職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)方式探究

摘要：職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展過程中，專業(yè)群建設(shè)是發(fā)展的主要指標(biāo)和獨(dú)特項(xiàng)目。新時期背景下，加強(qiáng)職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)，改善原有建設(shè)方法、體系、內(nèi)容，可以達(dá)到服務(wù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)建的目標(biāo)，也可以讓專業(yè)教學(xué)滿足學(xué)生未來就業(yè)的高質(zhì)量需求，推動職業(yè)院校高水平教學(xué)和人才培養(yǎng)工作全面開展。鑒于此，本文主要分析職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)價值，最后提出樹立專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)、完善專業(yè)群的課程體系、注重教學(xué)組織與實(shí)施等建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;高水平專業(yè)群;建設(shè)方法

引言

專業(yè)群在建設(shè)過程中主要采用區(qū)域聚焦、完善生產(chǎn)要素、資源共享等形式，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)效果。職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系比較緊密，為了推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，職業(yè)院校需要將高水平專業(yè)群建設(shè)的優(yōu)勢和作用發(fā)揮出來。還要在產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中，發(fā)揮教育和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，也可以體現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)性資源作用，為產(chǎn)業(yè)集群和創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)價值

職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)價值主要從以下兩方面呈現(xiàn)出來。一方面，從多方面落實(shí)高水平專業(yè)群建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)水平，可以讓職業(yè)院校的專業(yè)權(quán)更好地服務(wù)于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。不斷為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需人才，提高教育和人才培養(yǎng)效果。新常態(tài)背景下，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平顯著提升，正在形成新的經(jīng)濟(jì)體系，國家也逐漸進(jìn)入全方位實(shí)施經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期。在科技創(chuàng)新發(fā)展背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)發(fā)展形式，逐漸進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。這種情況下是產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)更加明顯，產(chǎn)業(yè)集群對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用也在不斷呈現(xiàn)出來。產(chǎn)業(yè)集群可以助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長，然而在實(shí)際發(fā)展中產(chǎn)業(yè)集群也對職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出更高要求。并且急需高素質(zhì)復(fù)合型人才，單個專業(yè)和擁有單個專業(yè)知識的人才已經(jīng)無法滿足實(shí)際崗位工作需要，以及人才需求的變化。職業(yè)院校與單個專業(yè)相比有著專業(yè)群體量大、開放性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，也可以調(diào)動更多企業(yè)深度參與教學(xué)，有著明顯的輻射帶動性作用。這種情況下也為職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)提供良好保障，在專業(yè)群建設(shè)以后可以促進(jìn)各個專業(yè)的資源共享，也能達(dá)到相互融合的目的，不斷將跨專業(yè)的優(yōu)勢散發(fā)出來，盡可能地讓教學(xué)和人才培養(yǎng)符合市場需求變化。讓教學(xué)和人才更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，提高教育和人才服務(wù)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系的效果。另一方面，高水平專業(yè)群建設(shè)可以滿足相關(guān)學(xué)生有效就業(yè)的需要。現(xiàn)如今怎樣增強(qiáng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)效果是職業(yè)院校需要考慮的根本問題。互聯(lián)網(wǎng)時代下，許多新的崗位、職業(yè)不斷涌現(xiàn)，行業(yè)和崗位發(fā)展的綜合性更強(qiáng)，對人才培養(yǎng)和學(xué)生個體的綜合能力也有著更高要求。為了解決職業(yè)院校畢業(yè)生綜合能力與實(shí)際就業(yè)崗位不匹配的矛盾問題，學(xué)校需要加強(qiáng)高水平專業(yè)群建設(shè)。在設(shè)置專業(yè)群類專業(yè)方向過程中，能夠有效且主動地適應(yīng)目前職業(yè)和崗位多樣化變化特點(diǎn)，也可以增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

二、職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)途徑

（一）樹立專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

在專業(yè)群建設(shè)中，職業(yè)院校需要樹立專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)，以多方面培養(yǎng)社會所需優(yōu)秀人才為出發(fā)點(diǎn)，重視專業(yè)群建設(shè)工作。加強(qiáng)各個專業(yè)教學(xué)資源的有效共享和運(yùn)用，以此提高高水平專業(yè)群教學(xué)和人才培養(yǎng)水平。另外，為了使專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)更加明確，職業(yè)院校在建設(shè)高水平專業(yè)群之前，可以做好市場調(diào)研與分析等工作。及時掌握社會發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際崗位用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位人才需求，提升高水平專業(yè)群建設(shè)有效性。通過專業(yè)群的形式，培育學(xué)生理論知識、實(shí)踐能力。

（二）完善專業(yè)群課程體系

當(dāng)前產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展背景下，對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)要求也發(fā)生較大變革，強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)簡單重復(fù)的操作者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)智能生產(chǎn)系統(tǒng)的應(yīng)用者。在人才能力培養(yǎng)過程中，也需要結(jié)合交叉復(fù)合、多項(xiàng)轉(zhuǎn)變的理念和原則，提高人才能力培養(yǎng)效果。職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)中需要完善專業(yè)群課程體系，讓課程體系和產(chǎn)業(yè)行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)鏈、崗位群之間有效對接。根據(jù)企業(yè)管理和生產(chǎn)智能化等發(fā)展趨勢，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。并以能力本位為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求之間的對接，構(gòu)建更加健全的專業(yè)群課程體系，進(jìn)而更好發(fā)展學(xué)生在各個崗位上應(yīng)該具備的職業(yè)能力和素養(yǎng)。高水平專業(yè)群建設(shè)需要突破專業(yè)之間的壁壘，加強(qiáng)一體化專業(yè)群課程體系建設(shè)，促進(jìn)各個學(xué)科知識、實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，讓課程教學(xué)體系更加完善、豐富。職業(yè)院校可以有效改革傳統(tǒng)課程設(shè)置框架，重視學(xué)生崗位群能力的培養(yǎng)，適當(dāng)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

（三）注重教學(xué)組織與實(shí)施

職業(yè)院校高水平專業(yè)群建設(shè)中，學(xué)校需要注重教學(xué)組織與實(shí)施，并對這方面工作進(jìn)行優(yōu)化和改革。首先，職業(yè)院校可以構(gòu)建結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分將教師發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜恚瑯?gòu)建一支專業(yè)性強(qiáng)、高水平的雙師型教師隊(duì)伍。讓其有效肩負(fù)起高水平專業(yè)群建設(shè)工作，為教育教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，職業(yè)院校可以成立監(jiān)督高水平專業(yè)群建設(shè)的管理機(jī)制，引導(dǎo)相關(guān)人員積極做好專業(yè)群建設(shè)工作。加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)取得良好成效。最后，在教學(xué)組織與實(shí)施過程中，職業(yè)院校可以突破傳統(tǒng)的組織形式，打造模塊化教學(xué)課程。并結(jié)合模塊化課程教學(xué)需求，轉(zhuǎn)變原有單一專業(yè)教研室的組織形式，構(gòu)成多專業(yè)交叉互補(bǔ)的教學(xué)組織模式，進(jìn)而更好地實(shí)施和開展相關(guān)工作。除此之外，有條件的職業(yè)院校可以創(chuàng)建產(chǎn)教融合到智能化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)踐基地，提高崗位知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

結(jié)語

人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度結(jié)合發(fā)展背景下，職業(yè)院校需要結(jié)合企業(yè)和崗位對人才需求變化的趨勢，加大高水平專業(yè)群建設(shè)力度，通過專業(yè)群建設(shè)的方式，讓產(chǎn)業(yè)鏈上相關(guān)的專業(yè)有效整合在一起，提高專業(yè)教學(xué)水平。與現(xiàn)有專業(yè)相比，高水平專業(yè)群有著較強(qiáng)的綜合性，可以很好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移型升級對人才培養(yǎng)的基本需求。從而實(shí)現(xiàn)全方位培育學(xué)生跨專業(yè)綜合能力的目的，持續(xù)推動學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

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基金項(xiàng)目：

2019年湖南省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群課程系統(tǒng)構(gòu)建及教學(xué)資源整合研究》[ZJGB2019176]階段性研究成果。

作者簡介：

朱燕（1982-），女，湖南新化人，教授，碩士，研究方向：高職教學(xué)，信息化教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。