計劃視角下幼兒美工區活動優化的研究

姚佳琳

摘 要：為了切實提升幼兒園的實際教學質量，教師在設置幼兒園美工區活動角時，需要切實符合幼兒的年齡特點，幼兒的成長需求。為幼兒的活動設置輕松愉悅的環境，吸引幼兒的注意力，當然結合當前的幼兒園活動角，幼兒教師更多需要落實到當前的教學改革方面，為幼兒的成長提供良好的環境，為幼兒的活動提供豐富多樣的活動。在現如今的活動中，教師應該從多個方面進行綜合考慮，使得幼兒可以在活動中大膽表達自己的想法，培養美的意識。

關鍵詞：幼兒美工區;活動優化;創設環境;豐富活動;活動習慣;評價習慣

美工區活動是幼兒進行自主學習，主動探究的活動區域，幼兒的年齡比較小，他們正處于成長過程中的重要階段，在這一階段中對幼兒的活動進行干涉，以達到教育的目的。美工區活動的設置成是為了讓幼兒有一個更加開放更加自主的活動環境，可以引發幼兒的興趣。在教育中關注到幼兒的個人能力發展，針對于幼兒在活動的開展中，采取不同的方式。在活動區投放的過程中考慮到多面性。

一、創設投放環境

美工區活動環境的設置應該充分以幼兒為主，關注到幼兒的主體性。創設良好的環境，有利于幼兒在活動中更好培養個人能力。在活動環境里為幼兒創設一定的環境，也是為了不讓幼兒能夠在活動中觀察自然，讓幼兒可以在動態的環境中成長。例如在“我在成長”這樣的主題課程中，教師可以在墻上貼一棵樹，在地上可以放置一張帶有花朵的圖片，然后在樹的旁邊貼上一張參考身高的圖片，可以讓幼兒挨個去測量身高，并且將自己的身高在卡片上記錄下來，這樣不僅僅讓每一個幼兒都參與了其中，而且不同的幼兒由于身高都不相同，因此在引導幼兒參與到活動中，可以讓幼兒共同見證成長。

二、豐富活動形式

對于幼兒園的活動區域設置而言，在設置的過程中應該盡量保持活動形式的多樣化，幼兒的年齡比較小，他們都會對這些多樣化的活動形式比較感興趣，因此幼兒教師在設置活動的過程中應該充分考慮到這一方面。首先幼兒教師可以巧妙結合游戲的形式，在活動中投放與游戲相關的內容，吸引幼兒的興趣。例如，在“數數”活動中，可以利用小卡片的形式，教師在準備環節中，給幼兒準備好活動中需要運用到的卡片，活動中給幼兒分發卡片，讓幼兒結合圖片中的物體進行數數，看看幼兒是否能夠數正確。

再者幼兒教師也可以更多對幼兒進行鼓勵，讓幼兒可以將一些有效的內容改編成朗朗上口的口訣，以達到更好的效果。幼兒階段中，幼兒所接觸的學習內容并不是很多，因此在活動相關內容講解的過程中，可以將一些有效內容轉化為口訣的形式，特別是一些童謠，可以通過改編提高幼兒的興趣。

三、培養活動習慣

幼兒的年齡比較小，因此在活動參與的過程中，應該讓幼兒養成規范的活動習慣，比如一些育兒在遇到困難的過程中，他們第一時間會選擇退縮，而這時幼兒教師就需要及時給予幼兒以鼓勵和表揚，讓幼兒可以有信心和勇氣。幼兒教師在活動中良好的習慣會使幼兒獲益終生，在活動中也需要培養幼兒良好的習慣，具體該法是在活動之前讓幼兒可以記住活動中的規則，還有在參與時可以有意識去遵守。

比如說一些幼兒才活動參與的過程中，或不遵守一定的秩序，在活動中大吵大鬧，實際上這樣很不利于幼兒活動的開展。因此在活動開始之前，一名教師就需要為由設置一些規則，比如在幼兒教育的過程中保持沉默，如果說每個幼兒違反了這一項規定，需要給其他幼兒表演節目。

四、活動評價效果

幼兒的年齡比較小，實際上他們在活動參與的過程中，也比較看重來自教師的評價，他們在活動參與中如果說教師能夠及時給予表揚和鼓勵的話，他們就會非常興奮，從而在活動中更會認真參與。當然對幼兒活動效果的有效評價，可以進行及時的調整，結合幼兒的實際情況以達到更好的效果，幼兒教師也需要進行正確且適宜的評價，能夠讓幼兒感受到活動參與的體驗感，從而帶著極大的興趣，投入到下一次的環節中，美工區活動內容的評價，除了更多關注活動過程是否高效，還應該更多激發出幼兒自身的興趣，應該對幼兒的情感態度進行綜合評價，做好美工區活動的記錄。對幼兒的作品還可以自己進行展示，將幼兒的作品展示出來，以達到更好的表揚效果。在活動開展的過程中，也可以充分結合家校合作的形式，讓幼兒的家長也參與其中，可以對幼兒在幼兒園中的作品進行了評價，感受幼兒園的教育。當然最主要的是還是需要通過幼兒家長在這一環節中對幼兒作品的評價更進一步，讓幼兒感受到成就感。同時也讓家長對于幼兒園的相關教育有所了解。

總而言之，美工區活動的設置過程中需要充滿童真，充滿快樂氛圍，幼兒表現美是獨特的，并且他們這個年齡也比較具有特點，在開發的過程中可以讓幼兒的創造力體現出來。在現如今的美工區活動設置的過程中，幼兒教師需要更多結合幼兒的實際情況，在活動設置的過程中采取一些綜合的評價方式，對于幼兒在活動中的綜合評價進行有效考量，以調整區域的設置以期促進幼兒的更好發展，培養幼兒的審美意識。

參考文獻

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