如何在幼兒園教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

曾文美

摘 要：幼兒園階段是幼兒行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好行為習(xí)慣能促使幼兒學(xué)會換位思考、形成助人為樂以及文明守禮等其他良好品性。因此，如何使幼兒有效形成良好行為習(xí)慣成為當(dāng)下幼兒園教學(xué)內(nèi)容的總指導(dǎo)方向，本文就幼兒階段教師如何促使幼兒形成良好行為習(xí)慣的教學(xué)策略進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng);教學(xué)活動;養(yǎng)成

引言

常說一個(gè)人經(jīng)常性的行為活動會逐漸養(yǎng)成一種固有習(xí)慣，習(xí)慣性的活動方式會逐步形成一種性格，而個(gè)人性格對事物的處理態(tài)度和方式會決定其未來命運(yùn)的走向?？v觀古今皆因性格成功或失敗的例子舉不勝舉，這些充分說明良好行為習(xí)慣對個(gè)人一生都有著至關(guān)重要的影響。而幼兒是思維模式與行為習(xí)慣形成的開始階段，因此教師對幼兒的培養(yǎng)職責(zé)任重道遠(yuǎn)。

一、良好行為習(xí)慣現(xiàn)存問題與長遠(yuǎn)意義

（一）現(xiàn)狀

幼兒因其心理極不成熟又缺乏生活相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此對行為習(xí)慣的好壞無法判定與辨別，對事物的處理方法與態(tài)度是模仿長輩或他人行為方式，久而久之這些不良習(xí)慣就在幼兒身上得到了體現(xiàn)[1]。再加之不少家長對幼兒行為習(xí)慣這方面的關(guān)注不重視，以及家庭成員對幼兒無限溺愛與包容，造成了幼兒不良的生活習(xí)慣與飛揚(yáng)跋扈以個(gè)人為中心的意識形態(tài)。

（二）意義

從個(gè)人整個(gè)成長過程來看，使個(gè)人在幼兒階段形成良好行為習(xí)慣，將使其終生受益，反之，不良行為習(xí)慣將使其終生受害。教師在幼兒階段引導(dǎo)幼兒形成良好行為習(xí)慣將有助于其正確的認(rèn)識世界，學(xué)會與人相處，并能自覺遵守相關(guān)社會條約。不僅如此，良好行為習(xí)慣還能激起幼兒對美好事物的向往，使其責(zé)任感意識得到提高，從而促使健康人格的初步形成，為其將來全面發(fā)展奠定優(yōu)良心理基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)策略

（一）情境模式

由于幼兒階段的思維方式以直觀感想為主，因此在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境可以有效刺激幼兒的感官系統(tǒng)，對幼兒行為習(xí)慣的引導(dǎo)有著潛移默化的影響。例如，在引導(dǎo)小班幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教學(xué)活動中，如果一本正經(jīng)對幼兒進(jìn)行道理式教育，幼兒會因?qū)菰锏睦碚撝v解缺乏興趣而產(chǎn)生心理抗拒，并用實(shí)際行動拒絕，而通過情境設(shè)置為媒介對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)就能有效改善教學(xué)效果。教師可以使用多媒體插入《小熊不刷牙》這個(gè)故事進(jìn)行輔助教學(xué)，就內(nèi)容設(shè)置一些問題，如小熊為什么不喜歡刷牙？為了偷懶不刷牙小熊做了哪些事情？因?yàn)椴凰⒀佬⌒艿难例X發(fā)生了什么變化？小熊牙齒發(fā)生了變化后為什么后悔了？讓幼兒帶著思考進(jìn)入到故事發(fā)展的情境中。通過小熊的故事使幼兒意識到不刷牙會造成說話漏風(fēng)，不能吃愛吃的美食等不良嚴(yán)重后果，從而養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

（二）游戲模式

幼兒教學(xué)階段，通過游戲的設(shè)置能使幼兒的思維能力得到較好的發(fā)展。在游戲的過程中，幼兒通過對社會角色的理解和模仿，能在一定程度上掌握相關(guān)社會準(zhǔn)則，并且游戲能有效豐富幼兒的情感體驗(yàn)，以此促進(jìn)幼兒想象能力以及解決問題能力的提升[2]。例如，在治安事件頻頻發(fā)生的背景下，對幼兒進(jìn)行安全教育很有必要，以中班教學(xué)活動為例，可以通過小紅帽這個(gè)家喻戶曉的故事來進(jìn)行游戲設(shè)置。教師引導(dǎo)幼兒以小組合作的方式對角色進(jìn)行自主分配，表演的道具與場景由教師從旁協(xié)助和引導(dǎo)，與幼兒共同完成。在準(zhǔn)備道具與設(shè)置場景的過程中教師可以幫助幼兒對故事內(nèi)容進(jìn)行整理。幼兒在音樂背景襯托下進(jìn)行角色游戲表演，全程參與態(tài)度都很積極，在幼兒表演完后教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思，故事中的小紅帽因?yàn)橛赂疑屏迹晃防щy，與獵人團(tuán)結(jié)一心最終戰(zhàn)勝了大灰狼，生活當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心、孝順與乖巧懂事的好孩子。

（三）實(shí)踐模式

有效的科學(xué)教育方法之一是引導(dǎo)幼兒通過探究與實(shí)踐去獲取知識，換句話說，幼兒通過親身經(jīng)歷或者親自實(shí)踐得出的知識感悟和理解更具有實(shí)用性和長效性。因此在對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教學(xué)的過程中，可以通過設(shè)置一些有針對性的實(shí)踐性活動來幫助幼兒樹立良好行為習(xí)慣準(zhǔn)則。比如在開展遵守交通規(guī)則教育時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一些道具，如用紙板做成生活中常見的紅綠燈小圓牌，人行道字牌和汽車道卡牌等，模擬十字路口人流車輛交匯情形。將幼兒組成兩小隊(duì)，一隊(duì)飾演汽車在汽車道，另一隊(duì)扮演行人走人行道，教師設(shè)置游戲規(guī)則為汽車和行人在遇見紅燈牌的時(shí)候需停下來，換成綠燈牌了才能繼續(xù)行走，教師在游戲過程中負(fù)責(zé)指導(dǎo)交通規(guī)則。幼兒通過實(shí)踐性的教學(xué)活動通曉交通信號燈的作用、交通秩序的基本準(zhǔn)則，以及樹立了文明守禮的良好意識。

（四）家校共育模式

幼兒階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，其個(gè)人性格、思維能力以及情感表達(dá)方式都會受外界的影響而發(fā)生變化。而家長是幼兒接受外界環(huán)境的第一現(xiàn)場，無論是從言行舉止還是行為方式，對幼兒的影響都是貫穿一生的。因此教師要重視家長對教學(xué)成果的鞏固作用，積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)家長參與到幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃中來。例如教師可以設(shè)置一些打卡活動促使家長互動，如開展幼兒每7天一輪行為習(xí)慣養(yǎng)成打卡活動，給家長分發(fā)打卡表格，內(nèi)容是有關(guān)記錄幼兒在家習(xí)慣養(yǎng)成的記錄表，家長需要就幼兒日常表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督與記錄，并對幼兒一周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，每周五園內(nèi)表格與家長表格進(jìn)行互換互評，及時(shí)就幼兒習(xí)慣進(jìn)行溝通與計(jì)劃調(diào)整。再如，在進(jìn)行火災(zāi)逃生教學(xué)后，教師鼓勵(lì)家長引導(dǎo)幼兒認(rèn)識實(shí)際生活中相關(guān)的火災(zāi)標(biāo)識，如游樂場的安全出口、嚴(yán)禁煙火等標(biāo)識，并進(jìn)行拍照打卡，還可以就“安全小能手”進(jìn)行視頻打卡，即假定火災(zāi)發(fā)生時(shí)緊急逃生演練。此外教師還可以通過家長會、親子游戲等與家長保持良性溝通，雙管齊下，給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成營造有效的成長環(huán)境。

三、結(jié)束語

總之，幼兒階段是塑造個(gè)人性格與能力的重要時(shí)期，對幼兒未來乃至其一生的發(fā)展都影響深遠(yuǎn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師積極開展有益教學(xué)活動，通過有力教學(xué)措施的實(shí)行，積極督促家長參與，充分挖掘幼兒內(nèi)在潛能，使其健康成長并實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]何雪斌.談幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].環(huán)球慈善，2021（7）：0247-0247.

[2]李文娟.淺談家庭教育中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].農(nóng)家參謀，2020，No.651（07）：238-239.