探析“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透

王會

摘要：課程改革深化的背景下，對于高中化學的教學要求不斷提高，綠色化學理念受到了廣泛的應用。綠色化學理念的應用與實施，需要教師深化理解其理念，并圍繞其理念創新教學方式，以將其滲透到高中化學教學的各個環節，促進高中化學教學質量的提升，讓高中化學課堂呈現出新的面貌。本文主要探究了“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透策略，以供參考。

關鍵詞：綠色化學理念;高中;化學;滲透策略

引言：

社會在進步，教育也需不斷向前發展，傳統的教學理念與教學方式已經難以滿足現代教學的需要。現階段，人與自然之間的矛盾日益突出，為促進人與自然的和諧發展，我國提出了綠色發展的理念。在此背景下，綠色化學理念開始得到了廣泛關注，并體現在了教學改革之中，以幫助高中生在化學學習的過程中形成科學的態度與社會責任，能夠嚴格要求自身的行為，促進其核心素養的提升。

1、簡析“綠色化學理念”的內涵及在高中化學教學中滲透的必要性

1.1“綠色化學理念”的內涵

綠色化學理念是一種堅持人與自然和諧發展的教育理念，該理念符合課程改革的需求。將其滲透到高中化學教學之中，無論是對于高中生綜合素養的提升還是對于高中化學教學的發展都有著積極意義。因此，高中化學教師需正確認識綠色化學理念，依托化學知識教學，大力宣傳綠色環保思想，推廣綠色化學。

1.2“綠色化學理念”在高中化學教學中滲透的必要性

素質教育背景下，強調高中化學教師在其教學環節，不僅要幫助高中生掌握基礎的化學知識，也要注重培養高中生的綜合素養，能夠對所學知識進行靈活運用，也能具有正確的價值觀念與環保意識，建立對環境與教育的正確認知。綠色化學理念的滲透，則能滿足這一需求，高中生在化學學習中能夠了解到哪些物質對環境有害，哪些化學反應在操作中可能產生有害物質，以在生活中更好的規避，提高其化學學科核心素養。其次，綠色化學理念的滲透也能提升高中生的環保意識，使其能夠從自身做起，保護環境，熱愛自然。

2、綠色化學理念”在高中化學教學中滲透的策略

2.1結合課堂教學滲透“綠色化學理念”

課堂是教師教學的主陣地，在課堂教學中教師需結合所授知識與內容，滲透綠色化學理念[1]。這則需要教師提前做好準備工作，深入分析教材，并對教材中的內容進行深入挖掘，尋找綠色化學理念的滲透點，以確保綠色化學理念能夠巧妙的滲透到課堂教學。教師應結合相應的內容，滲透一些實際的案例，讓高中生能夠透過案例了解與感受綠色化學理念。

例如：以“富集在海水中的元素——氯”為例。在其教學環節，教師需先讓高中生掌握氯氣的物理性質與化學性質，了解氯的原子結構特點和氯氣跟金屬、非金屬的反應等相關知識。之后，教師可以將“綠色化學理念”作為基礎，引入生活中的實際案例，啟發高中生思考、引導高中生探究氯氣在生活中的應用。如作為消毒劑、漂白劑，氯氣發揮著重要的作用，但是過量使用則會造成氯氣中毒，教師可以引入具體的中毒案例。做此設計，能夠幫助高中生發現化學一些化學污染的關鍵點，也能培養環保意識，使其能夠在掌握化學理論知識與化學性質的基礎上，也能深入認識綠色化學理念。

2.2開展綜合實踐活動滲透“綠色化學理念”

理論與實踐是辯證統一的關系，理論能夠為實踐提供基礎，實踐則是對理論的驗證[2]。因此，為將綠色化學理念滲透到高中化學教學之中，教師可以將理論與實踐相結合，結合具體的授課內容，組織高中生進行實踐，讓高中生在實踐之中完成對問題的探究、思考，給出解決方案，并深入理解綠色化學理念的重要意義，提升其社會責任感。

例如：以“非金屬及其化合物”為例。教師可以針對當地的水污染問題組織學生展開綜合實踐活動。為促進實踐活動的開展，教師可以為高中生提供有關于當地水資源的資料，呈現當地河流的水質狀況，讓高中生結合具體資料展開實踐探究，了解與認識到水污染的原因，尋找到解決水污染的方法。教師可以對高中生進行分組，組織高中生以小組合作的方式，進行實踐探究活動，一起收集信息、一起尋找方法測定水質等。如利用 pH 試紙測定水樣的酸堿性，利用絮凝劑檢測水樣雜質，利用指示劑測定水中氯化物含量等。以通過一系列的實際操作，明確造成水污染的原因，從綠色化學角度分析解決水污染問題的方案，得到治理辦法。以此方式，不僅將綠色化學理念巧妙融入其中，也幫助高中生內化了知識。

2.3將綠色化學理念和實驗相結合

化學的學習需要以大量的實驗作為基礎，實驗在高中化學教學中占據著重要的地位，通過實驗能夠將抽象的化學知識形象化，也能讓枯燥的教學過程變得有趣，高中生也能透過化學實驗更深入的理解化學知識[3]。因此，教師可以以化學實驗為突破口，融入綠色化學理念。部分化學實驗會產生有害物質，如果沒有及時進行處理，那么將會給周邊環境造成一定的污染。教師在具體的實驗環節，可以以此為基礎滲透綠色化學理念，并對化學實驗進行改進，設計出相對安全、環保的實驗，同時要求學生按照綠色實驗原則開展實驗，以此來確保化學實驗的綠色環保性。

例如：以“制取硫酸銅晶體實驗”為例。由于該實驗具有一定的危害性，因此，在開展實驗之前，教師應將實驗中的注意事項進行講解，并要求高中生熟記，以免其在實驗的過程中出現問題，發生危險。在實驗環節，教師則要密切關注高中生的實驗過程與實驗步驟，要求高中生規范操作，如果一旦發生問題，必須及時制止并采取相應的措施，也需注重對高中生的指導與幫助，確保實驗能夠順利完成。實驗結束后，教師則要指導高中生對實驗材料以及實驗器材進行綠色處理，以此來減少對周邊環境的污染。

結語：

綜上所述，綠色化學理念在高中化學教學中的滲透是必要的且有著重要的意義，不僅能夠培養高中生的核心素養，也能促進高中化學教學的進步。因此，高中化學教師應結合其具體的授課內容，通過化學實驗、實踐活動等方式將綠色化學理念滲透于化學教學之中，以提升高中生的環保意識，規范其言行，促進其發展。

參考文獻：

[1]王成剛.試論“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（08）：132.

[2]張春雷.在高中化學教學中滲透綠色化學理念[J].科學咨詢（教育科研），2020，（11）：245-246.

[3]尚偉.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透分析[J].中國新通信，2020，（16）：190.