師生合作游戲

作為一名幼兒教師，在幼兒教育過(guò)程中一定要和孩子們和平相處，不僅要做孩子們的好老師，還要和孩子們拉近關(guān)系，做孩子們的好朋友。教師要在教育孩子的過(guò)程中充分利用他們的心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的特性和共性研究好的教育方法。在開(kāi)展游戲教育的過(guò)程中，教師必須和幼兒一起玩游戲，才能拉近雙方之間的距離，也使教師更加深入的了解幼兒[3]。比如，在“老鷹捉小雞”的游戲活動(dòng)中，母雞是需要保護(hù)所有的小雞不被老鷹捉的角色，最好由教師來(lái)扮演。母雞剛好映襯了作為幼兒教師的我們需要保護(hù)每個(gè)孩子的角色一樣，所以就可以和幼兒一起玩耍，一起感受游戲快樂(lè)。教師也要給幼兒講解游戲中所包含的道理，讓他們?cè)谝淮未斡螒蛑袑W(xué)到人生哲理和更多知識(shí)。

2.3合理改編與適時(shí)創(chuàng)新游戲

幼兒教師在設(shè)置游戲內(nèi)容的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)游戲進(jìn)行一些新的改造，給予游戲一些新的生命力。對(duì)于游戲的改造，需刪掉游戲不合理的環(huán)節(jié)或步驟，以及不適合這個(gè)年齡段孩子成長(zhǎng)特征的復(fù)雜內(nèi)容，可增添與幼兒現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的一些內(nèi)容。不是只加入了游戲在教學(xué)過(guò)程中，我們就做到了游戲與教育的相結(jié)合，真正做到游戲化教學(xué)，需要結(jié)合幼兒實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，只有這樣才會(huì)充分體現(xiàn)游戲教學(xué)法的巨大作用[4]。對(duì)于游戲的改編，教師可以運(yùn)用多種多樣的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用對(duì)單個(gè)游戲加入新的內(nèi)容和玩法。也可以將幾個(gè)合理的游戲巧妙地整合在一起。比如，在游戲化教學(xué)的實(shí)踐中，我們可以把經(jīng)常玩的幾個(gè)游戲整合在一起。“拋紙球、石頭剪刀布和跳格子”三個(gè)游戲有效地整合，教師則給出新的游戲規(guī)則。我們也可以把一個(gè)游戲改成另外一個(gè)新的游戲。通過(guò)原本舊的游戲可以拓展出一個(gè)新的游戲，這也是教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法—拓展法。這樣做的好處是：切實(shí)維護(hù)了游戲的全面性、完整性。比如，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒做“我們都是木頭人”的游戲，幼兒們十分熱衷這款游戲，但是這個(gè)游戲的歌謠內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，將干擾或影響著孩子們的創(chuàng)新發(fā)展。為了改善弊端現(xiàn)狀，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行替換，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、創(chuàng)新教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，游戲教學(xué)作為幼兒教育教學(xué)的主要方法之一，既要在游戲中掌握安全第一的原則，還要融入幼兒的實(shí)際生活，發(fā)揮游戲教學(xué)法的功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)踐的目的，不斷增長(zhǎng)幼兒們的能力水平。為了游戲而教學(xué)毫無(wú)意義，要適度運(yùn)用游戲元素，游戲教學(xué)法的合理運(yùn)用至關(guān)重要。

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