小班幼兒在戶外持久游戲的場景支持策略

趙倩

摘要：幼兒園戶外游戲重要的目標就是培養幼兒對戶外游戲的興趣，根據小班幼兒的年齡特點，教師應組織形式多樣、生動有趣的戶外游戲，從而吸引幼兒主動地參與。作為一線教師的我，經常可以看到在戶外游戲時間，一旦孩子持久地玩一種游戲，就會表現得不想玩、隨便玩的現象。因此對于小班的幼兒來說，在平時的戶外游戲時，教師應注重創設生動有趣的游戲場景來提高幼兒游戲的興趣。創設戶外游戲場景也更好地支持了小班幼兒在戶外的游戲持久性。

關鍵詞：戶外游戲;游戲場景;持久游戲

一、利用游戲，融入場景

戶外場景性游戲是以情感為紐帶，教師通過游戲場景的導入，充分調動幼兒參與活動的積極性，提升幼兒的認知水平、動作發展。戶外游戲場景性模式對于提高幼兒運動時的主體地位、激發幼兒好奇心和探索欲望，起著至關重要的作用。對于小班的孩子來說：他們的注意力不集中，主要以具體形象思維為主。根據他們的年齡特點，班級教師要選擇不同的游戲內容，創設有趣的游戲場景，以不同的角色參與游戲，從而吸引幼兒的興趣。

案例回顧：戶外活動玩皮球時，一開始孩子們可以拍皮球、傳皮球，但是十分鐘過后，發現孩子們有砸皮球、扔皮球的現象。對于這種現象，我立馬調整游戲，并創設了游戲場景《小螃蟹傳球》，在游戲開始之前，我用手機播放了音樂，請所有的幼兒和老師做螃蟹熱身操，（一二三四，螃蟹螃蟹點點頭，五六七八，螃蟹螃蟹揮揮手，二二三四，螃蟹螃蟹彎彎腰，五六七八，螃蟹螃蟹踢踢腿，三二三四，螃蟹螃蟹轉轉腳，五六七八，螃蟹螃蟹跳一跳）;活動結束時，用了音樂：小星星進行放松活動，在整個活動中，為幼兒營造了螃蟹比賽的場景。在游戲過程中，一墨說：“老師你看，那個小螃蟹走得最像。”琦琦說：“我們組的小螃蟹們運得最快。”從幼兒的語言中，我們可以發現，他們沉浸于螃蟹運球的場景游戲中，而且能積極地探索游戲，這大大提高了幼兒在戶外持久游戲。

二、利用故事，模擬場景

小班幼兒思維非常活躍，且注意力容易分散，反復的動作技能會使他們產生厭煩心理，在活動中加入一些故事場景，會更加地吸引他們注意力，使他們產生興趣，自覺投入到游戲當中來。

案例回顧：在戶外游戲走平衡木和跳圈中，游戲的要求很簡單，要求幼兒練習在平行線中間走和雙腳并攏跳圈。如果按要求練習小朋友肯定能達到目標，但整個游戲會非常枯燥乏味。考慮到這一點，我設計了擬人化的游戲場景，讓《兔寶寶給外婆送禮物》故事再現。春天來了，兔寶寶們要去給外婆送禮物，兔寶寶們需要通過一條“小橋”（兩個平衡木拼成的小橋），再跳過山丘（4個圈），才能到達外婆的家，孩子在一次次的練習中，掌握了在平衡上行走和雙腳并攏跳躍的技能。在富有趣味的故事場景中，將兔寶寶送禮物路程中的艱難再次交給孩子們，使他們在愉快的游戲體驗中發展了基本動作。

對于小班的幼兒，他們想哭就哭，想笑就笑，單純可愛。他們的情緒情感帶有明顯特征，上述案例中的故事場景引起小班幼兒積極的情感反應。在戶外游戲過程中創設他們喜歡的故事場景，如生動形象的頭飾、趣昧性的服裝等，讓他們在這種故事場景中投入到游戲當中來，有助于小班幼兒戶外游戲中體驗快樂的情緒，從而培養幼兒的情緒情感。

三、利用兒歌，展現場景

對于小班的幼兒來說，如果教師僅用干巴巴的口令指揮，幼兒會肯定會有些許反感，在游戲中需要運用一些適宜的兒歌，這樣才更能激發幼兒對戶外游戲的興趣。

案例回顧：在《老鷹捉小雞》游戲時，后面的雞寶寶們一動不動，于是我利用兒歌《找小雞》進行了改編：“我是一只大老鷹，我是一只大老鷹，我的小雞在哪里，不跑我就抓住你，抓住你，啊嗚，一口吃掉你。”孩子們聽完后，一直會跟著雞媽媽一起動起來。又比如在戶外游戲《袋鼠跳》的游戲中，我利用簡單的兒歌讓幼兒簡單掌握袋鼠跳的基本要領。“小小布袋放在地，小腿站在布袋里，手拿布袋向上提，小小袋鼠蹦又跳。”對于袋鼠跳這樣基本的動作技巧，孩子們實行起來沒那么容易，所以我們利用一遍一遍的兒歌來提醒孩子，這樣不僅能讓孩子根據兒歌記住基本的動作要領，還能夠調動幼兒參與活動的參與性和主動性。再比如在戶外游戲《小動物走》這個游戲時，利用小動物的特點編了一首兒歌：“哇哇哇，哇哇哇，我是青蛙蹦又跳。喵喵喵，喵喵喵，我是小貓愛吃魚。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，我是小鴨愛吃魚。嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小雞愛吃米等。小班幼兒思維具體形象，善于模仿，因此在游戲時利用兒歌更能抓住孩子的興趣點，讓他們在游戲中持久游戲。

四、利用音樂，渲染場景

在組織進行戶外游戲時，我們可以根據活動內容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣。

案例回顧：在前面第一個《小螃蟹運球》的案例中，我游戲開始前播放了“螃蟹歌”進行了熱身，小螃蟹們跟著螃蟹媽媽一起來運動，在游戲結束時，播放了輕柔的放松音樂，讓孩子們一起跟著音樂慢慢放松。整個游戲，孩子們都全程參與到游戲中來。再如：戶外游戲《兔寶寶給外婆送禮物》中，活動開始先播放歡快的“兔子舞”音樂一起來跳舞。接著在兔寶寶給外婆送禮物的過程中，要走過小橋，越過山丘，這是一件比較艱難的事情，我就播放一段莊重一點的音樂，讓“兔寶寶”們體現過程中的艱難。在到達外婆家后，又播放了一首歡快的“歡樂舞”，讓他們體會解決困難，獲得勝利后歡樂的氛圍。

音樂是一種很神奇的東西，人們可以在音樂中聽到喜怒哀樂，從音樂中我們還可以聽到各種情緒、情感，根據戶外游戲場景的不同，教師挑選節奏不同、類型不同的音樂融入戶外游戲中，可以營造不同的游戲場景。比如：節奏型快的音樂，一般適用于熱身運動，節奏型輕緩的音樂，一般用于放松活動。幼兒通過不同的音樂類型內容，愉快地參與活動。并伴隨音樂所表達的意義進行各種動作的練習，如在戶外游戲《兔寶寶給外婆送禮物》中，利用莊重一點的音樂表現兔寶寶在送禮物過程中的艱難，從而讓幼兒感受路程中的不易。

五、利用語言，推動場景

在戶外游戲的過程中，如果一直用命令式的口吻指導幼兒游戲，有部分幼兒難以接受，還有的孩子覺得聽不懂，不會對我們的指令做出反應。為深入貫徹課程游戲化的思想，在游戲時，我就把各種各樣的活動器材擬人化，如輪胎媽媽的家，圈寶寶等。貼近幼兒的生活，孩子們更有興趣和積極性，他們也更樂意接受這種語言環境。

案例回顧：在玩滾輪胎時，游戲結束后，發現有些幼兒總是把輪胎沒有放到規定的地方，于是教師扮演輪胎寶寶在那一邊哭一邊說：“我迷路了，誰能把我送回家呀？我的媽媽見不到我會著急的……，”小朋友聽了以后干凈把輪胎寶寶放到了規定的位置。利用豐富的語言環境，讓幼兒融入到場景中，使原本枯燥的活動變得十分有趣。引起了幼兒的積極性和挑戰性。讓幼兒在有趣的戶外游戲場景中主動學習，提高了小班幼兒在戶外游戲場景中的注意力和游戲的持久性。

幼兒戶外游戲是幼兒教育的重要組成部分，在疫情還沒有被徹底打敗之前，健康的體魄顯得尤為重要。它關系到中華民族下一代的健康成長。幼教工作者應不斷地對幼兒戶外游戲進行深入研究，發現其不足與問題，并積極尋找有效的途徑與方法，提高幼兒對戶外游戲參與的興趣。大量教學實踐表明，幼兒期進行戶外游戲可以有效促進他們的動作發展和身體素質的提高，為今后的學習生活奠定良好的生理基礎。因此，教師要重視提高幼兒戶外游戲參與的實效性，通過設置符合幼兒年齡特點的游戲場景，兒童通過在戶外游戲場景中獲得主動性和積極性，從培養興趣到鍛煉技能，從情感體驗到實踐成效，讓幼兒從小就熱愛體育，增強體質。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司組織編寫.《幼兒園教育指導綱要（試行）》，江蘇教育出版社2003年版

[2]中國教育部.《3-6歲兒童學習與發展指南》，2012年版

[3]王和平.《特殊兒童的感覺統合訓練》[M]，北京大學出版