新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性

胡丹紅

摘要：高中階段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是比較繁雜的，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)多，有不少學(xué)生會(huì)明顯感受到學(xué)習(xí)難度與壓力，這時(shí)，若教師所采用的教學(xué)理念和方法比較陳舊，學(xué)生難以跟上教師的思維，無(wú)法從中找到適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，久而久之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和質(zhì)量必然會(huì)降低。在新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)背景下，高中語(yǔ)文教師就需要用新課程理念來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與方法，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的主動(dòng)性與積極性。

關(guān)鍵詞：新課程;高中語(yǔ)文;有效性

前言：

新課程的展開為了提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文課堂更加豐富，氣氛更加活躍，教學(xué)效率更高，語(yǔ)文教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，明確教學(xué)目標(biāo)，重新定位教學(xué)計(jì)劃。高中語(yǔ)文這門科目本身就具備獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，想要建立在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上獲取更大的突破是需要不斷觀察與創(chuàng)新的，這就需要語(yǔ)文教師將教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變放在重要地位，將其作為提升教學(xué)效率與質(zhì)量的重要突破口，建立在此基礎(chǔ)上借鑒和創(chuàng)新教學(xué)方法，與同事和其他語(yǔ)文教師多溝通和交流，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，本文著重圍繞新課程理念下如何提升高中語(yǔ)文教學(xué)有效性展開深入探討。

一、提升語(yǔ)文課堂的高效性

對(duì)于高中生來(lái)說，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是十分寶貴且緊湊的，由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)科目比較多，難度比較大，并且語(yǔ)文這門學(xué)科在短期內(nèi)是難以見到明顯提升效果的，這就很容易被大部分學(xué)生忽視。在這一學(xué)習(xí)背景下，教師更要利用有限的課堂時(shí)間提升教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)作為最重要且最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師把握課堂教學(xué)的高效性，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，抓住教學(xué)重點(diǎn)。高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容是比較龐雜的，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師是無(wú)法將龐雜的教學(xué)內(nèi)容全部拋給學(xué)生的，這就需要教師在課前將教學(xué)內(nèi)容做好分層與優(yōu)化。其中分層指的是要針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)。其中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容指的是，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)將內(nèi)容逐層分解，可以是從易到難、從廣到深入，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論作為新課程理念的重要核心思想，教師就可以運(yùn)用這一思想來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，從認(rèn)識(shí)到建立概念最后形成認(rèn)知，教師圍繞這一規(guī)律能夠?qū)虒W(xué)任務(wù)進(jìn)行合理安排，有助于教學(xué)效果的最高化。其次，在高中語(yǔ)文課堂上，教師要注重突出課堂的教學(xué)目標(biāo)，也就是把握好教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生把握好學(xué)習(xí)方向，進(jìn)一步把握教學(xué)節(jié)奏，這樣才能充分的利用好課堂時(shí)間，讓學(xué)生有方向感的去把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的高效性。[1]

二、利用課后作業(yè)來(lái)提升教學(xué)的高效性

除了基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，在高中教學(xué)過程中課后作業(yè)也是重要的教學(xué)補(bǔ)充環(huán)節(jié)。對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，教師就可以通過課后作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺和鞏固知識(shí)。

首先，語(yǔ)文教師可以秉持因材施教的教學(xué)策略，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異。對(duì)高中階段的學(xué)生來(lái)說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)會(huì)有著明顯不同，這時(shí)，語(yǔ)文教師更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)體差異，教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生制定相應(yīng)的引導(dǎo)方式，制定容量不同、難度不同的課后作業(yè)，若布置統(tǒng)一作業(yè)，可以要求不同階段的學(xué)生所完成的程度是不同的，這需要教師根據(jù)實(shí)際情況具體把握。[2]

其次，想要提升課后作業(yè)的高效性，教師也要重視作業(yè)評(píng)估環(huán)節(jié)。作業(yè)評(píng)估環(huán)節(jié)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，是學(xué)生表達(dá)的一種方法，教師可以通過作業(yè)評(píng)估了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，有助于教學(xué)方法和內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整。但很大一部分教師很容易忽視這一內(nèi)容，在緊湊的教學(xué)時(shí)間和繁重的任務(wù)目標(biāo)之下，大部分教師缺乏足夠的時(shí)間去評(píng)估學(xué)生的作業(yè)，這就需要教師做好時(shí)間安排和內(nèi)容的調(diào)整，認(rèn)識(shí)到作業(yè)評(píng)估環(huán)節(jié)的重要性，否則教師就難以抓住這一反饋良機(jī)，無(wú)法及時(shí)解決學(xué)生所遇到的難題。教師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)估時(shí)，可以以作業(yè)的完成程度、完成時(shí)間、書寫情況、掌握知識(shí)程度等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)課堂的拓展

高中語(yǔ)文涉及到的知識(shí)是十分廣泛的，學(xué)生想要完全理解課本上的知識(shí)內(nèi)容，不能是光品讀課文和注釋便能理解的。再加上高中語(yǔ)文涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生的日常生活能涉及到的知識(shí)內(nèi)容也比較少，再加上教學(xué)流程比較單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)局限于課本，采用的學(xué)習(xí)方法也缺乏靈活性，這也是學(xué)生閱讀水平難以提升的主要原因。想要解決這一問題，教師就需要重視課堂內(nèi)容的拓展。首先，語(yǔ)文教師可以將課本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容是源自生活的，對(duì)此，教師可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，提升自身的判斷能力與思考能力。其次，教師針對(duì)某篇課文的疑點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用電視劇或電影中涉及的片段，帶領(lǐng)學(xué)生觀看片段既能吸引學(xué)生注意，又能通過營(yíng)造情景的方式幫助學(xué)生理解。最后，要多引導(dǎo)學(xué)生讀新聞雜志和各類書刊，在閱讀完成之后留給學(xué)生表達(dá)自身看法與思想的機(jī)會(huì)，起到開拓眼界和活躍思維的作用。[3]

結(jié)論：

在新的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)背景下，高中語(yǔ)文教師為了滿足時(shí)代和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需求，就必須轉(zhuǎn)變思想，把握好教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提升課堂和課后作業(yè)的高效性，注重教學(xué)內(nèi)容的拓展，用多元化的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)規(guī)律，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉娟.新課程下高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2019，11（30）：50-51.

[2]林菊.新課程理念下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性解析[J].教育教學(xué)論壇，2019，09（21）：40.

[3]張薇.論新課改背景下高中記敘文寫作教學(xué)的有效性[D].四川師范大學(xué)，2019，06（12）：17.A19BE8DE-B9A7-42F7-B088-9172A781F247