游戲教學法在小學體育足球教學中的運用

胡丹

摘要：游戲教學法有利于在人體的大腦中主要提高認知功能，記憶能力和建立相關聯(lián)系的功能。小學在足球教學中引入小學教育中的游戲教學法概念，激發(fā)積極的學生情感體驗和學習經(jīng)驗，促進小學教育中游戲教學法建設性工作的完成。

關鍵詞：游戲教學;足球

1小學足球課程教學現(xiàn)狀分析

1.1課程設置情況

近年來，足球教學方法已逐步實施，與小學教育和人才不斷增長的需求相適應的新模式也在不斷研究中。“三維”教學方法大大增強了學生的足球運動熱情。不幸的是，素質(zhì)教育的足球課程仍然是自然化的足球教學，在課程設置中游戲教學法的培養(yǎng)沒有反映在教學中。

1.2足球課程發(fā)展情況

在新型校園中，運動場和學校服務的擴展正在緩慢改善，但足球課程的教師人數(shù)不足，素質(zhì)也不高。有許多學校雇用過度勞累的老師來解決足球老師的上課問題，足球教師的素質(zhì)將無法滿足課程改革的要求。運動教育成本的差距主要反映在足球競賽和培訓投資不足以及器材維護等成本上。

1.3教學模式老舊

固有的教學模式在一定程度上限制了學生對足球的理解和興趣，甚至無法完美的表達出足球的內(nèi)涵精神。部分學生以及家長在面向足球的學習都滿不在乎。教育界應該進行深入改革將此固有觀念的風潮剿滅殆盡，有效落實游戲教學法培養(yǎng)教學在足球課堂中的有效性。

2小學足球課程游戲教學體系構(gòu)建的舉措

2.1游戲教學設置要突出內(nèi)容的實用性以調(diào)動學習積極性。

足球課程內(nèi)容的選擇應基于學生的知識經(jīng)驗和發(fā)展需要，選擇有效的足球游戲，提高教學進度。游戲過程中采用適合學生運動的評估方法，這可以幫助學生在終生鍛煉中分析和選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容，提高身體素質(zhì)。

2.2將游戲與教學相結(jié)合

在具體的足球技巧培養(yǎng)上，教師可以引用足球明星的故事融入到游戲中來使足球技巧培養(yǎng)變得更加具有畫面感，讓學生能有感同身受，采用課堂情景創(chuàng)設模式讓學生體會足球的技巧性。

2.3制定層次教學目標，提高教學的針對性和有效性

將學生具體以不同的足球課程類別進行分類之后，要針對性地制定科學的教學目標。針對某一項科目的特長生可以深度挖掘他的足球潛能，與此同時，在某一科目上學生僅僅是因為喜好而選擇本科目，可以對其進行入門教育增強其基本動作和相關理論知識的學習。例如：在小學生足球50m爆發(fā)力測試中，教師應當了解學生目前的水平，假如學生目前在最佳狀態(tài)下8s可以跑完50m全程，教師可以針對學生的具體跑步姿勢和體能等相關情況為學生定制一個合理的提升目標，在一定的周期內(nèi)要求學生提升0.5s，如此一來學生在訓練的過程中不再盲目的亂跑。有針對性的訓練會促使學生不斷地提升自己的同時加強情緒的積極性，也有利于小學足球課堂有效性的提升。

2.4注重針對性的學習方法

學習方法是學習的跳板，有了學習方法的學生才能具有長久的學習潛力，在足球?qū)W習方面會取得更長足的進步。教師應該發(fā)揮自身能動性，改變教學模式增強課堂教學有效性，讓學生在教師的引領下不斷地體會訓練科目，在思考中發(fā)現(xiàn)自身的訓練方法改進的可能性，讓學生在不斷的摸索中找到最適合自己的訓練方法和對于足球?qū)W習的游戲教學法，能夠長久的獨立進行足球訓練以增強游戲教學法的教學方式對于學生的影響。

2.5教學過程中重視課堂評價

教師在對于學生足球教育的過程中主要擔任領導者的作用，讓學生成為足球項目學習的主體不斷地有針對性地訓練。讓學生的學習成果得到準確的檢驗，讓學生在成果的目標下改善自身的不足，提高自身對于足球?qū)W習的責任感和情緒的積極性。

3結(jié)束語

學生在足球?qū)W習中能夠不斷提高足球科目成績，不斷地認清自己發(fā)現(xiàn)自身的潛力。教師在不同層次的學生培養(yǎng)過程中更要注重自身能夠發(fā)揮的作用，積極探索適合學生的教學模式提高學生的身體素質(zhì)。

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